2016春九年级化学下册 8.2《常见的酸和碱》教案 （新版）粤教版

2016春九年级化学下册8.2《常见的酸和碱》教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册《常见的酸和碱》

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年3月20日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解常见的酸和碱的性质、特点以及用途，培养学生实验操作能力和观察能力。

2.教学重点：掌握酸和碱的化学性质，熟悉常见酸和碱的用途。

3.教学难点：酸碱中和反应的原理和应用。

三、教学方法

1.采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，掌握酸和碱的性质。

2.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究，深入理解酸碱中和反应的原理。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——常见的酸和碱。

2.新课导入：介绍酸和碱的定义、性质和特点。

3.实验演示：展示常见酸和碱的实验现象，让学生观察并记录。

4.自主探究：学生分组讨论酸碱中和反应的原理，并完成实验。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

6.作业布置：布置课后作业，巩固本节课所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力。核心素养目标1.科学探究：通过观察实验现象，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，培养学生的逻辑思维和发散思维。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的严谨态度，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学反应等，并且对实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对化学实验感兴趣，具备一定的观察和实验操作能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验来理解知识，而部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解酸碱中和反应的原理方面，学生可能会遇到难以理解的概念和复杂的反应过程。此外，学生在实验操作中可能需要注意安全问题和实验技巧的掌握。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、试剂瓶等实验器材。

2.课程平台：学校教学管理系统，用于布置作业和分享教学资料。

3.信息化资源：多媒体投影仪、教学课件、实验视频等。

4.教学手段：实验演示、问题驱动、小组讨论、课堂讲解等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示日常生活中的一些现象，如厨房中的酸碱性应用、环保方面的酸雨问题等，引发学生对酸和碱的兴趣。

问题提出：教师提问：“你们对酸和碱有什么了解？它们在生活中有哪些应用？”引导学生思考并回答。

学生回答：学生们根据自己的知识和生活经验，回答酸和碱的性质和应用。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解酸和碱的定义、性质和特点，并通过实验视频展示常见酸和碱的实验现象。

学生听课：学生们认真听讲，记录重要知识点。

3.师生互动环节（5分钟）

实验演示：教师进行实验演示，学生们观察并记录实验现象。

问题驱动：教师提出问题：“酸和碱是如何进行中和反应的？请同学们分组讨论并回答。”

小组讨论：学生们分组讨论，分析酸碱中和反应的原理，并准备回答问题。

学生回答：各小组代表回答问题，分享讨论成果。

4.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置练习题目，让学生们运用所学知识解决问题。

学生解答：学生们独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

答案讲解：教师讲解练习题目的答案，解答学生们的疑惑。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生们，检查他们对知识的掌握程度。

学生回答：学生们积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

6.总结提升（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

学生笔记：学生们做好笔记，巩固总结的内容。

7.作业布置（5分钟）

作业说明：教师布置课后作业，明确作业要求和完成时间。

学生领取：学生们领取课后作业，准备回家完成。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握新知识，师生互动环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂提问环节检查学生的掌握程度，总结提升环节强化重点知识点，最后通过作业布置巩固所学知识。整个教学过程注重师生互动，充分考虑学生的实际学情，符合实际教学需求。知识点梳理1.酸和碱的定义：酸是指在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物；碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

2.酸的性质：酸能与酸碱指示剂反应，使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色；酸能与金属单质反应生成盐和氢气；酸能与金属氧化物反应生成盐和水；酸能与碱反应生成盐和水；酸能与盐反应生成新酸和新盐。

3.碱的性质：碱能与酸碱指示剂反应，使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；碱能与非金属氧化物反应生成盐和水；碱能与盐反应生成新碱和新盐。

4.酸碱中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。中和反应的特点是反应物是酸和碱，生成物是盐和水。

5.常见酸和碱的名称、化学式和性质：

-盐酸（HCl）：是一种常见的酸，具有腐蚀性，能与金属反应生成盐和氢气。

-硫酸（H2SO4）：是一种强酸，具有强烈的腐蚀性，能与金属反应生成盐和氢气。

-硝酸（HNO3）：是一种强酸，具有腐蚀性，能与金属反应生成盐和氢气。

-氢氧化钠（NaOH）：是一种常见的碱，具有腐蚀性，能与酸反应生成盐和水。

-氢氧化钙（Ca(OH)2）：是一种碱，俗称熟石灰，能与酸反应生成盐和水。

6.酸碱中和反应的应用：酸碱中和反应在生活中的应用非常广泛，例如调节土壤酸碱度、治疗胃酸过多等。

7.实验操作注意事项：在进行酸碱中和反应实验时，要注意安全操作，佩戴防护用品，避免酸碱溶液接触皮肤和眼睛。内容逻辑关系①酸：在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

②碱：在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

③盐：由酸和碱反应生成的化合物。

2.酸碱的化学性质（重点知识点）

①酸的性质：与金属反应生成盐和氢气；与金属氧化物反应生成盐和水；与碱反应生成盐和水；与盐反应生成新酸和新盐。

②碱的性质：与酸反应生成盐和水；与非金属氧化物反应生成盐和水；与盐反应生成新碱和新盐。

3.酸碱中和反应（重点知识点）

①定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。

②特点：反应物是酸和碱，生成物是盐和水。

③示例：盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水。

4.常见酸和碱的性质及应用（重点知识点）

①盐酸：腐蚀性，与金属反应。

②硫酸：强腐蚀性，与金属反应。

③硝酸：强腐蚀性，与金属反应。

④氢氧化钠：腐蚀性，与酸反应。

⑤氢氧化钙：碱，俗称熟石灰，与酸反应。

5.实验操作注意事项（重点知识点）

①安全操作：佩戴防护用品，避免酸碱溶液接触皮肤和眼睛。

②实验步骤：按照实验步骤进行操作，避免错误操作导致安全事故。

板书设计：

1.酸和碱的定义及分类

-酸：阳离子全是H+

-碱：阴离子全是OH-

-盐：酸碱反应生成

2.酸碱的化学性质

-酸的性质：金属、金属氧化物、碱、盐

-碱的性质：酸、非金属氧化物、盐

3.酸碱中和反应

-定义：酸+碱→盐+水

-特点：反应物酸碱，生成物盐水

4.常见酸和碱的性质及应用

-盐酸：腐蚀性，金属反应

-硫酸：强腐蚀性，金属反应

-硝酸：强腐蚀性，金属反应

-氢氧化钠：腐蚀性，酸反应

-氢氧化钙：碱，熟石灰，酸反应

5.实验操作注意事项

-安全操作：佩戴防护用品

-实验步骤：按步骤操作，避免错误教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，提问回答的积极性和准确性。

-评估学生在实验操作中的观察能力、操作技能和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与度，观察他们能否主动提出观点、倾听他人意见并展开讨论。

-评价学生对酸碱中和反应原理的理解深度，以及他们能否运用所学知识解决实际问题。

3.随堂测试：

-设计针对本节课内容的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。

-分析学生的测试答案，了解他们对于酸碱性质、中和反应以及常见酸碱应用的掌握情况。

4.作业完成情况：

-检查学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及是否能够正确应用所学知识。

-分析学生作业中出现的问题，针对普遍性问题进行针对性的讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的进步和优点。

-提出改进建议，指出学生需要加强的知识点，鼓励他们在今后的学习中更加努力。

教学评价与反馈是教学过程的重要组成部分，通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。同时，评价和反馈也能够激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。典型例题讲解1.例题1：判断下列物质中哪些是酸，哪些是碱。

答案：盐酸（HCl）是酸，氢氧化钠（NaOH）是碱。

2.例题2：写出下列反应的化学方程式。

答案：盐酸与氢氧化钠反应的化学方程式为：HCl+NaOH=NaCl+H2O。

3.例题3：解释为什么酸能与碱反应生成盐和水。

答案：酸中的H+离子与碱中的OH-离子结合生成水，同时生成盐。

4.例题4：写出下列物质的化学式。

答案：硫酸的化学式为H2SO4，氢氧化钙的化学式为Ca(OH)2。

5.例题5：判断下列反应是否为酸碱中和反应，并写出相应的化学方程式。

答案：盐酸与氢氧化钠反应是酸碱中和反应，其化学方程式为：HCl+NaOH=NaCl+H2O。

补充说明：

例题1：本题考查学生对酸碱的定义和性质的了解。酸是电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物，碱是电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。通过分析题目中的物质，判断它们的酸碱性质。

例题2：本题考查学生对酸碱中和反应的理解和应用。通过给出的物质，要求学生写出相应的化学方程式，从而加深对中和反应的理解。

例题3：本题考查学生对酸碱中和反应原理的掌握。通过解释为什么酸能与碱反应生成盐和水，使学生更深入地理解中和反应的实质。

例题4：本题考查学生对常见酸碱的化学式的记忆。通过给出物质的名称，要求学生写出相应的化学式，检查学生对常见酸碱的掌握程度。

例题5：本题考查学生对酸碱中和反应的识别和应用。通过判断给定的反应是否为酸碱中和反应，并写出相应的化学方程式，检查学生对中和反应的理解和应用能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我采用了实验演示法、问题驱动法和小组讨论法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过实验演示，学生能够直观地观察到酸碱的性质和中和反应的现象，有助于他们更好地理解和记忆知识点。问题驱动法能够引导学生主动思考和探究问题，培养他们的科学思维和解决问题的能力。小组讨论法则有助于培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够共同学习和进步。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验操作中，部分学生可能对实验步骤和操作技巧掌握不足，导致实验结果不理想。此外，在课堂提问环节，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而无法准确回答问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强实验操作的指导和辅导，提高学生的实验技能和自信心。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对酸碱的定义、性质和应用有了更深入的理解，能够运用所学知识解释和解决实际问题。在实验操作中，学生不仅掌握了酸碱的性质，还培养了实验操作技