Module 2 Unit 4 Grandparents （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册1

Module2Unit4Grandparents（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit4Grandparents（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册1教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit4"Grandparents"。该单元的主题是祖父母，主要围绕祖父母与孙辈之间的关系以及祖父母的日常生活展开。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于祖父母的相关词汇，如grandfather,grandmother,old,young等；同时，学生还能运用一般现在时描述祖父母的年龄、外貌、性格以及日常生活，如Theyareold.Theyarekind.Theylikereading.等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了Module1Unit1"Animals"和Module1Unit2"Fruit"，掌握了关于动物和水果的词汇以及一般现在时态的运用。在此基础上，本单元进一步拓展了关于家庭成员的词汇，并引导学生运用一般现在时描述人物特征和日常生活。通过本节课的学习，学生能够将已有知识迁移到新的学习内容中，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于祖父母的相关词汇，并能运用一般现在时描述祖父母的年龄、外貌、性格以及日常生活。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭关系和祖孙之间的互动，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在本节课的活动中，学生需要分析祖父母的特征和日常生活，培养观察、分析和归纳的思维能力。

4.学习策略：学生需要运用已有的学习策略，如预测、归纳、合作交流等，来完成本节课的各项任务，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析考虑到沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和简单的语法知识。在知识方面，学生对于家庭成员的概念已经有所了解，能够运用一些简单的词汇描述家庭成员。在能力方面，学生具备了一定的听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语交流。在素质方面，学生具备了一定的合作意识和团队协作能力。

然而，学生在思维品质和学习策略方面还有待提高。部分学生可能过于依赖老师，缺乏自主学习的能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过创设有趣的情境和丰富的活动，激发学生的学习积极性。同时，教师应引导学生运用已有的知识经验，培养学生的自主学习能力和合作意识。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和支持，帮助他们建立自信，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit4"Grandparents"的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的祖父母图片、家庭关系图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。同时，设置实验操作台，以便进行实验教学。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资源：为学生提供相关的英语学习网站、APP等学习资源，方便学生课后自主学习和拓展。教学过程1.课堂导入（5分钟）

*老师通过提问方式引导学生回顾家庭成员的词汇，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

*老师展示祖父母的相关图片，引导学生用英语描述祖父母的外貌和特征。

2.新课内容展示（10分钟）

*老师通过PPT展示Module2Unit4的课文内容，引导学生跟读并理解课文。

*老师讲解课文中的重点词汇和短语，如grandfather,grandmother,old,young等。

3.课堂活动（10分钟）

*学生分成小组，老师给每组发放关于祖父母的图片和信息，要求学生用英语描述祖父母的特征和日常生活。

*各小组轮流展示他们的描述，其他小组听后进行评价和补充。

4.语法练习（5分钟）

*老师给出一些关于祖父母的句子，要求学生用一般现在时态进行改写。

*学生独立完成练习，老师进行个别指导和纠正。

5.小组讨论（5分钟）

*学生分成小组，讨论祖父母在他们生活中的重要性以及如何尊敬和照顾祖父母。

*各小组轮流分享他们的讨论结果，其他小组进行评价和补充。

6.课堂总结（5分钟）

*老师引导学生回顾本节课所学的内容，重点是一般现在时态的运用和祖父母的描述。

*学生进行课堂小测验，以巩固所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

*老师布置课后作业，要求学生写一篇关于祖父母的短文，运用一般现在时态描述祖父母的特征和日常生活。知识点梳理1.词汇知识点

*祖父母相关词汇：grandfather,grandmother,old,young,energetic,caring,helpful等。

*家庭关系词汇：father,mother,brother,sister,son,daughter等。

*描述人物特征的词汇：tall,short,thin,fat,funny,serious等。

2.语法知识点

*一般现在时态的构成：主语+动词原形。

*一般现在时态的用法：描述人物的特征、习惯、能力等。

*一般现在时的否定句：主语+donot/doesnot/hasnot+动词原形。

*一般现在时的疑问句：Do/Does/Has+主语+动词原形？

3.功能句型知识点

*描述人物特征的句型：He/Sheistall/short/thin/fat.He/Sheisfunny/serious.

*描述人物能力的句型：He/Shecanswim/playfootball/singsongs.

*询问人物特征的句型：Ishe/shetall/short/thin/fat?Canhe/sheswim/playfootball/singsongs?

4.文化知识点

*祖父母在家庭中的角色和重要性。

*尊敬和照顾祖父母的传统美德。

*不同文化背景下祖孙之间的互动和关系。

5.学习策略知识点

*预测：根据题目和图片预测课文内容。

*归纳：总结课文中的重点词汇和短语。

*合作交流：小组讨论和分享，与他人共同完成任务。

6.情感态度知识点

*培养学生对祖父母的尊重和感激之情。

*培养学生关心家人、关爱他人的情感态度。

*培养学生积极参与课堂活动、勇于表达自己的自信态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

*观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、是否主动回答问题等。

*评估学生的发音准确性、词汇运用准确性以及语法正确性。

*评价学生在小组活动中的合作意识和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

*评估学生在小组讨论中的参与度，如是否积极发言、是否提出建设性意见等。

*评价学生小组讨论的成果，如是否能够准确描述祖父母的特征和日常生活。

*教师对小组讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

3.随堂测试：

*设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

*学生独立完成测试，老师进行批改和评分。

*根据测试结果，老师对学生的学习情况进行分析和总结，找出学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导。

4.作业完成情况：

*检查学生对课后作业的完成情况，包括写作文的质量和书写的规范性。

*对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

*综合评价学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现。

*针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持良好的学习态度和行为习惯。

*鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，培养学生的主动学习和思考能力。

*强调家庭作业的重要性，要求学生按时完成并认真对待。

*鼓励学生在课后自主学习，拓展相关知识，提高英语综合运用能力。内容逻辑关系*重点词汇：grandfather,grandmother,old,young,energetic,caring,helpful等。

*词与词之间的关系：例如，grandfather和grandmother是祖父母的意思，old和young用来描述年龄特征，energetic和caring用来描述祖父母的性格和特点。

2.语法逻辑关系

*重点语法：一般现在时态的构成和用法。

*语法与词汇之间的关系：一般现在时态用来描述人物的特征、习惯和能力，如Heistall.Sheiskind.Theylikereading.等。

3.句型逻辑关系

*重点句型：描述人物特征的句型和询问人物特征的句型。

*句型与语法之间的关系：这些句型是一般现在时态的运用，用来描述和询问人物的特征和能力。

4.文化逻辑关系

*重点文化知识点：祖父母在家庭中的角色和重要性，尊敬和照顾祖父母的传统美德，不同文化背景下祖孙之间的互动和关系。

*文化与词汇之间的关系：这些文化知识点与词汇有关，通过学习词汇来了解和尊重不同的家庭关系和文化背景。

5.学习策略逻辑关系

*重点学习策略：预测、归纳、合作交流等。

*学习策略与教学内容之间的关系：这些学习策略帮助学生更好地理解和学习课文内容，提高学习效果和能力。

6.情感态度逻辑关系

*重点情感态度：对祖父母的尊重和感激之情，关心家人、关爱他人的情感态度，积极参与课堂活动和勇于表达自己的自信态度。

*情感态度与教学内容之间的关系：这些情感态度与课文内容有关，通过学习课文来培养学生的情感态度和价值观。典型例题讲解1.题型一：词汇理解题

例题：根据课文内容，选择正确的词汇填空。

答案：energetic,caring,helpful

2.题型二：语法应用题

例题：用一般现在时态描述你的祖父母的特征。

答案：Mygrandfatheristallandstrong.Mygrandmotheriskindandfriendly.

3.题型三：句型转换题

例题：将下列句子改写为一般现在时态。

答案：Shecancookdeliciousfood.(Sheisagoodcook.)

4.题型四：文化知识题

例题：根据课文内容，回答关于祖父母在家庭