部编版2023-2024学年七年级上册语文《秋天的怀念》同步练习

部编版2023-2024学年七年级上册语文《秋天的怀念》同步练习

一、基础知识综合

阅读下面的文字，完成下面小题。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃

砸碎［1折着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西（摔砸）向四周的墙壁。母亲就悄悄地

躲出去，在我看不见的地方（默默/偷偷）地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼

边红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可

自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊

着［2］我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好

好儿活［3］可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整

宿翻来覆去地睡不了觉。

1.下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（）

A.懑痪（tan）雁阵暴怒无长

B.脾气（仇）沉寂砸碎

C.住弄（shi）墙璧恢复

D.整宿整旗（su）捶打翻来覆去

2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）

A.摔默默B.摔偷偷C.砸默默D.砸偷偷

3.在文中［］处依次填入标点符号，最恰当的一项是（）

A.第［1挑：句号第［2处：逗号第［3处：破折号

B.第［1厥：句号第［2处：冒号第［3现：省略号

C.第［1处：分号第［2处：逗号第［3处：省略号

D.第［1处：分号第［2处：冒号第［3攻：破折号

二、现代文阅读

阅读下面《秋天的怀念》一文，完成下面小题。

秋天的怀念

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸

碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，

在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着

我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花；可自从我的腿瘫痪

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后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲

儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿

翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶涮湖啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的

菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。什么时候？”你要是愿意，就明

天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站

起：那就赶紧准备准备。”唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮

絮叨叨地说着：看完菊花，咱们就去仿膳'，你小时候最爱吃那儿的疏豆黄儿。还记得那回我带你

去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于跑“和踩“一

类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远

去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉

我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深

沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好

儿活……

4.概括文章中三次看花”的情况。参考已给出的内容作答。

①我”暴怒无常，母亲劝我"看花，我不愿去。

②___________________________________________________________________

③____________________________________________________________________________________

5.文中有三处插叙的内容，请找出一处，说说它在文中的具体作用。

6.文中写窗外的树叶涮涮啦啦'地飘落"，联系上下文，说说它的作用。

7.文章标题有怀念”两字，你认为作者除了怀念母亲”外，还怀念什么？为什么？结合文章内容简

要分析。

三、语言表达

8.指出列句子所使用的修辞手法。

①你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（）

②我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着什么劲！”（）

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四、名著阅读

同学们，海边赏景有美感，海边赶潮更有味!

9.请将下面人物和对应的作品用线连起来。

远房叔祖《父亲的病》

陈莲河《阿长与〈山海经〉》

衍太太《从百草园到三味书屋》

少年闰土《琐记》

10.甲图中这个须发都花白了，还戴着大眼镜”老先生，是《朝花夕拾》中的o乙图中

的脚踩风火轮”的是《西游记》中的O

（乙）-土庇•。侑

11.在阅读交流会上有一个朗读分享环节，请你从下面文段中任选一段，为划线句做好朗读设计，

并简要说明设计理由。

［提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注意语气、

节奏的变化。］

A.总而言之：我将不能常到百草园了。

Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！

B.铁如意，指挥偶悦，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，干杯未醉啊……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过

去，拗过去。

（节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）

我选语句—：—

关于《朝花夕拾》，有这样一副对联：

独酌花酒释胸竹，寒衣不胜暑

朝花夕拾谁归属，酸甜咸辣苦

关于《西游记》，有这样一首歌曲：你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞。踏平坎坷成

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大道，斗罢艰险又出发，又出发。一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。敢问路在何方？路在脚

下……”

阅读了这两本名著后，小语和小文发出了这样的感慨：

12.小语说：看了《朝花夕拾》，我觉得迅哥儿的童年生活是苦味的！又要去'三味书屋”念书，又要

被长妈妈众多的迷信规矩束缚！

我说：我不赞

同，____________________________________________________________________________________________

,所以他的童年也是有甜味的。

13.我说：我赞同，但是我也读出了其他滋味，例如这个情

节，就体现了孙悟空敢于和天庭反抗的辣”；至于八戒，由于

（情节）被贬下凡，错投猪胎成了那副模样，读来令人心酸”。

14.对于热爱阅读的你来说，每篇文章有百般滋味。在以下三篇文章任选一篇，说说你读出的滋

味。

A.《秋天的怀念》B.《散步》C.《再塑生命的人》

示例：我选《春》。我从中读出了甜味，朱自清细腻的笔触描写春天到来之时万物复苏、生机蓬勃

的景象，这一切让人心生愉悦，这是文章带来春景与生命之甜。

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答案解析部分

【答案】1.B

2.B

3.C

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；分号；省略号

【解析】【点评】(1)本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，

熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学生在平时的学习中

正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉

字。

(2)本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的

辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首

先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。

(3)本题考查使用标点符号。应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符

号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握，做到书写

规范，使用正确。

1.A暴怒无长—暴怒无常；C.墙壁——墙壁；D.整宿整宿xiti。

故答案为：B

2.摔：用力往下扔。砸：用沉重的东西对准物体撞击。根据文意我会猛地把手边的东西”用力的扔

恂四周的墙壁”，没有目的性，故应选释”。

偷偷：表示行动不使人觉察。默默：不说话，不出声。根据文意母亲就悄悄地躲出去，在我看不见

的地方”偷听我的动静”母亲不想让我”察觉，故应选谕偷”。

答案为：B

3.望着望着....，我会……”与听着听着……，我会……”两个句子并列，故第一处应填分号；

插在话语中间的说”类词语后应用逗号表示停顿，第二处位于俄”的话语中间，故应用逗号；咱娘

儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活［3］这是母亲忍着哭声劝慰儿子”时说的话。根据语境，第三处

应用省略号，表示话语的重复或话未说完。

故答案为：C

【答案】4.我“看树叶飘落，母亲央求我”看菊花，但母亲病重没去成；母亲去世后，妹妹推我”

去看了菊花，我”走出了绝望(明白了母亲的苦心)

5.第一处：母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的

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享受。③作者对自己瘫痪连累母亲的愧疚。

第二处：后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲病情的严重程度。②表现母亲以超

常的努力忍受病痛的折磨。③包含作者对当时只顾沉浸在自己悲苦情绪中，忽略母亲的无比悔恨之

情。

第三处：别人告诉我……①说明母亲心里只牵挂儿女，从未考虑自己。②母亲对儿子走出绝

望、女儿健康长大的无比期待，没能看到这些的遗憾。③我“对自己让母亲担心，不能宽慰她十分

悔恨、遗憾。

6.①树叶飘落是生命的凋谢，我”看到这种情况，联系自己的病痛，暗示自己悲凉的心境。②为

下文母亲挡在窗前"，央求我”去看菊花作铺垫。

7.怀念经历病痛折磨，到悟出生命存在意义的过程。母亲给他好好儿活”的人生信念，让他领悟了

生命的意义。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；秋天的怀念；自然环境描写；记叙顺序；体会作者情感态

度

【解析】【点评】(1)此题考查学生对文章内容的概括能力。解答此题，先要通读全文，整体感知文

本。然后按照题目要求，进行归纳概括。可按抓住人物+事件+结果或事情+表达情感的模式归纳。

(2)此题考查理解插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人

物，暂时中断叙述的线索，插入一段

与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬杆的

作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具

体分析。

(3)此题考查学生把握环境描写作用的能力。环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环

境的描写：1交代事情发生的地点

或背景增加事情的真实性。渲染气氛烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性

格或品质。5推动情节的发展。6深化作品主题。

(4)本题考查对文章内容的分析概括。整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向

后精读相关课文，根据理解概括出

切题的答案。

4.本题要求参考已给出的内容概括剩余两次着花”的情况。阅读第③段，着着窗外的树叶涮涮啦

啦'地飘落。母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。好吧，就明天。"我说。第二次看花可概

括为：我”看树叶飘落，母亲央求我”看菊花，但母亲病重没去成。阅读第⑦段，又是秋天，妹妹

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推我去北海看了菊花”我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活”第三次看

花，可概括为：母亲去世后，妹妹推我”去看了菊花，我”明白了母亲的苦心。

故答案为：我"看树叶飘落，母亲央求我”看菊花，但母亲病重没去成；

母亲去世后，妹妹推我”去看了菊花，我”走出了绝望（明白了母亲的苦心）

5.仔细阅读文章，找出句子并不难。如：第一处：母亲喜欢花……”交代母亲是一个非常热爱生活

的人。母亲爱孩子，将所有的心力都用在照顾身有病痛的孩子，已经没有多余的心力来照顾花草

了，说明了母爱的伟大。

第二处：后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做

出的超常努力，对孩子的无私的爱（突出了母爱的伟大）。

第三处：别人告诉我.....”母亲心里只有自己的儿女，为儿女的幸福着想，从未把自己放在心

上。同时也表达出我”对母亲的愧疚与悔恨。

故答案为：第一处：母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对

生活的享受。③作者对自己瘫痪连累母亲的愧疚。第二处：归来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①

补充说明母亲病情的严重程度。②表现母亲以超常的努力忍受病痛的折磨。③包含作者对当时只

顾沉浸在自己悲苦情绪中，忽略母亲的无比悔恨之情。

第三处：别人告诉我……①说明母亲心里只牵挂儿女，从未考虑自己。②母亲对儿子走出绝

望、女儿健康长大的无比期待，没能看到这些的遗憾。③我“对自己让母亲担心，不能宽慰她十分

悔恨、遗憾。

6.文中写道窗外的树叶涮涮啦啦'地飘落”，在文本第③段，树叶飘落代表着生命的结束，结合

我”当时的情况分析，景物暗示了作者内心的绝望与悲苦。为下文母亲央求我”去看菊花作铺垫。

故答案为：①树叶飘落是生命的凋谢，我“看到这种情况，联系自己的病痛，暗示自己悲凉的心

境。②为下文母亲挡在窗前”，央求我”去看菊花作铺垫。

7.从文中表述的内容来看，作者三次写看花，实为对母亲的回忆，所以怀念的是母亲，还有母亲对

我的爱；作者在文中既表达了对母爱的赞颂，也有对以往没有理解母爱感到悔恨，结尾我懂得母亲

没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……”一句，还暗含了作者要努力活下去，回报

母爱的决心。是对和母亲一起度过的时光的怀念，是对母亲给他好好儿活”的人生信念的反思，母

亲让他领悟了生命的意义。所以，本文除了怀念母亲”之外，还怀念经历病痛折磨中悟到生命存在

意义的过程。

故答案为：怀念经历病痛折磨，到悟出生命存在意义的过程。母亲给他好好儿活”的人生信念，让

他领悟了生命的意义。

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8.【答案】比喻；反问

【知识点】比喻；反问

【解析】【分析】①这句话把杨树花比作毛毛虫，运用比喻的修辞手法。②我活着什么劲”意思是

我活着没一点劲。属于无疑而问，答案含在问句中，运用反问的修辞手法。

故答案为：比喻；反问

【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手

法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。

【答案】9.远房叔祖一一《阿长与〈山海经〉》；

陈莲河一一《父亲的病》；

衍太太一一《琐记》；

少年闰士一一《从百草园到三味书屋》。

10.寿镜吾；哪吒

【知识点】作家作品；作品的人物形象；《朝花夕拾》

【解析】【点评】(1)此题考查人物形象和故事情节的积累。课本中洛著导读”所推荐的篇目都应该

认真阅读，包括主要内容、故事情节，人物形象等都应该熟记，做题时，静下心来，按照题干要

求，仔细回忆思考作答。

(2)本题考查把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、

人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以

区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。

9.(1)《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。结合但

当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔

祖惹起来的”可知，远房叔祖一一《阿长与(山海经)》。

(2)《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位名医”的行医态度、作风、开方

等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。结合陈莲河的诊金

也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了”可知，陈莲河一一《父亲的病》。

(3)《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸

诈、坏心眼的妇人。结合衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了”可知，衍太太一一

《琐记》。

(4)《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏

乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。结合这是闰土

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的父亲所传授的方法，我却不大能用”可知，少年闰士一一《从百草园到三味书屋》。

故答案为：远房叔祖一一《阿长与〈山海经〉》；

陈莲河一一《父亲的病》；

衍太太一一《琐记》；

少年闰士一一《从百草园到三味书屋》

10.结合《从百草园到三味书屋》第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老

人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博

学的人”可知，这个老先生是寿镜吾老先生。

结合脚踩风火轮”可知，这是《西游记》中的哪吒。风火轮，是中国神话传说家喻户晓的哪吒法宝

之一；双轮转动间有风与火之声，左右二轮生风喷火，故称风火轮。

故答案为：寿镜吾；哪吒

11.【答案】示例：我选A语段。朗读技巧：整体上是比较悲伤的基调，节奏比较缓慢，重读蟋蟀

们“覆盆子们“木莲们“。设计理由：因为要离开自己喜欢的事物，所以情感是悲伤的，用缓慢的节

奏来表现悲伤。重读蟋蟀们“覆盆子们“木莲们”是为了突出自己不舍的对象，表现孩子的那种天

真。

【知识点】语速与语调；重音

【解析】【分析】答题思路：选择两个语段中的一个，从朗读的节奏，语气，语调、重音、停连等方

面来设计，陈述设计的理由。示例：我选择B语段。整体上带有疑问的语气，重读并目连读微笑起

来”将头仰起”拗过去，拗过去”要慢读。设计理由：结合我释心这是极好的文音”可知，对先生的

行为带着疑问，故整休上是野问的语气，微笑起来”将头你起是先生的动作表现，是疑问的地方，

故重读，突出强调，黝过去，拗过去”是结星词，慢读，营造氛围，留下余味。

故答案为：示例：我选A语段。朗读技巧：整体上是比较悲伤的基调，节奏比较缓慢，重读蟋蟀

们“覆盆子们“木莲们“。设计理由：因为要离开自己喜欢的事物，所以情感是悲伤的，用缓慢的节

奏来表现悲伤。重读蟋蟀们“覆盆子们“木莲们”是为了突出自己不舍的对象，表现孩子的那种天

真。

【点评】本题考查设计朗读脚本的能力。解答此题时，要以文章的主题思想为指针，根据此句在文

章中的地位和作用来确定。一般来说，表情达意的重点词语或短语要重读，起照应、强调作用的词

语要重读。

【答案】12.①示例：长妈妈给迅哥儿买了他渴望已久的《山海经》，三味书屋中也有描画等有趣的

活动，带给了他许多的快乐和幸福。②小文说：《西游记》里，师徒四人的取经路上有打不完的

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苦难史”!

13.示例：孙悟空大闹天宫这个情节；喝醉酒调戏霓裳仙子并大声喧哗惹来纠察灵官，而后又一嘴

拱倒斗牛宫并偷吃了灵芝仙草；

14.示例：我选《散步》。我从中读出了甜味，莫怀戚的笔触叙写了一家人在充满生机的田野中散步

的和谐场面，散步过程中展现了一家人的互关互爱，展现了尊老爱幼的传统美德，这一切让人快

乐、温暖，这是文章带来的温馨与美德之甜。

【知识点】启发、思考、感悟等开放类型；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《西游记》

【解析】【点评】（1）本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。

以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还

要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

（2）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事

情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人