2024年秋九年级化学上册 第1章 开启化学之门 1.2 化学研究些什么 第2课时 物质的组成、结构、用途与制法教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第1章开启化学之门1.2化学研究些什么第2课时物质的组成、结构、用途与制法教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析九年级化学上册第1章“开启化学之门”中的第2课时“物质的组成、结构、用途与制法”是学生接触化学基础知识的重要部分。本节课教材通过具体的实例向学生介绍物质的组成、结构与其性质的关系，并探讨这些性质如何决定物质的用途和制法。内容涉及原子和分子的概念、化学键的类型、物质的分类等基础知识点。

课程旨在帮助学生建立对化学基本概念的初步理解，并能够运用这些知识分析物质的性质和变化。通过观察、实验和思考，学生能够了解物质的多样性以及化学在生活中的应用，激发他们对化学学科的兴趣。

教学活动设计应围绕教材内容，结合学生的认知水平，使用实验、多媒体教学和小组讨论等多种教学方法，以确保学生能够扎实掌握本节课的重点知识，并提高他们的实践操作能力和科学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据意识、科学思维和创新实践四个方面展开。

首先，通过观察和实验，学生能够主动进行科学探究，培养他们的问题发现和解决能力。在此过程中，学生会逐步形成对化学实验的兴趣和好奇心，提高他们的实验操作能力和实验观察能力。

其次，学生需要具备证据意识，学会运用实验数据和理论知识来支持自己的观点。这有助于培养学生客观、严谨的科学态度，使他们能够从多个角度分析和解决问题。

再次，通过学习物质的组成、结构和性质，学生能够掌握基本的科学思维方法，如分类、比较、归纳和演绎等。这将有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

最后，本节课鼓励学生进行创新实践，将所学知识应用到实际生活和问题解决中。学生通过小组讨论、实验设计和报告撰写等环节，培养团队协作能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了物理学中的一些基本概念，如原子和分子的基本性质。他们可能也已经接触过一些化学实验，对实验操作和观察有一定的了解。此外，学生可能对日常生活中的一些化学现象有所观察和了解，如食物的腐败、金属的腐蚀等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。他们在学习过程中更倾向于通过实验和实践活动来理解和掌握知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要在老师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生偏好直观、动手的学习方式，因此需要通过实验、演示等教学手段来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对物质的组成、结构和性质之间的关系感到困惑。他们可能难以理解原子和分子的微观结构，以及化学键的形成。此外，学生可能对实验过程中观察到的现象无法准确描述和分析，从而影响对物质性质和变化的理解。针对这些困难，老师需要通过生动形象的讲解、实验演示和小组讨论等方式，帮助学生建立正确的概念，提高他们的理解能力和分析能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、实验桌椅、实验仪器（如显微镜、烧杯、试管等）、实验室等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学大纲、课件、作业提交和批改系统等。

3.信息化资源：化学教学相关的视频资料、动画、图片、文献等，可通过网络下载或学校资源库获取。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、实验操作、报告撰写、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的组成、结构、用途与制法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质的基本组成是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常物质组成的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质组成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质的分类、原子和分子的概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质的组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质组成知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质组成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质组成的基本概念、案例分析等。

强调物质组成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质组成知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质组成的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普读物：《化学之窗》、《化学世界》等，介绍物质的组成、结构、性质及其应用的科普读物，帮助学生从不同角度理解化学知识。

(2)网络资源：中国科普网、科普中国等，提供丰富的化学知识科普文章、视频和动画，帮助学生深入了解化学知识。

(3)实验手册：学校实验手册或化学实验指导书，提供丰富的实验案例和实验操作步骤，帮助学生巩固实验技能。

(4)学术资源：化学相关的学术期刊、论文库等，供有兴趣深入研究的学生查阅和学习。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用科普读物，进行自学，深入了解化学知识，提高自己的科学素养。

(2)学生可以浏览科普网站，观看化学知识的科普文章、视频和动画，丰富自己的化学知识，提高学习的兴趣。

(3)学生可以按照实验手册，进行化学实验操作，提高实验技能，加深对化学知识的理解。

(4)对化学知识有深入兴趣的学生，可以查阅相关的学术资源，进行进一步的学习和研究。

(5)学生可以参加学校或社区组织的化学知识讲座、竞赛等活动，提高自己的化学素养，培养自己的化学兴趣。典型例题讲解本节课将讲解与物质的组成、结构、用途与制法相关的典型例题，帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。以下是五个例题及其答案：

例题1：铁是由什么元素组成的？写出铁的化学式。

答案：铁是由铁元素组成的，化学式为Fe。

例题2：二氧化碳的分子由几个原子组成？写出二氧化碳的化学式。

答案：二氧化碳的分子由一个碳原子和两个氧原子组成，化学式为CO2。

例题3：水是由什么元素组成的？写出水的化学式。

答案：水是由氢元素和氧元素组成的，化学式为H2O。

例题4：氯化钠是由什么离子组成的？写出氯化钠的化学式。

答案：氯化钠是由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）组成的，化学式为NaCl。

例题5：氧气是什么状态的物质？写出氧气的化学式。

答案：氧气是气态的物质，化学式为O2。

补充说明：

1.例题1考查了学生对铁元素的了解，通过回答这个问题，学生能够巩固对元素概念的认识。

2.例题2旨在考察学生对二氧化碳分子结构的掌握，通过解答这个问题，学生能够理解二氧化碳的化学式是如何表示的。

3.例题3要求学生了解水的组成元素，并能够正确书写水的化学式，有助于培养学生对水分子结构的理解。

4.例题4涉及氯化钠的离子组成，通过解答这个问题，学生能够理解离子化合物的组成和化学式的表示方法。

5.例题5旨在考察学生对氧气状态和化学式的掌握，通过解答这个问题，学生能够了解氧气分子的组成和性质。

在解答这些例题的过程中，学生需要运用所学知识，分析问题，并运用化学式进行解答。这种解题方式有助于培养学生的分析能力和运用知识解决问题的能力。同时，教师可以通过讲解这些例题，引导学生掌握解题思路和方法，提高他们的解题技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作、课堂展示等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.实践教学：加强实验教学，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实验技能。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习支持，帮助每个学生达到最佳学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现纪律问题，影响教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲解和灌输，缺乏启发式教学，不利于学生主动学习。

3.教学评价：在教学评价上，有时过于注重考试