八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第三节 生物进化的原因教案2 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因。主要内容包括：

1.生物进化的原因：自然选择和遗传变异。

2.达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

3.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

4.生物进化的过程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

5.生物进化的趋势：生物种类多样性、生物适应性多样性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物进化的原因，学生能够培养科学思维，了解自然选择和遗传变异对生物进化的影响。同时，通过分析达尔文的自然选择学说，学生能够提高科学探究能力，掌握生物进化的证据和过程。此外，学生还能培养科学态度，对生物进化保持好奇心和学习兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出问题并解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞学说、遗传学的基本原理，对生命系统的结构层次有了初步了解。这些知识为学习生物进化提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生命科学充满好奇，他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验和探究活动来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和讨论来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物进化的抽象概念上可能会遇到困难，特别是对于自然选择和遗传变异的内在联系以及生物进化证据的分析。此外，学生可能对进化理论在科学界的争议和应用有一定的困惑。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：生物进化相关的教学视频、纪录片和互动电子书，以提供直观的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、概念图绘制和问题解决活动，以促进学生的主动学习和批判性思维。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于生物进化的纪录片，让学生直观地感受生物进化的过程。

-提出问题：“你们认为生物是如何演变成今天这个样子的呢？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异。

-讲解达尔文的自然选择学说，通过PPT展示过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存等概念。

-解释生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“自然选择是如何导致生物进化的呢？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解。

-教师引导学生通过实验演示自然选择的过程，让学生更加深入地理解进化原理。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生回答关于生物进化原因和证据的问题。

-学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导并提供帮助。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为生物进化的趋势是什么？”引导学生思考并回答。

-学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物进化的原因和证据。

-提出拓展问题：“生物进化对生物多样性的影响是什么？”引导学生进行思考和讨论。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，通过创设情境、提出问题、师生互动、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们通过实践和讨论来巩固新知识。同时，教师要关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导。通过提问和总结环节，检查学生对知识的掌握程度，并引导学生进行拓展思考。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异，并能够描述达尔文的自然选择学说。

2.证据分析：学生能够识别和解释生物进化的主要证据，如化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据。

3.进化趋势：学生能够描述生物进化的趋势，包括由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

4.思维能力：学生能够通过实验演示和小组讨论等方式，运用科学思维分析生物进化的原因和证据。

5.科学态度：学生能够对生物进化保持好奇心和学习兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出问题并解决问题。

教师可以通过课堂提问、练习题和小组讨论等方式，评估学生对知识的掌握程度。此外，教师还可以观察学生在实验演示和小组讨论中的表现，了解他们的思维能力和科学态度。通过这些评估方式，教师能够及时了解学生的学习效果，并针对性地进行教学调整，以确保学生能够充分理解和掌握生物进化的知识。教学反思与总结在这节课中，我以生物进化为主题，通过创设情境、提出问题、师生互动、实验演示等方式，引导学生探索生物进化的原因和证据。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的科学思维和科学态度。

教学反思：

在教学方法上，我尝试运用了多种方式，如提问、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。我发现学生在小组讨论和实验演示中表现出较高的积极性和参与度，这让我感受到以学生为主体的教学方式是值得推广的。

在教学策略上，我针对不同知识点设置了相应的问题和练习，以帮助学生巩固所学内容。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对生物进化的抽象概念仍存在理解困难。这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的认知水平，针对性地进行教学设计。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生对生物进化的理解仍存在困难，课堂管理有待进一步提高。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整和改进。首先，针对学生的认知水平，我将更加注重教学内容的深入讲解和简化，以帮助学生更好地理解生物进化原理。其次，我将加强课堂管理，制定更加合理的规定，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。最后，我将不断学习新的教学方法和策略，提高自身教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题一：自然选择是指什么？请举例说明自然选择的过程。

答案：自然选择是指在自然界中，生物个体之间因争夺有限的食物和空间而进行的生存竞争。自然选择的过程包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

2.例题二：化石是什么？化石是如何形成的？

答案：化石是古生物遗体或遗迹的碳化或矿物质化的残留物。化石的形成是由于古生物的遗体或遗迹被埋藏在地下，经过长时间的压实和矿物质的渗透，逐渐转变为化石。

3.例题三：比较解剖学是什么？比较解剖学在生物进化研究中的应用是什么？

答案：比较解剖学是研究动植物器官和结构的科学。比较解剖学在生物进化研究中的应用是通过比较不同物种的器官和结构的同异，揭示物种间的亲缘关系和进化历程。

4.例题四：生物进化的趋势有哪些？请举例说明。

答案：生物进化的趋势有：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。例如，从原始的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从原始的水生生物到适应陆地环境的高等生物。

5.例题五：生物进化对生物多样性的影响是什么？

答案：生物进化对生物多样性的影响是生物种类和形态的多样性。生物进化过程中，物种通过自然选择和遗传变异不断演化和适应环境，形成了多种多样的生物种类和形态。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。在提问环节，教师通过针对性的问题了解学生对生物进化原因、证据和趋势的理解。观察环节中，教师注意学生参与讨论和实验演示的积极性，以及他们在解决问题时的思维过程。测试环节则通过练习题检测学生对知识的掌握程度。这些评价方式有助于教师及时发现问题并进行解决，为学生的学习提供有效支持。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生在作业中的表现，及时发现并指出其不足之处。在批改作业过程中，教师注重学生的解题思路、方法和准确性。对于作业中的错误，教师会给予明确的修改指导，帮助学生纠正错误。同时，对学生的作业优点给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。通过作业评价，教师能够及时反馈学生的学习效果，指导学生提高学习方法，激发学生的学习兴趣。

3.学生反馈

在课程结束后，教师会收集学生的反馈意见，了解学生对课程内容、教学方法和教学资源的使用情况。学生反馈有助于教师进一步改进教学，提高教学质量。

4.教学反思

教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果，分析自己在教学过程中的优点和不足。通过教学反思，教师能够不断提高自身教学水平，为学生的全面发展提供更有力的支持。内容逻辑关系-自然选择：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存

-遗传变异：基因突变、基因重组、自然选择

2.达尔文的自然选择学说

-过度繁殖：生物个体数量迅速增加

-生存斗争：生物个体间争夺资源、生存空间

-遗传和变异：生物个体遗传信息的改变

-适者生存：适应环境的生物个体得以生存和繁衍

3.生物进化的