2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数第5课时 用四舍五入法调商的笔算除法(2)教案 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数第5课时用”四舍五入”法调商的笔算除法(2)教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册——两、三位数除以两位数

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生掌握用“四舍五入”法调商的笔算除法方法。

（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。

（3）培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2.教学内容

（1）回顾上节课的内容，巩固两、三位数除以两位数的基本笔算法则。

（2）讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，并进行例题演示。

（3）让学生进行练习，巩固所学知识。

三、教学过程

1.导入新课

（1）复习上节课的内容，提问学生两、三位数除以两位数的笔算法则。

（2）引入本节课的主题——用“四舍五入”法调商的笔算除法。

2.新课讲解

（1）讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法。

（2）进行例题演示，让学生跟随老师一起笔算。

3.课堂练习

（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）挑选学生上台展示解题过程，并给予评价。

4.总结与拓展

（1）对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入”法调商的笔算除法的要点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2.练习题评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学资源

1.教材：苏教版四年级数学上册。

2.黑板、粉笔：用于展示解题过程和板书重点知识点。

3.练习题：用于巩固所学知识。

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作交流能力。

3.关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围。核心素养目标1.逻辑推理：通过讲解和练习，让学生能够运用“四舍五入”法调商的笔算除法方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过解决实际问题，体会数学与生活的联系，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过例题演示和练习，让学生能够直观地理解和运用“四舍五入”法调商的笔算除法方法，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：让学生通过解决实际问题，收集和处理信息，培养学生的数据分析能力。

5.数学运算：让学生通过独立完成练习题，熟练掌握“四舍五入”法调商的笔算除法方法，提高学生的数学运算能力。

6.数学抽象：通过讲解和练习，让学生能够理解“四舍五入”法调商的笔算除法方法的原理，培养学生的数学抽象能力。

7.数学建模：让学生通过解决实际问题，体会数学与生活的联系，培养学生的数学建模能力。学情分析1.学生层次

四年级二班的学生数学水平参差不齐，根据对学生的了解，可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：约占班级人数的30%，对两、三位数除以两位数的笔算除法方法有一定的了解，但在运用“四舍五入”法调商时存在困难。

（2）中等层：约占班级人数的40%，对两、三位数除以两位数的笔算除法方法掌握较好，但解题速度较慢，对“四舍五入”法调商的认识不足。

（3）优秀层：约占班级人数的30%，对两、三位数除以两位数的笔算除法方法掌握熟练，解题速度快，但对“四舍五入”法调商的应用不够灵活。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算除法方法，但对于两、三位数除以两位数的笔算除法方法，尤其是“四舍五入”法调商的应用，还存在一定的困惑。

（2）能力方面：学生在解决数学问题时，表现出较强的逻辑推理能力和直观想象能力，但在数据分析、数学运算和数学建模方面，部分学生还需加强。

（3）素质方面：大部分学生对数学学科感兴趣，学习态度端正，但部分学生学习习惯不佳，容易注意力不集中，对课堂学习效果产生影响。

3.行为习惯

（1）课堂表现：部分学生在课堂上积极参与，发言踊跃，但仍有部分学生课堂参与度不高，容易走神。

（2）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，存在应付了事的现象。

（3）预习复习习惯：部分学生能够自觉预习复习，但仍有部分学生在这方面缺乏主动性。

4.对课程学习的影响

（1）知识掌握：学生对“四舍五入”法调商的笔算除法方法的认识不足，影响了对课程内容的理解和掌握。

（2）能力培养：学生在数据分析、数学运算和数学建模方面存在不足，限制了核心素养的提高。

（3）学习兴趣：部分学生对数学学科兴趣不足，影响了对课程的学习积极性和主动性。

（4）行为习惯：学生在课堂参与、作业完成和预习复习方面存在问题，对课程学习效果产生负面影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，老师通过讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，让学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作交流能力。

（3）实践操作法：老师让学生动手进行笔算练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：老师利用多媒体设备展示解题过程，让学生更直观地理解“四舍五入”法调商的笔算除法方法。

（2）教学软件：老师运用教学软件进行课堂练习，提高学生的实践操作能力和解题速度。

（3）纸质材料：老师提供纸质练习题，让学生进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

（4）教学游戏：老师设计数学游戏，让学生在游戏中培养对数学的兴趣，提高学生的学习主动性。

（5）评价工具：老师使用评价工具对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：老师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两、三位数除以两位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数除以两位数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：老师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：老师通过一个实际案例或故事，引出“用‘四舍五入’法调商的笔算除法”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：老师详细讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：老师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，老师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“四舍五入”法调商的笔算除法的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过详细讲解，帮助学生理解“四舍五入”法调商的笔算除法方法。

-实践活动法：老师设计实践活动，让学生在实践中掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：老师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：老师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：老师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“四舍五入”法调商的笔算除法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果2.技能提升：学生在掌握了“四舍五入”法调商的笔算除法方法后，能够快速地进行除法运算，提高了计算速度和准确率。

3.思维发展：通过学习“四舍五入”法调商的笔算除法方法，学生的逻辑思维能力和推理能力得到了锻炼，能够更好地理解和解决数学问题。

4.学习兴趣：学生在掌握了“四舍五入”法调商的笔算除法方法后，对数学产生了更大的兴趣，更加积极主动地参与课堂学习和数学活动。

5.合作交流：学生在课堂活动中，通过小组讨论、合作解决问题等方式，增强了团队合作意识和沟通能力，能够更好地与他人合作解决问题。

6.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，通过自主阅读资料、思考问题、完成作业等方式，培养了自己的自主学习能力，能够更好地独立学习。

7.数学应用：学生在学习了“四舍五入”法调商的笔算除法方法后，能够将所学知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题，提高了数学应用能力。

8.数学素养：通过学习“四舍五入”法调商的笔算除法方法，学生的数学素养得到了提升，更加理解数学的概念和原理，能够更好地运用数学思维解决实际问题。

9.学习习惯：学生在课堂学习中，通过老师的指导和监督，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时完成作业等，提高了学习效率。

10.学习态度：学生在学习“四舍五入”法调商的笔算除法方法的过程中，表现出了积极的学习态度，对数学学习充满了热情和兴趣，更加主动地参与课堂学习。板书设计1.课题：两、三位数除以两位数第5课时用“四舍五入”法调商的笔算除法

2.板书结构：

（1）课题引入：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

（2）知识点讲解：详细讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，结合实例帮助学生理解。

（3）课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。

（4）作业布置：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

3.板书内容：

（1）课题引入：通过一个实际案例或故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

（2）知识点讲解：详细讲解“四舍五入”法调商的笔算除法方法，结合实例帮助学生理解。

（3）课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。

（4）作业布置：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

4.板书艺术性：

（1）字体美观、清晰，易于学生阅读。

（2）板书布局合理，条理分明，重点突出。

（3）适当运用图表、图片等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

（4）色彩搭配合理，突出重点，使板书更具吸引力。

5.板书趣味性：

（1）通过有趣的案例、故事或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

（2）设计富有趣味性的课堂活动，让学生在实践中掌握“四舍五入”法调商的笔算除法。

（3）适当运用幽默、生动的比喻，使知识点讲解更加生动有趣。

（4）板书设计融入学生喜欢的元素，如卡通人物、游戏等，增加板书的趣味性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的参与情况、讨论成果的展示和分享，评估学生的合作能力和交流能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂所学知识的掌握程度，评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足。

6.学生自我评价与反馈：引导学生进行自我评价和反馈，让学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，评估学生在学校和家庭中的学习效果。

8.学生学习成果：通过观察学生在课堂活动、小组讨论、作业完成等方面的成果，评估学生的学习效果。

9.学生学习态度：通过观察学生在课堂上的学习态度，评估学生的学习积极性。

10.学生学习习惯：通过观察学生在课堂上的学习习惯，评估学生的学习效率。反思改进措施（1）创设趣味情境：通过设计有趣的案例、故事或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）运用合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）实践操作法：让学生动手进行笔算练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

2.存在主要问题

（1）学生个体差异：学生对“四舍五入”法调商的笔算除法方法的掌握程度不同，影响教学效果。

（2）课堂组织：部分学生在课堂上注意力不集中，影响课堂学习效果。

（3）评价方式：现有的评价方式过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价。

3.改进措施

（1）分层教学：针对学生个体差异，采取分层教学策略，对不同层次的学生进行有针对性的辅导。

（2）课堂管理：加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。

（3）多元化评价：采用多元化评价方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，提高学生的学习效果。

（5）提供个性化学习资源：为学生提供丰富的个性化学习资源，满足不同学生的学习需求。

（6）定期开展学习交流活动：定期组织学生进行学习交流活动，让学生分享学习心得，提高学生的学习兴趣。

（7）关注学生的心理健康：关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题1：计算下列除法题目，并用“四舍五入”法调商。

题目：234÷17

解题步骤：

（1）将除数17进行“四舍五入”处理，得到18。

（2）将被除数234四舍五入到个位，得到230。

（3）计算230÷18，得到商12余数10。

（4）将商12向上取整，得到13。

（5）将余数10与调整后的除数18相乘，得到180，然后从234中减去180，得到54。

（6）将商13与调整后的除数18相乘，得到234，然后从234中减去234，得到0。

答案：234÷17=13...10

2.例题2：计算下列除法题目，并用“四舍五入”法调商。

题目：358÷16

解题步骤：

（1）将除数16进行“四舍五入”处理，得到17。

（2）将被除数358四舍五入到十位，得到360。

（3）计算360÷17，得到商21余数0。

（4）将商21向上取整，得到22。

（5）将余数0与调整后的除数17相乘，得到0，然后从358中减去0，得到358。

（6）将商22与调整后的除数17相乘，得到374，然后从358中减去374，得到0。

答案：358÷16=22...0

3.例题3：计算