2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.掌握血液的成分和功能，了解输血的基本原则。

2.认识不同血型的特点，理解血型与输血的关系。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究血液的性质和血型的分布。

4.提升学生的科学思维能力，能够运用血型知识解释生活中的相关现象。

5.增强学生的生命观念，理解血液对于生命的重要性，培养学生的健康意识。三、学情分析1.学生层次：七年级的学生已经掌握了生物学的基本知识，对生命科学有了初步的了解。但在血型知识方面，大部分学生可能只停留在表面的认识，对血型的分布、输血原则等方面的理解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，但部分学生在这些方面有待提高。在素质方面，学生们的生命观念和健康意识不同程度地存在不足。

3.行为习惯：学生们在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生可能缺乏自主学习意识和团队协作精神。在实验操作环节，部分学生可能对动手实践存在恐惧心理，影响实验效果。

4.影响课程学习的因素：由于学生们对血型知识的掌握程度不同，导致在学习输血与血型这一章节时，理解程度存在差异。此外，学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力的强弱，也会对课程学习产生影响。

5.针对学情分析的教学策略：针对学生们的认知水平，教师应采用生动有趣的教学方法，如利用多媒体展示、实验演示等，增强学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动探究，提高他们的科学思维能力。针对学生们的动手操作能力，加强实验教学，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力。同时，注重培养学生的生命观念和健康意识，提高他们的综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和记忆血型知识。

3.实验器材：为了让学生能够亲自体验血液的性质和血型的分布，准备血液稀释液、试管、显微镜、滴定管等实验器材。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生能够有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂的生动性和趣味性。

6.学习任务单：设计学习任务单，让学生能够通过自主学习和合作学习的方式，积极参与到课堂学习中，提高他们的学习效果。

7.教学评价表格：准备教学评价表格，以便在课程结束后对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们发现自己的不足并进行改进。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输血与血型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否了解血型知识在生活中的应用？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索输血与血型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液的成分和功能，以及输血的基本原则。血液是人体的重要组成部分，它由血浆和血细胞组成，具有运输氧气、营养物质、代谢废物等功能。输血是指将血液或血液制品输入到患者体内，以纠正或改善其生理功能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血型知识在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ABO血型系统和Rh血型系统这两个重点。对于血型鉴定和输血原则这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与输血相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血型鉴定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“输血在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血液的成分和功能，输血的基本原则以及血型的分布。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对输血与血型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《血液的奥秘》：一篇介绍血液成分、功能以及输血知识的科普文章，帮助学生更深入地了解血液的重要性。

-《血型探索》：一个关于血型发现和发展的历史故事，激发学生对生物学历史的兴趣。

-《输血案例集》：一系列真实的输血案例，让学生了解输血在临床治疗中的应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在家中进行简单的血液实验，如血型鉴定实验，加深对血型知识的理解。

-学生可以查找有关血液疾病和输血并发症的资料，了解这些疾病是如何影响人体的，并探索治疗方法。

-学生可以进行家庭调查，了解家庭成员的血型分布，探究血型在家族中的遗传规律。

-学生可以参观血液中心或医院输血科，了解输血的实际操作过程，并询问工作人员有关输血的注意事项。

-学生可以关注血液捐赠活动，了解献血的意义和条件，鼓励他们在合适的时候参与献血。七、教学反思与总结在这节课中，我主要通过问题导入、理论介绍、案例分析、实践活动和学生小组讨论等方式，向学生传授了血液的成分和功能、输血的基本原则以及血型的分布等知识。从学生的反馈和参与度来看，整体教学效果还是不错的。大多数学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，对输血与血型的知识有了更深刻的理解。

在教学方法上，我发现通过提问和案例分析的方式能够有效激发学生的兴趣和思考。在实验活动中，学生们表现出较强的动手操作能力，对血型鉴定实验充满了好奇心和探索欲望。此外，小组讨论的形式也让学生们在合作中学会了分享和交流，提高了他们的团队协作能力。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足之处。例如，在讲解血型知识时，我发现部分学生对于一些复杂的概念和原理理解起来仍有一定难度。这可能是因为他们对基础知识掌握不牢固，或者是我的讲解不够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，并通过生动的比喻和实际案例来帮助学生理解和记忆。

此外，在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的紧张和恐惧心理，这可能影响了他们的实验效果。为了改善这一现象，我计划在今后的实验教学中，提前给学生进行充分的指导和鼓励，帮助他们建立信心，提高实验操作的准确性和稳定性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大多数学生能够积极回答问题，参与课堂讨论。他们表现出对血液知识的好奇心和探索欲望，能够主动提出问题并参与案例分析。在实验操作环节，学生们积极参与，展现出较强的动手能力，能够准确地进行血型鉴定实验。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极分享自己的观点和想法，通过实验操作和案例分析，他们能够深入理解输血与血型的知识，并能够运用到实际问题中。他们通过展示和讨论，展现出对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确回答有关血液成分、功能和输血原则的问题。他们能够理解血型的分布和输血的原则，并能够运用到具体情境中。

4.学生自我评价：学生们在自我评价中纷纷表示，通过本节课的学习，他们对血液和输血的知识有了更深入的了解，对血型的重要性有了更清晰的认识。他们感到自己在实验操作和小组讨论中有所收获，提高了自己的观察能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我认为他们在本节课中取得了不错的成绩。他们能够积极参与课堂讨论和实验操作，展现出对知识的兴趣和热情。在实验操作中，他们能够准确地进行血型鉴定，展现出较强的动手能力。在小组讨论中，他们能够积极分享自己的观点，并通过合作解决问题。然而，仍有一部分学生在血型知识的理解上存在一定的困难，需要进一步的辅导和巩固。总体来说，学生们在本节课中表现出了对知识的积极学习态度和良好的学习效果。板书设计①血液的成分：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

②血液的功能：运输氧气、营养物质、代谢废物

③输血的基本原则：同型输血、ABO血型匹配、Rh血型匹配

④血型的分类：ABO血型系统、Rh血型系统

⑤血型的鉴定：正定型、反定型

⑥输血的适应症和禁忌症

2.血型与遗传：

①遗传规律：孟德尔遗传定律、基因组合定律

②血型基因的传递：父母血型基因的传递规律

③血型遗传的案例分析：具体案例分析，如家庭成员血型的遗传规律

4.输血的临床应用：

①输血的适应症：失血性休克、贫血、凝血功能障碍等

②输血的禁忌症：过敏