北师大版四年级下册书法14《贝字底》教案

北师大版四年级下册书法14《贝字底》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选用的是北师大版四年级下册书法教材第14课《贝字底》。本课内容主要围绕“贝字底”的写法进行教学。教材通过详细的步骤解析和典型的例子，使学生掌握“贝字底”的结构特点和书写要领。本节课的内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的书法技能和审美水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的书法审美素养和艺术表现力。通过学习“贝字底”的写法，提高学生的书法技能和审美水平。同时，通过观察、分析和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。此外，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。通过本节课的学习，使学生能够独立完成“贝字底”的书写，并能够运用到实际的书法创作中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的书法书写技巧，对一些常见的书法字形有了初步的认识和了解。他们能够运用基本的笔画组成简单的汉字，并对书法的审美特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于书法艺术通常具有较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，学生们具备一定的观察力和动手能力，能够通过观察和模仿来掌握书写技巧。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和合作交流来学习，他们喜欢参与互动性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“贝字底”的书写时，学生们可能会遇到一些困难。首先，学生们可能对“贝字底”的结构特点和书写要领不够熟悉，需要通过反复练习来掌握。其次，学生们在书写时可能对笔画的顺序和力度掌握不够准确，导致书写效果不够理想。此外，学生们在书写过程中可能对书法的审美特点把握不准，需要通过观察和分析来提高。因此，学生们需要通过不断的练习和指导，克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：书法用具（毛笔、墨水、宣纸、练习本）、书桌、椅子、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：无特定课程平台，课堂讲授和实践活动为主。

3.信息化资源：书法视频教程、图片案例、在线书法作品欣赏。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作交流、评价与反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《贝字底》书法技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《贝字底》吗？它在我们日常书写中有什么作用？”

展示一些《贝字底》的书法作品，让学生初步感受其艺术魅力。

简短介绍《贝字底》的基本概念和书写要领，为接下来的学习打下基础。

2.《贝字底》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《贝字底》的基本概念、结构特点和书写方法。

过程：

讲解《贝字底》的定义，包括其主要结构特点。

详细介绍《贝字底》的书写方法，使用图示或示范帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解《贝字底》在书法中的应用。

3.《贝字底》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《贝字底》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《贝字底》书法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《贝字底》的多样性。

引导学生思考这些案例对实际书法创作的影响，以及如何运用《贝字底》进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《贝字底》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的书写技巧、创作心得以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《贝字底》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的书写技巧、创作心得及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《贝字底》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《贝字底》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调《贝字底》在书法艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用《贝字底》。

布置课后作业：让学生独立书写一段文字，运用《贝字底》进行创作，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：学生们能够掌握《贝字底》的基本概念、结构特点和书写方法。他们能够识别并书写出规范的《贝字底》字体，提高了书法书写技巧。

2.过程与方法：学生们通过观察、分析和实践，培养了观察力、想象力和创造力。他们能够独立完成《贝字底》的书写，并能够运用到实际的书法创作中。

3.情感态度与价值观：学生们对书法艺术产生了更浓厚的兴趣，增强了书法审美素养和艺术表现力。他们能够欣赏并评价《贝字底》书法作品，提高了审美水平。

4.合作与交流：学生们在小组讨论和交流中，培养了合作意识和沟通能力。他们能够与他人分享自己的学习心得和创作经验，从他人的作品中获得启发和改进。

5.创新与实践：学生们在创作过程中，发挥了创新思维和实践能力。他们能够运用《贝字底》书写技巧，创作出具有个性和独特风格的作品，提高了书法艺术水平。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在《贝字底》书法技巧方面取得了明显的学习效果。他们不仅掌握了基本知识和技能，还培养了良好的学习习惯和审美能力。同时，学生们在合作、创新和实践方面也有了显著的提升，为今后的书法学习和创作打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学中，我尝试将理论知识与实践操作相结合，让学生在动手实践中掌握《贝字底》的书写技巧。例如，通过展示不同风格的《贝字底》书法作品，让学生直观地感受其艺术魅力，并分析作品中的结构和笔画特点。

2.小组合作交流：我将学生分成小组，让他们在讨论和交流中共同探索《贝字底》的书写方法。这种合作学习的方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

3.个性化评价：在评价学生的书法作品时，我注重关注每个学生的个性和创造力。除了传统的技术评价外，我还加入了对学生创作思路和艺术表达的评价，鼓励学生发挥自己的特色，提高他们的自信心。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂实践中，我发现时间安排有时不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生无法充分练习和消化所学知识。

2.学生个体差异较大：由于学生的书法基础和书写能力存在较大差异，教学中难以满足每个学生的需求。部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握《贝字底》的书写技巧。

3.教学资源利用不充分：虽然我使用了投影仪、白板等教学设备，但在实际教学中，我发现教学资源的利用还可以更加充分和高效，以提高教学效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将重新调整课堂时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分练习和消化所学知识。例如，可以适当延长小组讨论和创作时间，让学生有更多的机会进行实践和交流。

2.关注学生个体差异：针对学生个体差异较大的问题，我将采取更加个性化的教学方法。对于基础较弱的学生，可以提供额外的辅导和指导，帮助他们尽快掌握《贝字底》的书写技巧。同时，鼓励学生根据自己的特点进行创作，发挥他们的想象力和创造力。

3.提高教学资源利用效率：我将进一步探索如何更高效地利用教学资源，例如，通过制作更高质量的PPT和教学视频，提供更多的书法作品欣赏和分析，以丰富教学内容和形式。同时，可以考虑引入更多的互动式教学工具，激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计1.《贝字底》结构特点

①横折弯曲：强调《贝字底》的横折弯曲特点，用箭头或线条展示弯曲的走势。

②竖笔挺拔：突出竖笔的挺拔有力，用粗线条表示。

③横平竖直：强调横笔的平直和竖笔的垂直，用水平的直线和垂直的直线表示。

2.《贝字底》书写方法

①起笔：讲解起笔的位置和角度，用简单的图形或箭头表示。

②转折：详细阐述转折处的笔法和力度，用符号或小图示表示。

③收笔：强调收笔的姿势和力度，用箭头或线条表示收笔的动作。

3.《贝字底》应用实例

①示例作品：展示一些典型的《贝字底》书法作品，用放大镜或frame框起来。

②创作指导：提供一些创作《贝字底》的指导性语句或关键词，用不同颜色或字体表示。

③学生作品：展示学生的《贝字底》书法作品，用星号或优秀标志表示。课后作业1.请用《贝字底》的书写方法，独立完成以下汉字的书写：财、贡、贯、贵。

2.请选择一个你喜欢的成语，用《贝字底》的书写方法进行创作，并附上你的创作思路和心得。

3.请观察并分析以下《贝字底》书法作品，回答问题：这幅作品的主要特点是哪些？它的创作风格如何？

4.请尝试用《贝字底》的书写方法创作一幅书法作品，主题自定，并附上你的创作思路和心得。

5.请找出以下汉字中的《贝字底》部分，并分析其结构特点和书写方法。

汉字：财、贡、贯、贵。

答案：

1.财：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贡：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贯：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贵：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

2.示例：成语“财源滚滚”，我选择用《贝字底》的书写方法进行创作。首先，我分析了“财”字的特点，然后将其与“源”字和“滚”字相结合，使整幅作品既有《贝字底》的韵味，又富有动感和活力。在创作过程中，我注重了笔画的粗细、力度和节奏，使作品更具艺术表现力。

3.特点：这幅作品的主要特点是横折弯曲、竖笔挺拔、横平竖直。风格：创作风格自由、豪放，富有想象力。

4.示例：我选择了“福”字作为创作主题。首先，我分析了《贝字底》的特点，然后将其与“福”字的结构相结合，使整幅作品既有《贝字底》的韵味，又体现了“福”字的含义。在创作过程中，我注重了笔画的粗细、力度和节奏，使作品更具艺术表现力。

5.财：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贡：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贯：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。

贵：横折弯曲，竖笔挺拔，横平竖直。课堂通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评

鼓励学生之间相互评价作业，互相学习，取长补短，提高学生的审美能力和批判性思维。

4.学生自评

引导学生对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，培养学生的自我监控和自我反思能力。

5.教师评价

教师对学生作业进行综合评价，包括书写技巧、创意表现、作品完成度等方面，给予学生有针对性的指导和鼓励。

6.学生展示评价

组织学生进行作品展示，让学生在课堂上分享自己的创作思路和心得，通过全班同学的评价和反馈，提高学生的自信心和