Module9Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module9Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册教材分析Module9Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册，主要内容围绕着探索过去发生的事情以及过去一段时间内发生的动作或状态。本课通过介绍两位来自不同国家的人在过去一段时间内所经历的事情，让学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情。同时，本课还涉及到一般过去时与过去进行时的区别，需要学生能够正确运用这两种时态。此外，本课还要求学生能够听懂并会说关于过去发生的事情的对话。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力，尤其是运用过去时态描述过去发生的事情。同时，通过对比一般过去时与过去进行时的用法，学生能够提升思维品质，准确分辨和运用这两种时态。此外，学生还能通过本课的学习，了解西方文化中关于过去经历的表达方式，增强文化意识。在学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：1.运用过去时态描述过去发生的事情；2.区分一般过去时与过去进行时的用法。

难点：1.正确运用过去时态的动词形式；2.理解并运用过去进行时描述过去一段时间内持续的动作或状态。

解决办法：1.通过举例和练习，让学生熟练掌握过去时态的动词形式；2.通过对比和实际语境，帮助学生理解并运用过去进行时；3.设计相关练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在交流互动中掌握过去时态的运用。例如，模拟跨文化交流的场景，让学生扮演不同角色，用英语描述过去发生的事情。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生积极参与学习活动。例如，设计调查问卷，让学生询问并记录家人或朋友过去的经历，以此练习过去时态的运用。

3.差异教学法：针对学生的不同学习能力，提供不同难度的学习材料和任务。例如，为能力较强的学生提供拓展阅读材料，为能力较弱的学生提供额外辅导和练习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频和音频资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。例如，播放关于不同国家文化背景的视频，让学生在了解背景的同时，学习相关词汇和表达。

2.电子白板教学：运用电子白板软件，进行实时互动教学。例如，在讲解过去时态的用法时，可以通过电子白板展示动词的不同形式，并进行实时修改和示例。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，进行自主学习和合作学习。例如，学生可以通过在线平台进行词汇练习、听力训练和小组讨论，教师也可以通过平台布置作业和进行评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module9Unit1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它帮助我们表达过去的时间和动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去发生的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和过去进行时这两个重点。对于过去进行时，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，包括一般过去时和过去进行时的用法。

-学生能够听懂并会说关于过去发生的事情的对话，并能运用所学知识进行实际交流。

-学生能够理解并运用过去进行时描述过去一段时间内持续的动作或状态。

2.过程与方法：

-学生通过情境教学法和任务型教学法，提高语言运用能力和问题解决能力。

-学生通过分组讨论和实验操作，培养团队合作和实验操作能力。

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习不同文化背景下的过去经历表达方式，增强文化意识和跨文化交流能力。

-学生在学习过程中培养对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。

-学生通过小组讨论和合作，培养团队合作精神和尊重他人意见的态度。

4.学科核心素养：

-学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高语言能力。

-学生通过对比和分析，提升思维品质，准确分辨和运用一般过去时和过去进行时。

-学生通过听、说、读、写的综合语言运用，增强学习能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对过去时态的理解和运用情况。例如，教师可以请学生用过去时态描述自己或他人的经历，以此来评估学生对过去时态的掌握程度。

-观察：教师应时刻观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题。对于那些在课堂上表现出困惑的学生，教师应及时给予个别辅导和指导。

-测试：教师可以通过书面测试或口头测试的方式来评估学生对过去时态的掌握情况。例如，教师可以设计一些有关过去时态的练习题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法正确性和表达准确性。在批改过程中，教师应尽量给出具体、详细的评价和建议，以帮助学生提高。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的优点和不足之处。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性；对于存在问题的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

-鼓励学生：教师在评价过程中应注意激发学生的学习兴趣和自信心。对于学生在作业中表现出的亮点，教师应予以肯定和赞扬；对于学生的不足之处，教师应鼓励他们继续努力，相信他们能够克服困难、取得进步。

3.综合评价：

-教师应全面关注学生在课堂表现、作业完成和实践活动中的表现，综合评估他们的学习效果。

-教师可以通过与学生、家长沟通的方式，了解学生在家庭环境中的学习情况，以全面掌握学生的学习状况。

-教师应关注学生的学习进步过程，注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神。板书设计①艺术性：

-使用符号、图形和颜色来区分不同知识点，如用不同颜色的粉笔标出一般过去时和过去进行时的区别。

-设计简洁明了的图表或时间线，展示过去时态的用法。

-利用创意的插图或符号，将过去时态的动词变化规则以直观的方式呈现。

②趣味性：

-通过编写有趣的顺口溜或儿歌，帮助学生记忆过去时态的动词变化规则。

-设计互动游戏，如“找不同”或“猜谜语