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文档简介
Unit12Part3GrammarFocus2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计(人教版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:2023-2024学年九年级英语Unit12Part3GrammarFocus教学设计
2.教学年级和班级:九年级英语
3.授课时间:2023年11月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)二、核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够运用所学的语法知识,准确地表达自己的观点和情感,提高英语口语表达和书面表达能力。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解和理解不同文化背景下的交流方式,增强跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过分析、比较和归纳等思维活动,学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力,提高解决问题的能力。
4.学习策略:通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,学生能够培养良好的学习习惯和策略,提高学习效率和成果。三、教学难点与重点1.教学重点:
(1)情态动词can的用法:表示能力、允许和请求。
举例:IcanspeakEnglish.(我会说英语。)
(2)情态动词can的否定句和疑问句的构成:在can后面加上not构成否定句,将can提前构成疑问句。
举例:Youcan'trideabike,canyou?(你不能骑自行车,可以吗?)
(3)情态动词can的替代:使用might/may代替can表示可能性。
举例:Youmight/maycometomypartythisweekend.(这周末你可能来我的派对。)
(4)情态动词can的被动语态:beableto的用法。
举例:Thedoorcanbeopenedwithakey.(门可以用钥匙打开。)
2.教学难点:
(1)情态动词can的多种用法:学生需要区分并掌握can表示能力、允许和请求的用法。
(2)情态动词can的否定句和疑问句的构成:学生需要理解并掌握如何将陈述句转换为否定句和疑问句。
(3)情态动词can的替代:学生需要学会在适当的情境中使用might/may代替can。
(4)情态动词can的被动语态:学生需要理解并掌握beableto的用法。
(5)语境理解:学生需要根据上下文理解情态动词can的各种用法,提高阅读理解能力。
举例:在阅读材料中,学生需要根据上下文判断情态动词can的具体含义,如:Shecan'tcometothepartybecausesheissick.(她不能来派对,因为她病了。)四、教学方法与策略1.教学方法:
-互动讲解:采用讲授法结合互动讨论,引导学生理解情态动词can的用法。
-任务型学习:设计实际情境的任务,让学生在实践中应用所学的语法知识。
-合作学习:组织学生进行小组讨论和活动,促进学生之间的交流与合作。
-案例分析:提供具体的语境案例,让学生分析并理解情态动词can的用法。
2.教学活动设计:
-情境模拟:设计一个情境,如餐厅点餐,让学生运用情态动词can进行交流。
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟不同的场景,使用情态动词can。
-游戏互动:设计一个语法游戏,如情态动词can的卡片游戏,增加学习的趣味性。
-小组讨论:学生分组讨论情态动词can的用法,分享不同的观点和例句。
3.教学媒体和资源使用:
-PPT演示:使用PPT展示情态动词can的用法,配以图片和例句,清晰展示知识点。
-视频材料:播放视频片段,展示不同场景下情态动词can的用法,增加直观理解。
-在线工具:利用在线语法校正工具,让学生练习并即时获得反馈。
-学习资料:提供相关的学习资料和练习题,供学生自主学习和巩固。五、教学流程一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《情态动词can的用法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要表达能力、允许或请求的情况?”例如,你可以对朋友说“我可以帮你解决这个问题吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索情态动词can的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解情态动词can的基本概念。情态动词can表示能力、允许和请求。它在英语交流中非常重要,常用于表达可能性、建议和询问许可。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情态动词can在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。例如:“CanIborrowyourbook?”(我可以借你的书吗?)
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调情态动词can的用法和构成否定句和疑问句的方法。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与情态动词can相关的实际问题。例如:“如何在不同的情境下使用情态动词can?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示情态动词can的被动语态。例如:Thedoorcanbeopenedwithakey.(门可以用钥匙打开。)
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“情态动词can在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如:“你们还能想到哪些情境下可以使用情态动词can?”
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了情态动词can的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词can的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源:
(1)案例分析:提供不同场景下的情态动词can用法案例,如机场安检、课堂规则、朋友聚会等,让学生在具体情境中理解情态动词can的用法。
(2)在线文章:推荐一篇关于情态动词can用法的文章,让学生阅读并了解情态动词can在实际生活中的应用。
(3)视频材料:推荐一个关于情态动词can用法的教学视频,让学生通过视频学习情态动词can的用法。
(4)练习题库:提供一份情态动词can的练习题库,包括不同类型的题目,如选择题、填空题、句子还原题等,让学生进行自我检测。
2.拓展建议:
(1)让学生利用网络资源,自主寻找更多关于情态动词can的用法例句,并分享到班级群里,进行互相交流和学习。
(2)鼓励学生参加线上或线下的英语角活动,与他人用英语进行交流,运用情态动词can表达自己的观点和请求。
(3)引导学生阅读英语文章或书籍,注意观察和理解其中的情态动词can用法,提高阅读理解能力。
(4)建议学生每周至少观看一部英语电影或电视剧,注意观察和模仿其中的情态动词can用法,提高口语表达能力。
(5)鼓励学生参加英语写作比赛或活动,运用情态动词can表达自己的观点和想法,提高写作能力。
(6)为学生提供一份情态动词can的语法总结,方便学生随时查阅和复习。
(7)建议学生定期进行情态动词can的语法练习,如做题、写句子等,巩固所学知识。
(8)鼓励学生主动向老师请教或同学互相讨论关于情态动词can的用法,提高解决问题的能力。七、典型例题讲解七、典型例题讲解
1.例题一:选择正确的情态动词can填空。
句子:_____youfinishyourhomework,youcanplayvideogames.
选项:
A.Can
B.Could
C.May
D.Might
答案:A
解析:在这个句子中,我们需要一个情态动词来表示能力。选项A"Can"是正确的选择,因为它用于表达能力。选项B"Could"用于过去的能力,选项C"May"和选项D"Might"用于请求或可能性,但不适合这个句子。
2.例题二:将陈述句改为疑问句。
句子:Hecanswimverywell.
改写后的疑问句:_____heswimverywell?
答案:Can
解析:要将陈述句改为疑问句,我们需要将情态动词can提到主语之前。因此,正确的疑问句是"Canheswimverywell?"。
3.例题三:完成句子,使用正确的形式的情态动词can。
句子:Ifit_____raintomorrow,wewillcancelthetrip.
答案:isgoingtorain
解析:在这个句子中,我们需要使用情态动词can的将来形式。正确的形式是"isgoingtorain",表示将来会发生的事情。
4.例题四:选择正确的被动语态形式。
句子:Thedoor_____byhim.
选项:
A.wasopened
B.wasclosing
C.canopen
D.mayopen
答案:A
解析:在这个句子中,我们需要使用情态动词can的被动语态形式。正确的形式是"wasopened",表示门被打开了。
5.例题五:根据上下文,选择正确的情态动词can。
句子:She_____cometothepartybecausesheissick.
选项:
A.can
B.could
C.may
D.might
答案:A
解析:在这个句子中,我们需要一个情态动词来表示能力。选项A"can"是正确的选择,因为它用于表达能力。选项B"could"用于过去的能力,选项C"may"和选项D"might"用于请求或可能性,但不适合这个句子。八、板书设计①情态动词can的基本概念:
-表达能力
-允许
-请求
②情态动词can的用法:
-陈述句
-疑问句
-否定句
-被动语态
③情态动词can的拓展:
-替代词:may/might
-应用场景:日常生活、工作、学习等
-练习题:选择题、填空题、句子还原题等作业布置与反馈作业布置:
1.根据本节课的教学内容和目标,布置适量的语法练习题,包括选择题、填空题、句子还原题等,以巩固学生对情态动词can的理解和应用。
2.布置一个写作任务,要求学生写一篇小短文,描述一次使用情态动词can的经历,以提高学生的写作能力和实际应用能力
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