19《海滨小城》说课教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19《海滨小城》说课教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第19课《海滨小城》。本课描绘了我国海滨城市美丽的自然风光和浓郁的生活气息，通过形象的描绘，引导学生感受作者对家乡的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对自然风光和人物情感的描绘已有初步的理解。本课的教学将在这一基础上，进一步引导学生通过细致的阅读，感受作者的描绘手法，提高学生的阅读理解能力。同时，通过本课的学习，使学生了解我国海滨城市的美丽风光，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《海滨小城》，学生能够运用已学的阅读技巧，深入理解课文内容，提升语言建构与运用能力。同时，通过分析课文中的描绘手法和情感表达，发展学生的思维能力，提高审美鉴赏能力。此外，通过了解我国海滨城市的美丽风光，使学生更加热爱家乡，增强文化传承与理解。通过本节课的学习，旨在培养学生的综合语文素养，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。学情分析考虑到本节课的对象为三年级的学生，他们在之前的学习中已经接触并掌握了一定的语文基础知识，具备基本的阅读和写作能力。此外，学生在之前的课堂学习中，已经对自然景观和人物情感的描绘有了初步的理解和认识。

在学习行为习惯上，三年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对于美丽的景色和生动的故事情节有较高的兴趣。然而，部分学生可能对细腻的情感描绘和深层次的理解仍存在一定的困难，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

在知识、能力、素质方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行独立的阅读和理解。但在本课的学习中，需要进一步提高他们的阅读理解能力，引导他们学会通过细节去感受作者的情感表达和描绘手法，从而提高他们的审美鉴赏能力和文化传承与理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文内容，理解作者的描绘手法和情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.任务驱动法：布置相关的阅读任务，让学生通过自主阅读和思考，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示海滨城市的美丽风光，增强学生的直观感受和兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，进行互动式阅读和写作练习，提高学生的学习积极性和效果。

3.实物展示：展示相关的海滨城市的图片或实物模型，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。教学过程课前准备：

1.教师准备多媒体课件和视频，展示海滨城市的美丽风光。

2.教师准备相关的实物模型或图片，用于课堂展示和引导学生想象。

课堂导入：

1.教师通过多媒体课件或实物展示，引导学生观察海滨城市的美丽风光，激发学生的兴趣和好奇心。

2.教师以提问的方式引导学生思考，海滨城市有哪些吸引人的地方？作者是如何描绘这些景象的？

新课学习：

1.教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受作者的情感表达。

2.教师逐段讲解课文内容，引导学生理解作者的描绘手法和情感表达。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的思维能力和团队合作意识。

4.教师通过提问和解答的方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生思考和表达自己的观点。

课文主旨探究：

1.教师引导学生总结课文主旨，即作者对海滨城市的热爱之情。

2.教师引导学生分析课文中的重点句子和描绘手法，帮助学生深入理解作者的情感表达。

3.教师组织学生进行讨论和表达，让学生分享自己对课文主旨的理解和感受。

实践与应用：

1.教师布置相关的阅读任务，让学生通过自主阅读和思考，提高阅读理解能力。

2.教师引导学生进行写作练习，让学生尝试运用课文中的描绘手法，表达对家乡的热爱之情。

3.教师组织学生进行分享和评价，鼓励学生互相学习和提高。

课堂小结：

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的描绘手法和情感表达。

2.教师鼓励学生继续保持对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

课后作业：

1.学生完成相关的阅读任务，加深对课文内容的理解和记忆。

2.学生进行写作练习，运用课文中的描绘手法，表达对家乡的热爱之情。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如其他描写海滨城市的文学作品或相关文章。这些材料可以来自教材的附加阅读，或者其他可信的文学资源。通过阅读这些材料，学生可以进一步拓宽视野，了解不同作者对海滨城市的描绘手法和情感表达。

2.教师鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中寻找相关的海滨城市的图片或视频，进一步感受和欣赏海滨城市的美丽风光。此外，学生还可以尝试自己写一篇关于家乡的短文，运用本节课学到的描绘手法和情感表达，表达对家乡的热爱之情。

3.教师可以组织学生进行课堂展示或写作分享，让学生展示自己的课后学习和探究成果。通过这样的活动，学生可以互相学习和启发，进一步提高自己的语文素养和表达能力。

4.教师可以引导学生进行相关的实践活动，如组织一次班级的海滨城市考察活动，让学生亲身体验和观察海滨城市的美丽风光，从而加深对课文内容的理解和记忆。板书设计①重点详细阐述：

-课文主旨：热爱家乡，热爱海滨城市

-描绘手法：景物描写、情感表达

-情感线索：作者对海滨城市的热爱之情

②艺术性和趣味性：

-使用图片或实物模型：展示海滨城市的美丽风光，增强学生的直观感受和兴趣。

-设计图表或思维导图：用图表或思维导图的形式展示课文的结构，帮助学生理解和记忆。

-创意板书设计：用有趣的图形、符号或颜色，将课文中的重点内容呈现出来，增加板书的趣味性。

③实用性：

-简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-与课文内容紧密结合：板书设计应与课文内容紧密结合，准确反映课文的主要内容和结构。

-引导学生思考和表达：通过板书设计，引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的描绘手法和情感表达。引导学生回顾和巩固所学知识，加深对海滨城市美丽风光和作者热爱之情的理解。

2.教师鼓励学生继续保持对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。强调本节课的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养学生的情感态度和价值观。

当堂检测：

1.教师设计当堂检测题目，以检验学生对本节课学习内容的理解和掌握程度。题目可以包括选择题、填空题、简答题等，要求学生当堂完成。

2.教师对学生的检测答案进行及时反馈，给予正确的指导和解答。针对学生的错误和不足，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。

3.教师鼓励学生进行自主检测和互相评价。学生可以互相交换检测题目，互相批改和评价，共同学习和进步。

4.教师根据学生的检测结果，对课堂教学进行反思和调整。针对学生的掌握情况，适时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习效果。

5.教师布置课后作业，要求学生进一步巩固和深化对本节课学习内容的理解。课后作业可以包括阅读相关材料、进行写作练习等，以提高学生的学习效果和能力。典型例题讲解1.例题一：课文中有哪些句子是描绘海滨城市美丽风光的？请找出并读给大家听。

答案：学生找出课文中的描绘句子，如“海上日出，海鸥飞翔。”、“沙滩上有许多贝壳和小鱼。”等，并朗读出来。

2.例题二：作者是如何表达自己对海滨城市的热爱之情的？请用自己的话概括。

答案：学生分析课文中的情感表达，如作者用生动的语言描绘了海滨城市的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。

3.例题三：请用自己的话简要概括课文的主旨。

答案：学生用自己的话概括课文主旨，即作者通过对海滨城市的描绘，表达了对家乡的热爱之情。

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