2024年版高中化学 第四单元 研究型实验 4.2 身边化学问题的探究教案 新人教版选修6

2024年版高中化学第四单元研究型实验4.2身边化学问题的探究教案新人教版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年版高中化学第四单元研究型实验4.2身边化学问题的探究。具体内容包括：

1.探究问题：从生活中选取一个化学问题进行探究，例如“饮料中的二氧化碳是如何产生的？”或“为什么洗涤剂能够去污？”等。

2.实验设计：根据所选探究问题，设计实验步骤，包括实验材料、实验仪器、实验方法等。

3.实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，观察实验现象，并记录实验数据。

4.实验结果分析：对实验结果进行分析，得出实验结论。

5.交流与评价：学生之间进行交流分享，对实验过程和结果进行评价，提出改进意见。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要运用之前所学的化学知识，如二氧化碳的性质、洗涤剂的原理等，来解答生活中的化学问题。

2.学生需要运用实验设计、实验操作等技能，进行实验探究。

3.学生需要运用分析、评价等思维能力，对实验结果进行分析和评价。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：学生能够从生活中发现并提出化学问题，运用实验方法和技能进行探究，培养实验操作能力和问题解决能力。

2.证据推理：学生能够根据实验结果进行分析和评价，形成合理的结论，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.交流与合作：学生能够与他人进行有效的交流和合作，分享探究过程和结果，培养沟通能力和团队合作能力。

4.科学态度：学生能够积极主动地参与实验探究，对待实验结果保持开放和严谨的态度，培养科学精神和批判性思维。三、学情分析考虑到本节课为高中化学选修6的研究型实验课程，学生已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作技能和数据分析能力。然而，学生在实验设计和问题探究方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在知识方面，学生已经学习了二氧化碳的性质、洗涤剂的原理等相关知识，这为本次实验探究提供了基础。然而，学生在将理论知识应用到实际问题中可能存在一定的难度，需要教师的启发和指导。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但可能在实验设计和问题提出方面较为薄弱。因此，教师应提供适当的实验方案和问题引导，帮助学生提高实验操作和问题解决能力。

在素质方面，学生可能存在不同的学习习惯和态度。有的学生可能较为积极主动，愿意参与实验和讨论；而有的学生可能较为内向或缺乏自信，不敢于表达自己的观点。因此，教师应注重营造积极的学习氛围，鼓励每个学生参与进来，并提供个性化的指导和支持。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授实验原理和相关知识；实验法让学生亲身体验化学实验过程，培养实验技能；讨论法促进学生之间的思想交流和思维碰撞；小组合作法培养学生团队合作和问题解决能力。

2.教学活动设计：

a.课前：学生分组，每组选择一个身边的化学问题进行探究。教师提供问题引导和实验建议。

b.课中：教师对实验原理和相关知识进行讲解，学生按照设计进行实验操作。实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

c.实验完成后，学生以小组为单位进行讨论，分析实验结果，得出结论。教师组织全班交流分享，引导学生评价和反思实验过程和结果。

3.教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、实验仪器、实验材料等教学媒体。多媒体课件用于展示实验步骤、原理和现象；实验仪器和材料用于支持实验操作；同时，教师还可以利用网络资源，如化学实验视频、相关研究文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入新课（5分钟）：

以一个日常生活中的化学现象为例，如“为什么饮料中的气泡会消失？”引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。明确本节课的研究主题：“身边化学问题的探究”。

2.知识讲解（10分钟）：

简要回顾与本节课相关的基本化学知识，如二氧化碳的性质、洗涤剂的原理等。讲解实验设计和操作的基本方法，为学生进行实验探究打下基础。

3.实验操作（10分钟）：

学生分组进行实验操作。在实验过程中，引导学生注意观察实验现象，并记录实验数据。教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全。

4.实验结果分析（10分钟）：

学生以小组为单位，对实验结果进行分析，得出实验结论。鼓励学生思考实验结果与已有知识之间的联系，引导学生进行批判性思维。

5.交流与评价（5分钟）：

学生之间进行交流分享，对实验过程和结果进行评价，提出改进意见。教师组织全班讨论，引导学生从多角度审视实验探究过程和结果。

6.总结与反思（5分钟）：

学生总结本节课的收获和不足，反思自己在实验探究和问题解决方面的表现。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

7.作业布置（5分钟）：

布置课后作业，要求学生根据本节课的实验探究，撰写实验报告，并对实验过程和结果进行评价。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关科普文章：如《二氧化碳在自然界和日常生活中的作用》、《洗涤剂的原理与分类》等，帮助学生深入理解本节课涉及的化学知识。

b.化学实验视频：如《二氧化碳的制备实验》、《洗涤剂的乳化作用实验》等，为学生提供实验操作的示范和参考。

c.化学研究案例：如《饮料中二氧化碳的产生与消失机制》、《洗涤剂对环境的影响》等，引导学生关注化学知识在实际应用中的重要性。

d.化学实验软件：如Simulnote、ChemSim等，学生可以利用这些软件模拟实验操作，增强实验体验。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课后时间阅读相关科普文章，加深对化学知识的理解。

b.观看化学实验视频，学习实验操作技巧，提高实验能力。

c.研究化学研究案例，了解化学知识在实际应用中的价值，培养科学素养。

d.利用化学实验软件，模拟实验操作，提高实验技能，增加实验趣味性。

e.学生可以结合本节课的实验探究，开展课后小组讨论，分享实验心得，互相学习，提高团队合作能力。

f.鼓励学生参加化学竞赛、科学讲座等活动，拓宽视野，提高自身综合素质。

g.学生可以尝试运用所学化学知识，解决生活中的化学问题，将学以致用，提高解决实际问题的能力。

h.教师可以组织化学主题的实践活动，如化学实验展示、化学知识演讲等，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力。七、教学反思与改进“身边化学问题的探究”这节课结束后，我会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会反思课堂的导入是否成功引起了学生的兴趣。我可能会询问学生他们对身边化学问题的看法，以及他们是否对实验操作感到兴奋。如果我发现学生对导入部分不太感兴趣，我会在未来的教学中尝试使用更多的实际案例或互动活动，以激发他们的好奇心。

其次，我还会思考实验设计是否适合学生的能力水平。我可能会询问学生在实验过程中是否遇到了任何困难，以及他们是否能够理解实验结果与已有知识之间的联系。如果我发现某些学生对实验部分感到困惑，我会在未来的教学中提供更多的指导和支持，例如通过示范实验或组织小组讨论，以帮助他们更好地理解和掌握实验技能。

此外，我还会反思课堂的交流与评价环节是否充分促进了学生的互动和思考。我可能会观察学生在分享实验结果时的表现，以及他们是否能够提出有深度的问题或建议。如果我发现学生在交流和评价方面存在一定的障碍，我会在未来的教学中鼓励更多的学生参与，例如通过角色扮演或小组合作活动，以提高他们的沟通能力和批判性思维。

最后，我还会考虑是否提供了足够的资源和支持，以帮助学生进行拓展学习。我可能会询问学生他们是否觉得资源充足，以及他们是否能够有效地利用这些资源进行自学。如果我发现学生在资源利用方面存在困难，我会在未来的教学中提供更多的指导和建议，例如通过组织课后讨论或提供个性化的辅导，以帮助他们更好地利用资源进行拓展学习。

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分，通过不断地反思和改进，我可以提高教学效果，帮助学生更好地学习和成长。八、板书设计板书是课堂教学中重要的一部分，它能够帮助学生理解和记忆重点知识。在“身边化学问题的探究”这节课中，我会设计以下板书：

①探究问题：饮料中的二氧化碳是如何产生的？

②实验设计：

-实验材料：饮料、二氧化碳发生器等

-实验步骤：打开二氧化碳发生器，将产生的气体通入饮料中

-实验方法：观察饮料中的气泡变化

③实验结果分析：

-实验现象：饮料中产生气泡

-实验结论：二氧化碳气体通入饮料后，产生气泡

板书设计要求简洁明了，重点突出。在这个例子中，我使用序号①②③来表示不同的部分，让学生能够清晰地看到每个部分的内容。同时，我还会使用关键词和句子的形式，突出重点知识。在实际教学中，我会根据学生