《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）教材分析《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）主要包括以下几个部分：

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能理解并掌握《英语课程标准》的基本概念和原则，提高英语语言运用能力。

2.教学内容：

a.了解《英语课程标准》的背景、意义和主要内容；

b.掌握英语学习的基本策略和方法；

c.培养学生的英语核心素养，提高他们的语言、文化、思维和学习能力。

3.教学过程：

a.导入：通过与学生生活相关的实例，引发学生对《英语课程标准》的思考，激发学习兴趣；

b.讲解：详细解析《英语课程标准》的基本概念和原则，引导学生理解和掌握；

c.实践：让学生通过小组讨论、案例分析等形式，运用所学知识和策略进行实际操作；

d.总结：对所学内容进行归纳和总结，帮助学生形成系统知识。

4.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、案例分析等多种形式，对学生的学习效果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。

5.教学资源：教材、多媒体课件、网络资源等。

6.教学建议：结合学生的实际情况，合理分配课堂时间，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。

本节课旨在帮助学生理解和掌握《英语课程标准》的基本概念和原则，提高他们的英语学习能力和核心素养，为他们的英语学习奠定坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能听、说、读、写四种语言技能得到有效提升，能够准确、流畅地运用英语表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习《英语课程标准》，学生能了解不同文化背景下的交际方式和行为规范，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，学生能培养批判性思维和创新思维，提高问题解决和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习效果。学情分析考虑到本节课的内容与学生的实际生活和未来的学习、工作都有很大的关联，因此，在教学前对学生进行充分的学情分析是非常必要的。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生对英语的基本语法和词汇有所了解，但听说读写能力较弱；提高层的学生已经有了较好的英语基础，但在某些方面（如口语、写作）还需要进一步提高；优秀层的学生英语水平较高，具备较好的语言运用能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习了一定的英语知识，对基本的语法、词汇和阅读技巧有所了解。但在听力、口语、写作和翻译等方面，学生的能力参差不齐。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力也有待提高。

3.行为习惯：学生在英语学习方面存在以下行为习惯：部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；部分学生虽然努力学习，但学习方法不当，效果不理想；少数学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。

4.对课程学习的影响：针对学生的不同层次和特点，教师应制定针对性的教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语核心素养。对于基础层的学生，教师应注重基础知识的教学和语言技能的培养；对于提高层的学生，教师应引导他们进行更深入的探究和思考，提高他们的语言运用能力；对于优秀层的学生，教师应鼓励他们发挥潜能，培养他们的创新思维和批判性思维。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语课程标准》以及同步导学案，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.网络资源：提前查找和整理与本节课相关的网络资源，如在线文章、视频教程等，以便在课堂上进行拓展学习和参考。

4.教室布置：根据教学需要，将教室进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实践操作。

5.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备和检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张国际交流活动的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们认为在国际交流中，语言和文化的关系是什么？”

-学生思考后，教师引导学生分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕《英语课程标准》的基本概念和原则，进行详细讲解。

-教师通过举例和互动，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置与本节课内容相关的练习题，让学生进行自主练习。

-学生完成后，教师组织小组讨论，让学生互相批改和讨论答案。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生思考后，教师邀请学生回答问题，并进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与本节课内容相关的情境，让学生进行角色扮演和表演。

-学生分组进行表演，教师进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行课堂小结，教师进行点评和指导。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习。同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保学生能够有效地理解和掌握知识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《英语课程标准》相关理论书籍：为学生提供一些关于《英语课程标准》的理论书籍，如《英语课程标准解读》、《英语课程标准与教学实践》等，以便学生深入了解课程标准的基本概念、原则和实施方法。

（2）优秀教学案例：为学生收集一些关于英语教学的优秀案例，让学生从中学习到不同的教学方法和策略，提高自己的教学能力。

（3）跨文化交流资料：提供一些关于跨文化交流的资料，如不同国家的风俗习惯、交际方式等，帮助学生更好地了解和应对跨文化交际情境。

（4）英语学习策略书籍：向学生推荐一些关于英语学习策略的书籍，如《英语学习策略大全》、《英语学习技巧与策略》等，引导学生运用有效的学习策略提高学习效果。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读《英语课程标准》相关理论书籍，加深对课程标准的理解和认识。

（2）组织学生进行教学案例分析，让学生通过分析优秀教学案例，提高自己的教学设计和实施能力。

（3）鼓励学生参加跨文化交流活动，如国际交流晚会、外国文化展览等，增强学生的跨文化交际能力。

（4）引导学生运用英语学习策略书籍中所介绍的方法和技巧，调整自己的学习方式，提高英语学习效果。

（5）建议学生加入英语学习社团或线上英语学习社群，与其他同学一起交流学习心得，共同进步。

（6）鼓励学生参加英语演讲、写作、辩论等比赛，提高自己的英语实际运用能力。板书设计1.设计原则

-重点知识点突出：板书应突出本节课的重点知识点，如《英语课程标准》的基本概念、原则等。

-结构清晰：板书应具有清晰的结构，便于学生理解和记忆。

-艺术性与趣味性：板书应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

-《英语课程标准》基本概念：板书应包括课程标准的定义、目标、原则等内容。

-课程标准原则：板书应列出课程标准的基本原则，如整体性原则、实践性原则、动态性原则等。

-教学策略和方法：板书应包括教学策略和方法的关键词，如任务型教学、合作学习、情境教学等。

3.板书示例

-示例一：课程标准基本概念

①课程标准：指导英语教学的纲领性文件

②目标：培养学生的英语核心素养

③原则：整体性、实践性、动态性

-示例二：课程标准原则

①整体性原则：强调语言各技能的整体发展

②实践性原则：注重学生的实际操作和应用

③动态性原则：根据学生的实际情况调整教学策略

-示例三：教学策略和方法

①任务型教学：通过完成任务来培养学生的语言能力

②合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务

③情境教学：创设真实情境，提高学生的语言运用能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设各种真实的语言情境，让学生在实践中学习和应用英语，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.任务型教学：设计各种具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现纪律问题，需要进一步加强对学生的管理和引导。

2.教学组织：在教学组织方面，需要更好地协调课堂活动，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

3.教学方法：在教学方法方面，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.教学管理：加