2024年春九年级语文下册 第16课 寓言四则《浑沌之死》教案 长春版

2024年春九年级语文下册第16课寓言四则《浑沌之死》教案长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《寓言四则<浑沌之死>》是2024年春九年级语文下册第16课的教学内容，本节课通过分析课文，让学生理解并掌握寓言故事的主题思想，提高学生的文学素养和审美能力。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够提高学生的语文综合素质。通过对本节课的学习，学生可以更好地理解和运用寓言故事的形式，提升自己的文学修养和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过分析《寓言四则<浑沌之死>》的故事情节，提升学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文学素养、思维品质和文化理解能力。学生将能够深入理解寓言故事所蕴含的哲理，培养独立思考和批判性思维，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过课堂讨论和表达，加强学生的语言运用能力和创新思维，使他们在寓言故事的学习中得到全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习过不同类型的寓言故事，对寓言故事的基本形式和特点有一定的了解。同时，学生也掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解并分析文言文中的关键词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学类课程generally持有兴趣，尤其是对寓言故事这种具有启示性的文学形式。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够主动探索课文中的深层含义。在学习风格上，学生偏向于通过讨论和思考来加深对知识的理解，喜欢互动式和启发式的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《浑沌之死》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，如对文言文中一些特殊词汇的理解，以及对寓言故事深层哲理的把握。此外，学生可能对课文中所蕴含的道德观念和人生哲理的理解存在一定的挑战，需要教师的引导和启发。同时，如何将课文中的内容与现实生活相结合，形成自己的独立见解，也是学生需要面对的困难之一。四、教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示课文和相关材料。2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动可在教室内部进行。3.信息化资源：课文《浑沌之死》的电子版文本，用于学生阅读和分析。4.教学手段：讨论法、问题引导法、案例分析法等，以促进学生的思考和理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《浑沌之死》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《浑沌之死》的故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《浑沌之死》这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的寓言故事，引出《浑沌之死》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《浑沌之死》的故事情节、人物形象和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握寓言故事的特点和解读方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验寓言故事的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《浑沌之死》的故事情节和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握寓言故事的解读方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《浑沌之死》的故事情节、人物形象和寓意。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《浑沌之死》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《浑沌之死》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《浑沌之死》的故事解读方法和寓意理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《浑沌之死》的故事情节和人物形象。

-学生能够解读寓言故事中的寓意和道德观念。

-学生能够运用寓言故事的形式，进行文学创作或表达自己的观点。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主阅读和思考，提前掌握课文内容，提高自主学习能力。

-学生能够在小组讨论中，运用批判性思维和分析能力，深入探讨课文主题。

-学生能够通过实践活动，提升寓言故事解读能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到寓言故事在文学中的独特价值，增强对文学的热爱和尊重。

-学生能够在学习过程中，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够理解并实践课文中的道德观念，提升自身的道德素养。

具体来说，学生在完成预习任务后，能够更好地理解课文《浑沌之死》的故事情节和人物形象，对课文中的寓意和道德观念有更深入的把握。在课堂学习中，学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提升了自己的思考能力和表达能力，能够更好地理解和运用寓言故事的形式。通过课后作业和拓展学习的完成，学生能够巩固课堂上学到的知识，拓宽自己的知识视野，提升自己的文学素养和审美能力。七、教学反思与总结在这节课的教学中，我尝试采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，让学生在理解《浑沌之死》的故事情节和人物形象的基础上，提升自己的文学素养和审美能力。同时，我也注意引导学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

在教学过程中，我发现了几个问题。首先，部分学生在自主阅读和思考方面还存在一定的困难，对于课文中的寓意和道德观念理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和监控，及时发现并解决他们在自主学习过程中遇到的问题。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我将在下一节课中设计更多有趣的课堂活动，激发学生的参与热情，增强课堂的互动性。八、重点题型整理1.题目：请简要概括《浑沌之死》的故事情节。

答案：《浑沌之死》讲述了浑沌和南海之帝、北海之帝、西海之帝之间的故事。南海之帝、北海之帝、西海之帝羡慕浑沌的德行，便请来了巧手匠人为浑沌凿窍，结果浑沌因此死去。

2.题目：请分析《浑沌之死》中的人物形象。

答案：《浑沌之死》中的人物形象鲜明，浑沌代表着自然和谐的状态，南海之帝、北海之帝、西海之帝则代表着人类对自然的干预和破坏。

3.题目：请解释《浑沌之死》中的寓意。

答案：《浑沌之死》的寓意是过度的干预和