八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA第1课时（1a-2d）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：introduce,detective,story,exciting,attheend,character,mysterious,solve,main,conclusion,adventure

2.句型：

-Haveyouread...yet?

-Yes,Ihave./No,Ihaven't.

-He/Shehasread...

-Theyhaveread...

3.对话理解：理解SectionA1a-2d关于讨论读书内容的对话。

教学目标：

1.学生能够听懂并正确运用本节课的词汇讨论书籍。

2.学生能够使用目标句型询问和回答关于读书的情况。

3.学生能够理解并参与对话，提高英语听说能力。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-通过提问“Haveyoueverreadamysterystory?”来激发学生的兴趣。

-让学生分享他们读过的神秘故事或书籍。

2.词汇和句型学习（15分钟）：

-通过图片展示和情景例句，教授新词汇。

-引导学生用目标句型进行对话练习。

3.对话理解（15分钟）：

-播放1a-2d的对话录音，学生跟随并理解对话内容。

-通过问题引导学生理解对话细节。

4.互动练习（5分钟）：

-分组活动，学生用目标词汇和句型创作自己的对话。

-邀请几组学生展示他们的对话。

5.课堂总结（5分钟）：

-回顾今天学习的新词汇和句型。

-强调阅读的重要性，并鼓励学生在课后阅读英文书籍。

作业：

1.复习本节课的词汇和句型。

2.阅读课外英文书籍，并准备分享给同学。

评估方式：

1.课堂参与度。

2.对话练习的准确性和流畅性。

3.课后阅读分享的深度和广度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在英语学科中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《TreasureIsland》相关话题，使学生能够：

1.语言能力：掌握并运用本节课的新词汇和句型，如“Haveyouread...yet?”和描述书籍特点的形容词，提高学生在实际情境中讨论阅读体验的表达能力。

-学生能够用英语表达对书籍的个人看法，提升口头交流能力。

2.文化意识：通过阅读和讨论外国经典文学作品，增强学生对西方文学的了解，培养跨文化交际的意识。

-学生能够认识到不同文化背景下的文学作品，拓展国际视野。

3.思维品质：在对书籍内容的探讨中，发展学生的批判性和创造性思维，学会分析故事情节和人物特点。

-学生能够分析书籍中的角色特点，并提出自己的见解，锻炼逻辑思维和评价能力。

4.学习能力：通过小组合作和课堂互动，学生培养自主学习、合作探究的能力，提高解决问题的策略。

-学生能在小组活动中积极互动，运用所学知识进行有效沟通，提升团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括introduce,detective,story,exciting,attheend,character,mysterious,solve,main,conclusion,adventure等。这些词汇是学生讨论书籍时的关键表达，教师应重点讲解并确保学生能够熟练掌握。

-举例：通过展示与词汇相关的图片，如“detective”配上侦探图片，“exciting”配上激动人心的场景，帮助学生形象地记忆单词。

（2）句型：重点句型为“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”等。这些句型是进行阅读交流的基础，教师应着重训练学生灵活运用。

-举例：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中练习使用句型。

（3）对话理解：学生需要理解并能够参与到SectionA1a-2d关于讨论读书内容的对话中，掌握对话中的关键信息和表达方式。

-举例：播放对话录音，引导学生关注关键信息和听懂对话内容。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生可能会在词汇的具体使用场景上遇到困难，如“exciting”和“mysterious”的准确区分。

-举例：教师可以通过例句和情境对比，帮助学生理解词汇的用法。

（2）句型的时态和语态：学生可能在使用现在完成时态时出现错误，如忘记使用助动词“have”或动词过去分词形式。

-举例：通过错误句型改正和反复练习，强化学生对现在完成时态的掌握。

（3）对话中的细节理解：学生在理解对话细节，如人物态度、情感和隐含意义时可能存在障碍。

-举例：教师可以设计问题链，引导学生逐步深入理解对话内容。

（4）口语表达的流畅性：学生在小组讨论或对话练习时，可能会因为词汇和句型的掌握不牢固而导致表达不流畅。

-举例：通过小组合作和课堂展示，教师鼓励学生大胆开口，提供更多口头练习的机会。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，清晰传授新词汇和句型的正确用法，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读体验，促进学生之间的互动交流，提高语言实际运用能力。

-案例研究：以《TreasureIsland》为例，分析故事情节、人物特点，激发学生的批判性和创造性思维。

-项目导向学习：设置小组项目，让学生围绕书籍话题进行深入探究，培养自主学习和合作解决问题的能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟对话中的角色，进行情景再现，提高口语表达和听力理解能力。

-游戏：设计词汇接龙、句型练习等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：开展小组间竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生学习动力。

-课堂展示：让学生在课堂上展示小组项目成果，提高学生的自信心和表达能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：运用PPT展示词汇、句型、对话等内容，使教学更直观、生动。

-视频：播放与书籍相关的视频，帮助学生更好地理解文化背景和故事情节。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，方便学生自主学习和查阅资料。

-实物教材：提供书籍、图片等实物教材，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、对话录音和相关文化背景资料，要求学生预习新词汇和了解《TreasureIsland》的基本情况。

-设计预习问题：围绕“HaveyoureadTreasureIslandyet?”主题，设计问题如“Canyoudescribethemaincharactersofthebook?”和“Whatisthemainadventureinthestory?”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读资料，学习新词汇，了解《TreasureIsland》的故事情节。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，方便学生随时学习。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好词汇和背景知识的准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《TreasureIsland》的短片，激发学生对冒险故事的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，用实物和例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答并提供反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演中积极发言，应用所学词汇和句型。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用语言知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的阅读和写作作业，如写一篇关于喜爱书籍的短文。

-提供拓展资源：推荐与《TreasureIsland》相关的阅读材料和视频，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多关于《TreasureIsland》的分析和评论。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的词汇和句型知识。

-通过拓展学习，增加学生的文化背景知识。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进学习进步。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《金银岛》：这是罗伯特·路易斯·斯蒂文森的另一部经典冒险小说，讲述了少年吉姆·霍金斯的海盗冒险故事。学生可以阅读这本书，了解更多冒险故事情节。

-《海底两万里》：儒勒·凡尔纳的科幻小说，描述了潜艇“鹦鹉螺号”的冒险之旅。学生可以阅读这本书，拓宽对冒险小说的认知。

-《少年派的奇幻漂流》：这是扬·马特尔的一部冒险小说，讲述了少年派在海上的奇幻冒险。学生可以阅读这本书，体验不同的冒险经历。

-《哈利·波特》系列：这是J.K.罗琳的奇幻小说系列，讲述了哈利·波特在魔法世界的冒险故事。学生可以阅读这本书，了解不同类型的冒险故事。

-《雾都孤儿》：这是查尔斯·狄更斯的经典小说，讲述了孤儿奥利弗的冒险经历。学生可以阅读这本书，了解19世纪英国社会的背景。

2.自主学习和探究

-阅读理解：学生可以选择一本冒险小说进行阅读，并撰写读后感，分享自己的阅读体验。

-角色扮演：学生可以组成小组，选择一本冒险小说的角色进行扮演，并进行对话表演。

-主题探讨：学生可以围绕冒险主题进行探讨，讨论冒险小说中的常见元素，如冒险、成长、勇气等。

-创作故事：学生可以发挥想象力，创作自己的冒险故事，并与其他同学分享。七、反思改进措施(一)教学特色创新

1.结合《金银岛》的阅读，拓展了学生的阅读视野，提高了他们的阅读兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握语言技能，增强他们的实践能力。

(二)存在主要问题

1.在教学组织上，个别学生参与度不高，可能需要调整教学方式，激发他们的学习兴趣。

2.在教学评价上，可能需要进一步完善，以更全面地了解学生的学习效果。

(三)改进措施

1.针对参与度不高的学生，可以采取小组合作的方式，让他们在小组活动中积极参与，提高他们的学习积极性。

2.在教学评价上，可以增加学生自评和互评的环节，让学生在学习过程中更主动，同时也可以更全面地了解学生的学习效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生写一篇关于他们最喜爱的书籍的短文，描述书籍的主要情节和人物，并解释为什么他们喜欢这本书。这可以帮助学生练习使用本节课学习的词汇和句型。

2.阅读作业：要求学生阅读《金银岛》或其他冒险小说的选段，并回答相关问题。这可以帮助学生提高阅读理解能力和词汇运用能力。

3.对话作业：要求学生与同学进行对话练习，使用本节课学习的句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”这可以帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。

作业反馈：

1.写作作业：教师应及时批改学生的写作作业，并给出详细的反馈。在反馈中，教师应指出学生的语法、拼写、词汇和句子结构等方面的错误，并提供改进建议。同时，教师应鼓励学生发挥想象力，提高写作的创意性和表达清晰度。

2.阅读作业：教师应及时检查学生的阅读作业，并给出反馈。在反馈中，教师应指出学生的理解错误或遗漏，并提供改进建议。同时，教师应鼓励学生深入理解文本，提高阅读的深度和广度。

3.对话作业：教师可以组织学生进行对话表演，并在表演后给出反馈。在反馈中，教师应指出学生的发音、语调、语速和表达清晰度等方面的错误，并提供改进建议。同时，教师应鼓励学生积极参与对话，提高口语表达能力和听力理解能力。课后作业1.根据本节课的内容，要求学生写一篇短文，描述他们最喜爱的书籍。要求使用本节课学习的词汇和句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”。

2.给学生提供一段关于《金银岛》的故事情节，要求学生回答相关问题，如“Whoisthemaincharacterofthestory?”和“Whatisthemainadventureinthestory?”。

3.要求学生与同学进行对话练习，使用本节课学习的句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”，并模拟一个关于书籍讨论的场景。

补充和说明举例题型：

1.学生写一篇短文，描述他们最喜爱的书籍。例如：

-Myfavoritebookis"HarryPotterandthePhilosopher'sStone"byJ.K.Rowling.ItisanexcitingadventurestoryaboutayoungwizardnamedHarryPotter.HegoestoamagicalschoolcalledHogwartsandlearnstousemagic.Thebookisfullofmysteriesandadventures,andIenjoyreadingaboutHarry'sjourney.

2.学生回答关于《金银岛》故事情节的问题。例如：

-Whoisthemaincharacterofthestory?ThemaincharacterisJimHawkins.

-Whatisthemainadventurei