2024秋一年级语文上册 课文 2 8雨点儿说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版教材分析《2024秋一年级语文上册课文28雨点儿说课稿新人教版》是一年级语文上册的第二篇课文，主要内容是通过雨点儿这个角色，引导学生学习汉字和词语，并理解课文大意。本节课文内容简单易懂，富有童趣，适合一年级学生的认知水平。

课文通过雨点儿的大小、落在哪里等不同情况，引导学生学习汉字“大”、“小”、“里”、“外”等，同时让学生掌握词语“雨点儿”、“大花伞”、“小草”等。在教学过程中，教师需要关注学生的字词学习，通过反复朗读、模仿等方法，使学生熟练掌握字词。

此外，教师还需引导学生理解课文内容，明白雨点儿的大小和落在哪里会对事物产生不同的影响。通过观察图片、分组讨论等方式，让学生在理解课文的基础上，发挥想象，创造性地描述不同大小的雨点儿落在不同地方的情景。

在教学设计中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用生动活泼的教学方法，如趣味识字、图片展示、游戏互动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。

结合课程内容和学生的认知水平，本节课的教学目标为：1.掌握字词“大”、“小”、“里”、“外”等；2.理解课文内容，能够描述不同大小的雨点儿落在不同地方的情景；3.培养学生的朗读能力、观察能力和想象能力。

在教学过程中，教师要遵循一年级学生的学习特点，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。通过本节课的学习，使学生对语文产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言文字运用、思维发展、审美创造和文化理解与传承。

1.语言文字运用：通过学习课文中的汉字和词语，提高学生的字词认读和书写能力，使他们在日常生活中能够熟练运用这些字词进行交流。

2.思维发展：通过观察图片、分组讨论等方式，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够理解课文内容，并创造性地描述不同大小的雨点儿落在不同地方的情景。

3.审美创造：通过趣味识字、图片展示等教学方法，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中体验到语文学习的乐趣。

4.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解中国文化中关于雨的习俗和意义，增强他们对中华文化的认同感和传承意识。学情分析本节课的教学对象为一年级的学生，他们刚刚开始接触小学教育，对于语文学科的学习还处于初步认知阶段。在知识、能力和素质方面，学生们存在以下特点：

1.知识层面：学生们对基本的汉字和词语有一定的认知，但掌握程度不一。他们对汉字的笔画、结构有一定的了解，但认读和书写能力还有待提高。对于本节课的课文内容，学生们可能对雨点儿有一定的了解，但对其大小、落在哪里等概念可能还不够清晰。

2.能力层面：一年级学生的观察能力、思维能力和表达能力正处于发展阶段。他们能够通过观察图片、听教师讲解等方式获取信息，并进行简单的逻辑思维和表达。但在创造性和深入思考方面，学生们的能力还不够成熟。

3.素质层面：学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新鲜事物充满好奇。他们善于模仿和接受新知识，但注意力容易分散，需要教师的引导和关注。此外，学生的个性、兴趣和习惯等方面也存在差异，对于课程学习会产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在以下情况：

1.注意力分散：一年级学生注意力容易受到外界因素的干扰，课堂注意力不够集中。教师需要通过趣味性的教学手段和互动环节，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

2.学习习惯：学生们在学习过程中可能存在跟读、模仿的习惯，对于主动思考和自主学习的能力尚在培养中。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，鼓励他们主动参与课堂活动，提高学习积极性。

3.合作意识：学生们在小组讨论和合作过程中，可能存在分工不明确、意见不一致等情况。教师需要培养学生的合作意识，引导他们学会倾听、尊重他人意见，并能够有效地表达自己的想法。

针对学生的学情特点，教师在教学过程中需要关注以下方面：

1.因材施教：针对学生知识、能力等方面的差异，教师应制定不同的教学策略，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。

2.激发兴趣：运用生动活泼的教学方法，如趣味识字、图片展示、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.培养习惯：注重培养学生的学习习惯和合作意识，引导他们养成良好的学习态度和行为习惯。

4.关注个体：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持，促进他们的全面发展。教学资源软硬件资源：

1.教学黑板

2.投影仪

3.电脑

4.音响设备

5.教学卡片

6.彩色粉笔

7.教鞭

课程平台：

1.学校教学管理系统

2.班级微信群

信息化资源：

1.课文PPT

2.课文相关视频

3.教学游戏软件

4.在线字典工具

教学手段：

1.讲解法

2.问答法

3.小组讨论法

4.游戏教学法

5.情境教学法

6.朗读模仿法

教学辅助工具：

1.课文纸质教材

2.学生作业本

3.课堂练习题

4.图片卡片

5.视频资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的汉字和词语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握汉字和词语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验汉字和词语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字和词语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字和词语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉字和词语，掌握课文内容。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉字和词语。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小雨点的旅行》：一篇关于小雨点在不同地方旅行的故事，引导学生了解雨点的不同形态和作用。

-《雨后彩虹》：一篇描述雨后出现的彩虹的散文，激发学生对自然现象的兴趣。

-《雨具大比拼》：一个关于雨具的选择和使用的幽默故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习雨具的名称和用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察生活中的雨具，如雨伞、雨衣、雨靴等，并记录下来，培养学生的观察能力和生活实践能力。

-邀请家长参与，让学生在家中和家长一起进行雨具制作活动，如手工制作雨伞、雨衣等，增强学生的动手能力与合作意识。

-鼓励学生进行雨后观察，记录下雨后的景象，如彩虹的出现、积水的深度等，培养学生的观察力和描述能力。

-引导学生思考雨点的意义，如滋润大地、清洗尘埃等，培养学生的思维能力和对自然的敬畏之心。

-组织学生进行雨具设计比赛，鼓励他们发挥创造力，设计出独特的雨具，提高学生的审美创造能力。教学反思本节课是一年级语文上册的第二篇课文《雨点儿》，主要通过雨点儿这个角色，引导学生学习汉字和词语，并理解课文大意。在教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。

首先，我意识到一年级学生的学习特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识。因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用生动活泼的教学方法，如趣味识字、图片展示、游戏互动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。

其次，我深刻认识到，教师在教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。在本节课中，我通过观察图片、分组讨论等方式，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够理解课文内容，并创造性地描述不同大小的雨点儿落在不同地方的情景。

再次，我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。在本节课中，我注重培养学生的语言文字运用、思维发展、审美创造和文化理解与传承等方面的核心素养。通过学习课文，使学生了解中国文化中关于雨的习俗和意义，增强他们对中华文化的认同感和传承意识。

最后，我认识到，教学是一个不断反思和成长的过程。在本节课的教学过程中，我注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观察生活中的雨具、进行雨后观察等，以巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识视野。重点题型整理1.填空题：

答案：小雨点，大花伞，落在树叶上，落在小花上。

2.选择题：

答案：A

3.判断题：

答案：正确

4.连线题：

答案：

小雨点——落在树叶上

大花伞——落在小花上

5.简答题：

答案：雨点儿有大有小，它们落在不同的地方，有的落在树叶上，有的落在小花上，有的落在小河里。

6.排序题：

答案：

1.小雨点从云彩里飘下来。

2.小雨点落在了小花上。

3.小雨点落在了小河里。

4.小雨点落在了树叶上。

7.改写题：

答案：

小雨点，大花伞，落在了小花上，落在了小河里。

8.应用题：

答案：

小明和小红在公园里玩耍，突然下起了小雨。小明赶紧打开了大花伞，小红躲在了大树下。小雨点落在了小花上，落在了小河里，还落在了小明的大花伞上。

9.分析题：

答案：

雨点儿有大有小，它们落在不同的地方。小雨点落在小花上，小花笑了；小雨点落在小河里，小河的水满了；小雨点落在树叶上，树叶上的水珠闪闪发光。

10.综合题：

答案：

小雨点，大花伞，落在树叶上，落在小花上。小雨点，大花伞，落在小河里，落在池塘里。小雨点，大花伞，落在草地，落在花丛里。

11.探究题：

答案：

小雨点有大有小，它们落在不同的地方。有的小雨点落在树叶上，有的小雨点落在小花上，有的小雨点落在小河里。我们可以观察雨点落在不同地方的样子，比如落在树叶上会变成水珠，落在小花上会滋润花朵，落在小河里会增添河水。

12.创作题：

答案：

小明和小红在公园里玩耍，突然下起了小雨。小明赶紧打开了大花伞，小红躲在了大树下。小雨点落在了小花上，小花笑了；小雨点落在了小河里，小河的水满了；小雨点落在了树叶上，树叶上的水珠闪闪发光。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的课堂参与度较高，能够积极回答问题，参与课堂讨论。

-学生能够认真听讲，积极思考，对课文内容有一定的理解和掌握。

-学生能够正确朗读课文，掌握汉字和词语的发音和书写。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和想法。

-学生能够通过小组讨论，更好地理解和掌握课文内容，以及汉字和词语的应用。

-学生能够清晰地表达自己的观点，与小组成员进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：

-学生能够在随堂测试中正确回答问题，对课文内容有一定的理解和掌握。

-学生能够正确书写汉字和词语，对课文中的知识点有一定的记忆和理解。

-学生能够在测试中展示出自己的思考和分析能力，对课文内容有深入的理解。

4.作业完成情况：

-学生能够认真完成作业，对课文内容有深入的理解和掌握。

-学生能够正确书写汉字和词语，对课文中的知识点有清晰的记忆和理解。

-学生能够在作业中展示出自己的思考和分析能力，对课文内容有深入的理解。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上对学生