北师大版二下5.6《算得对吗》教学设计

北师大版二下5.6《算得对吗》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学《算得对吗》

2.教学年级和班级：北京师范大学出版社二年级（下册）

3.授课时间：2023年3月20日，星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学地点：二年级（1）班教室

6.教学内容：根据教材内容，引导学生通过观察、比较、操作等活动，学会用适当的方法验证计算结果，培养学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、操作等活动，学会用适当的方法验证计算结果，发展学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。

3.数学思维：通过计算验证活动，培养学生的数学思维，提升学生分析问题、解决问题的能力。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述问题、表达解题过程的能力，发展学生的数学语言能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对数的大小比较有一定的理解，能够进行简单的计算。他们熟悉使用算盘或者计数器进行计算，并能够进行简单的错误检查。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新奇有趣的数学问题比较感兴趣，通过游戏和动手操作的方式能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力上，他们能够进行简单的逻辑推理和问题解决，但在复杂的计算和逻辑推理上可能会遇到困难。在学习风格上，学生们喜欢通过观察、操作和动手实践来学习，对于抽象的理论和概念可能理解起来比较困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在计算过程中，学生们可能会遇到计算错误的问题，对于如何检查和修正错误可能不太清楚。此外，在进行逻辑推理和问题解决时，学生们可能会遇到难以理解的问题，不知道如何运用数学知识和方法来解决问题。对于一些学生来说，他们可能害怕犯错，不敢尝试，这也可能会影响到他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；算盘和计数器；数学练习本和铅笔等书写工具。

2.课程平台：北京师范大学出版社提供的数学教学资源包，包括教学PPT、练习题和教学指导等。

3.信息化资源：网络上的数学教学视频和游戏，例如数学故事动画、计算游戏等。

4.教学手段：小组讨论、游戏教学、操作实践、问题解决等教学方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《算得对吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过算术题目算得不对的情况？”比如，你去商店买东西，给了售货员100元，她应该找你95元，但她却找了你90元，这时你应该怎么办？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何验证算术题目的正确性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解验证算术题目正确性的基本方法。一种常用的方法是重新计算，另一种方法是使用检验规则。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用这些方法来验证一个算术题目的正确性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调重新计算和检验规则这两个重点。对于如何运用这些方法来验证算术题目的正确性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与验证算术题目正确性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用检验规则来验证一个算术题目的正确性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中验证算术题目的正确性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了验证算术题目正确性的基本方法、应用和重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：可以让学生阅读一些与数学相关的趣味故事，如《数学家的故事》、《数学趣闻》等，以激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的积极性。

(2)数学游戏：可以让学生玩一些与数学相关的游戏，如《24点游戏》、《数学接龙》等，以提高学生的计算能力，培养学生解决数学问题的思维方法。

(3)数学电影：可以让学生观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的苦恼》等，以了解数学家的工作和生活，激发学生学习数学的兴趣。

(4)数学竞赛：可以组织学生参加一些数学竞赛，如学校的数学竞赛、地区的数学竞赛等，以提高学生的数学水平，培养学生的竞争意识。

2.拓展建议：

(1)结合教材内容，让学生阅读一些与本节课教学内容相关的数学故事，如《数学家的故事》、《数学趣闻》等，以激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的积极性。

(2)在课堂上，可以组织学生进行一些数学游戏，如《24点游戏》、《数学接龙》等，以提高学生的计算能力，培养学生解决数学问题的思维方法。

(3)课后，可以让学生观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的苦恼》等，以了解数学家的工作和生活，激发学生学习数学的兴趣。

(4)组织学生参加一些数学竞赛，如学校的数学竞赛、地区的数学竞赛等，以提高学生的数学水平，培养学生的竞争意识。

(5)对于学有余力的学生，可以引导学生参加一些数学研究小组，进行一些数学研究活动，如研究数学问题、编写数学论文等，以提高学生的数学研究能力，培养学生的创新精神。课堂1.课堂评价：

(1)通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况，引导学生思考和讨论，发现学生的问题并及时进行解答。

(2)观察：教师可以观察学生在课堂上的行为表现，如是否专心听讲、是否积极参与课堂活动等，了解学生的学习态度和习惯。

(3)测试：教师可以定期进行小测试，检查学生对知识点的掌握情况，发现学生的薄弱环节并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

(1)认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，检查学生的解题思路和结果，及时发现学生的错误并进行纠正。

(2)点评和反馈：教师应对学生的作业进行详细的点评，给予学生正面的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

3.课后跟进：

(1)针对学生的学习情况，教师可以进行课后跟进，与学生进行一对一的交流，解答学生的疑问，提供个性化的辅导。

(2)鼓励学生进行自主学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生巩固知识，提高学习能力。

4.学生互评和自评：

(1)学生互评：学生之间可以进行相互评价，分享学习经验和心得，互相学习和帮助。

(2)自评：学生可以进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，找出不足之处并进行改进。

5.家长沟通：

(1)教师应与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生的学习进展和问题。

(2)鼓励家长参与学生的学习，提供相关的学习资源和建议，共同促进学生的全面发展。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，准确精炼地概括教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图形等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、提示等方式，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。

示例：

```

二、板书设计

《算得对吗》

1.目的明确：通过板书设计，让学生掌握验证算术题目正确性的基本方法。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分：理论介绍、案例分析、重点难点解析、实践活动。

3.简洁明了：板书设计使用简洁的文字和符号，突出重点，易于学生理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计运用颜色和图形，使得板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计中的提问和案例分析部分，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。

```重点题型整理1.题型一：验证加减法计算是否正确

题目：计算下面两个算式的结果，并验证是否正确。

a)32+17

b)45-18

答案：

a)32+17=49

b)45-18=27

解析：通过重新计算，验证加减法计算是否正确。

2.题型二：验证乘除法计算是否正确

题目：计算下面两个算式的结果，并验证是否正确。

a)24×5

b)63÷7

答案：

a)24×5=120

b)63÷7=9

解析：通过重新计算，验证乘除法计算是否正确。

3.题型三：验证混合运算计算是否正确

题目：计算下面两个算式的结果，并验证是否正确。

a)17+23÷5

b)35-18×4

答案：

a)17+23÷5=27

b)35-18×4=-5

解析：通过重新计算，验证混合运算计算是否正确。

4.题型四：验证逆运算计算是否正确

题目：计算下面两个算式的结果，并验证是否正确。

a)15+7=?

b)36÷6=?

答案：

a)15+7=22

b)36÷6=6

解析：通过重新计算，验证逆运算计算是否正确。

5.题型五：验证应用题计算是否正确

题目：小明有30个苹果，他给了小红12个苹果，然后又给了小蓝8个苹果。请问小明还剩多少个苹果？

答案：小明还剩30-12-8=10个苹果。

解析：通过重新计算，验证应用题计算是否正确。教学反思与改进本节课《算得对吗》的讲授，我试图通过各种教学手段，如提问、观察、测试等，来了解学生的学习情况。在课堂上，我注意到有些学生对重新计算和检验规则的理解还不够深入，在实际操作中出现了一些错误。另外，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为教学内容过于理论化，缺乏实际操作的机会。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加实际操作的机会：我会在课堂上增加更多的实践活动，如分组讨论、实验操作等，让学生亲自动手验证计算的正确性。这样可以提高学生的参与度，帮助他们更好