Unit 4 Meeting the muse Using language教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册》Unit4的主题为“Meetingthemuse”，本课主要内容通过阅读不同的诗歌，让学生了解不同风格诗人及其作品风格，提升学生对文学作品的鉴赏能力，并能在日常生活和学习中恰当运用语言。本章节内容涉及诗歌的节奏、韵律、意象等文学元素，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

本节课将结合学生的实际水平，通过小组合作、讨论、朗读和写作等多种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的英语听说读写能力。同时，通过对比分析不同诗人的作品风格，激发学生对文学的兴趣，培养学生的人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析不同风格的诗歌，学生将提升他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将深入了解英语国家的文化背景，增强自己的文化意识。在思考和讨论诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素时，学生的思维品质将得到锻炼。最后，通过自主学习和小组合作，学生将提升他们的学习能力，学会如何有效地获取、处理和使用信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些基本的英语语法知识，能够进行简单的日常交流，并具备一定的阅读理解能力。在诗歌方面，学生可能已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和节奏有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中年级的学生，他们对文学作品的兴趣逐渐增加，特别是对于诗歌这种具有韵律和意象的独特文学形式。学生在语言学习能力方面各有差异，有的学生擅长听说，有的学生擅长读写。在学习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言特点，如节奏、韵律和意象等，可能对学生来说较为抽象，理解起来有一定难度。其次，不同诗人的作品风格各异，学生可能难以准确把握。此外，如何将所学的诗歌鉴赏能力应用到实际的阅读和写作中，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识和诗人的背景信息；讨论法用于激发学生对诗歌的兴趣和思考，培养他们的批判性思维能力；任务驱动法引导学生将所学知识应用于实际阅读和写作中。

2.设计具体的教学活动：

a.诗歌朗诵：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵，通过语音语调的变化来感受诗歌的节奏和韵律。

b.诗人介绍：学生分组，每组负责一位诗人的介绍，包括诗人的生平、创作背景和代表作品等。

c.诗歌分析：学生分组讨论，分析所选诗歌的主题、意象、节奏和韵律等，分享自己的见解。

d.创意写作：让学生模仿所学的诗歌风格，创作一首自己的诗歌，可以是对某个主题的思考，也可以是对生活的感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作多媒体课件，展示诗人的照片、诗歌文本和相关的背景信息，帮助学生更好地理解和学习。

b.视频：播放一些诗歌朗诵的视频，让学生直观地感受诗歌的韵律和节奏。

c.在线工具：利用在线讨论工具，让学生在课堂上进行实时讨论，分享自己的观点和见解。

d.诗歌素材库：为学生提供一份诗歌素材库，包含不同风格和主题的诗歌，方便学生在课余时间进行自主学习和拓展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Meetingthemuse"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌鉴赏内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握诗歌的基本知识，如节奏、韵律和意象等文学元素。

-学生能够理解和欣赏不同风格的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

-学生能够在日常生活和学习中恰当运用所学知识，如运用诗歌表达情感和思想。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、朗读和写作等教学活动，提高了合作精神和沟通能力。

-学生通过诗歌朗诵、分析和创作等实践环节，培养了自主学习和批判性思维能力。

-学生能够运用诗歌素材库进行自主学习和拓展，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生对诗歌产生浓厚的兴趣，增强了对文学作品的鉴赏能力。

-学生通过学习诗歌，体会到了诗歌与生活的联系，培养了社会责任感。

-学生通过分享学习诗歌的心得和体会，增进了师生之间的情感交流。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对诗歌的兴趣明显提升，特别是在诗歌朗诵和创作环节，大家表现出了很高的热情。通过小组讨论，学生们能够主动参与到课堂活动中，表达自己的观点，锻炼了合作和沟通能力。

在教学过程中，我注意启发学生思考，引导他们发现诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素，培养学生的批判性思维。同时，我也给予学生充分的自主学习时间，让他们在实践中体验诗歌的魅力，提高自主学习能力和创新意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌分析环节，部分学生对于诗歌的深度解读仍有一定的困难，这可能是因为他们对诗歌背景和文化内涵的了解不够。未来，我需要在课堂上花更多时间引导学生了解诗人的背景和作品风格，帮助他们更好地理解诗歌。

此外，在课堂互动过程中，我发现部分学生主动性不高，参与度有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设计一些互动性强的小游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他著名诗人的作品，如莎士比亚、雪莱、惠特曼等，让学生进一步了解不同风格的诗歌。

-引导学生关注诗歌朗诵比赛、诗歌展览等活动，让学生亲身体验诗歌的艺术魅力。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对某个主题的思考，也可以是对生活的感悟。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主完成拓展阅读，并撰写阅读感悟，分享自己的阅读体验和收获。

-学生可以参加诗歌朗诵比赛、诗歌展览等活动，提升自己的诗歌鉴赏能力和实践能力。

-学生需要将自己的诗歌创作分享给同学和老师，接受大家的意见和建议，不断提高自己的创作水平。

-教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够在拓展学习中取得更好的成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了诗歌的基本知识，如节奏、韵律和意象等文学元素。通过诗歌朗诵、分析和创作等实践环节，学生们能够理解和欣赏不同风格的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。同时，学生们通过小组讨论、朗读和写作等教学活动，提高了合作精神和沟通能力。最后，学生们能够运用所学知识，在日常生活和学习中恰当运用诗歌表达情感和思想。

当堂检测：

1.请用英语描述诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素。

2.请分析一首诗歌，指出其中的节奏、韵律和意象，并解释它们如何表达诗歌的主题和情感。

3.请创作一首诗歌，运用所学的节奏、韵律和意象等文学元素，表达自己的情感或对某个主题的思考。

4.请以小组形式，选择一首诗歌，进行朗诵表演，展示你们的诗歌鉴赏能力和表现力。

5.请回答以下问题：你认为诗歌在表达情感和思想方面有什么特点？你通过本节课的学习，对诗歌有了哪些新的认识和理解？板书设计①重点知识点：诗歌的节奏、韵律和意象等文学元素。

词：节奏（rhythm）、韵律（rhyme）、意象（image