10《我们当地的风俗》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

10《我们当地的风俗》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《我们当地的风俗》（教学设计）部编版道德与法治四年级下册教学内容分析本节课选自部编版道德与法治四年级下册第10课《我们当地的风俗》。课程主要内容是让学生了解和掌握当地的风俗习惯，通过观察、体验和探究，培养学生热爱家乡、尊重他人、传承文化的道德观念。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经了解了我国的一些传统节日和习俗，如春节、端午节等，为本节课的学习打下了基础。

2.学生在生活中对家乡的一些风俗习惯有所了解，但可能缺乏系统的认识和深入的探究，本节课将通过活动让学生更加全面地了解家乡的风俗。

3.本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.道德与法治素养：通过学习当地的风俗习惯，培养学生尊重、宽容、合作的道德品质，使学生能够自觉遵守社会规范，关心社会，关爱他人。

2.文化认同素养：通过深入了解家乡的风俗习惯，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

3.实践与探究素养：通过观察、体验和探究当地的风俗习惯，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践和创新能力。

4.沟通与协作素养：在课堂活动中，培养学生主动参与、积极表达、善于倾听的能力，培养学生的团队协作精神和人际沟通能力。

5.信息素养：培养学生运用多种信息渠道获取知识的能力，提高学生运用信息技术辅助学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握家乡的主要风俗习惯及其背后的文化意义。

-培养学生的道德与法治素养，使其能够自觉尊重和遵守社会规范。

-提升学生对家乡文化的认同感和自豪感，增强传承和弘扬优秀传统文化的意识。

-培养学生主动参与、积极表达、善于倾听的能力，提高团队协作精神和人际沟通能力。

2.教学难点：

-理解并解释某些特定风俗习惯的历史渊源和深层文化含义。

-引导学生从实际生活中发现和探究不明显的风俗习惯，提高实践与探究能力。

-培养学生运用信息技术辅助学习的能力，尤其是信息检索和处理。

-在活动中培养学生批判性思维，能够对家乡的风俗习惯进行客观评价。教学资源1.软硬件资源：

-教室环境

-投影仪或智能黑板

-计算机设备

-打印机和打印纸张

-调查问卷表格

-笔记本和书写工具

2.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-班级微信群或QQ群

3.信息化资源：

-相关的电子教材和教学PPT

-网络图片和视频资料（如介绍家乡风俗的短片）

-在线百科或文化数据库（用于查找家乡风俗的详细信息）

-教育平台上的互动讨论区

4.教学手段：

-小组合作讨论

-角色扮演或情景模拟

-调查研究和数据分析

-课堂讲解和案例分析

-学生展示和分享

-互动问答和讨论教学过程1.导入新课（5分钟）

-老师：同学们，我们每个人都有自己的家乡，每个家乡都有独特的风俗习惯。今天，我们就来学习一下我们当地的风俗，希望大家能够更加了解和热爱我们的家乡。

-学生：好的，老师。

2.探究当地的主要风俗习惯（15分钟）

-老师：请大家翻到教材第10课，我们来一起阅读课文，了解我们当地的主要风俗习惯。

-学生：好的，老师。（学生阅读课文，了解当地的风俗习惯）

3.小组合作探究（10分钟）

-老师：现在，我们分成小组，每个小组选择一个你们感兴趣的风俗习惯，进行深入的调查和研究。

-学生：好的，老师。（学生分组，进行调查和研究）

4.分享和展示（10分钟）

-老师：现在，请每个小组分享你们的研究成果。

-学生：我们的小组研究的是当地的传统节日，我们发现这个节日有着悠久的历史和丰富的习俗。（学生分享研究成果）

5.总结和反思（5分钟）

-老师：通过今天的学习，我们更加了解了我们当地的风俗习惯，也感受到了家乡文化的独特魅力。希望大家能够将这些知识运用到生活中，传承和弘扬优秀的家乡文化。

-学生：好的，老师。我们会努力的。

六、课堂小结知识点梳理1.家乡风俗的定义和特点：介绍家乡风俗的概念，以及家乡风俗的特点，如地域性、传统性、多样性等。

2.当地主要风俗习惯的介绍：详细介绍当地的主要风俗习惯，包括节日习俗、婚丧习俗、饮食习惯等，并强调其背后的文化意义。

3.风俗习惯与道德观念的关系：探讨风俗习惯与道德观念之间的联系，如尊重他人、团结互助、孝顺尊长等。

4.家乡文化的认同与传承：强调家乡文化的认同感和自豪感，以及传承和弘扬优秀家乡文化的重要性。

5.实践与探究能力的培养：通过观察、体验和探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践和创新能力。

6.沟通与协作素养的提升：在课堂活动中，培养学生主动参与、积极表达、善于倾听的能力，培养学生的团队协作精神和人际沟通能力。

7.信息素养的培养：培养学生运用多种信息渠道获取知识的能力，提高学生运用信息技术辅助学习的能力。

8.批判性思维的培养：培养学生对家乡风俗习惯进行客观评价的能力，鼓励学生提出不同的观点和见解。

9.道德与法治素养的培养：通过学习家乡的风俗习惯，培养学生尊重、宽容、合作的道德品质，使学生能够自觉遵守社会规范，关心社会，关爱他人。

10.文化认同素养的培养：通过深入了解家乡的风俗习惯，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。课堂1.课堂评价：

-老师将通过对学生的提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。例如，通过课堂提问，了解学生对家乡风俗的理解程度；通过观察学生的参与度，了解学生的兴趣和积极性；通过小测验，了解学生对知识的掌握情况。

-老师将及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生对某个风俗习惯的理解有误，老师将及时给予解释和澄清，确保学生能够正确理解。

-老师将鼓励学生提问和表达自己的观点，培养学生的主动学习和思考能力。例如，老师可以设置开放性问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出不同的见解和想法。

2.作业评价：

-老师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，老师将对学生的调查研究报告进行细致的评改，给出具体的修改建议和评价意见，帮助学生提高作业质量。

-老师将鼓励学生继续努力，并提出改进的方向。例如，如果学生在某个方面表现出色，老师将给予肯定和鼓励，并提醒学生继续保持；如果学生在某个方面有待提高，老师将给予具体的改进建议，帮助学生提高。

3.综合评价：

-老师将对学生的综合表现进行评价，包括学生的课堂参与度、作业完成情况、实践与探究能力等。例如，老师可以通过观察学生的表现，了解学生在团队合作、问题解决等方面的能力，并给予相应的评价。

-老师将鼓励学生自我评价和反思，培养学生的自我管理和自我提升能力。例如，老师可以要求学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获，并提出改进的目标和计划。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于家乡文化的书籍或文章，如《家乡的风情》、《家乡的历史与文化》等，以深入了解家乡的文化背景和风俗习惯。

-鼓励学生观看介绍家乡风俗的纪录片或视频，如《家乡的风俗习惯》、《家乡的传统节日》等，以更直观地了解家乡的风土人情。

-引导学生参观家乡的文化遗址或传统节日活动，如古城墙、庙会、民间艺术表演等，以增强对家乡文化的感知和体验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，学生可以结合自