2024年秋九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：燃烧的条件

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提高实验操作能力和观察能力，能够独立完成燃烧实验，并观察和记录实验现象。

2.培养科学思维，能够运用比较、分析、归纳等方法，探究燃烧的条件。

3.增强问题解决能力，能够运用所学的燃烧知识，解释生活中常见的燃烧现象。

4.培养合作与交流能力，能够与同学合作进行实验，并分享自己的观察和结论。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的性质、变化和化学反应等概念有了一定的了解。他们在八年级时学习了氧气和燃烧的相关知识，对于燃烧的初步概念和基本条件有了初步的认识。

在学习能力方面，九年级的学生具有较强的观察和实验能力，能够进行实验操作并观察实验现象。他们能够通过实验和观察，发现和总结燃烧的条件。此外，他们已经具备了一定的分析归纳能力，能够通过比较和分析不同的燃烧实验，归纳出燃烧的共同条件。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的科学思维和问题解决能力。他们能够运用所学的化学知识，解释生活中常见的燃烧现象，并能够运用燃烧的知识解决一些实际问题。同时，他们具备了一定的合作与交流能力，能够与同学合作进行实验，并分享自己的观察和结论。

然而，九年级的学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对于实验操作不够熟练，观察实验现象不够仔细，需要老师在实验操作和观察方面进行指导和引导。此外，部分学生在分析归纳方面可能存在困难，需要老师通过举例和讲解，帮助他们理解和掌握燃烧的共性条件。

对于课程学习，学生的行为习惯也会产生一定的影响。需要学生积极参与实验操作和观察，认真记录实验现象，并在课堂上积极思考和回答问题。同时，学生需要按时完成作业，及时巩固所学知识，并主动与同学交流和讨论，提高合作能力。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、烧杯、试管、酒精灯、火柴、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教材、课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络教学资源、教学视频、动画、实验图片等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是燃烧吗？它需要满足哪些条件？”

展示一些关于燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧的现象。

简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件和相关原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其所需的主要条件，如氧气、可燃物和点火源。

详细介绍燃烧的各个条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、燃烧条件的应用以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、燃烧条件的应用及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件和相关案例分析等。

强调燃烧条件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧条件的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.燃烧的定义：燃烧是指物质与氧气发生的一种发光、发热的化学反应。

2.燃烧的条件：

a.氧气：燃烧需要充足的氧气供应。

b.可燃物：燃烧需要有可燃物，如木材、纸张、气体等。

c.点火源：燃烧需要一个点火源，如火花、火焰等。

d.温度：燃烧需要达到一定的温度，即着火点，才能开始进行。

3.燃烧的类型：

a.完全燃烧：可燃物与氧气充分反应，生成二氧化碳和水等产物。

b.不完全燃烧：可燃物与氧气反应不充分，生成一氧化碳、碳氢化合物等产物。

4.燃烧的化学反应：燃烧是一种氧化反应，可燃物与氧气反应，生成二氧化碳和水。例如，甲烷燃烧的化学反应为：CH4+2O2→CO2+2H2O。

5.燃烧的热量：燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。燃烧放出的热量称为燃烧热。燃烧热的大小与可燃物的质量和燃烧程度有关。

6.燃烧的化学平衡：燃烧反应中，反应物和生成物的浓度之间存在一定的平衡关系。在一定条件下，燃烧反应达到平衡时，反应物和生成物的浓度不再发生变化。

7.燃烧的速率：燃烧速率受温度、氧气浓度、可燃物性质等因素的影响。燃烧速率越快，火焰越旺盛。

8.燃烧的灭火原理：灭火的原理主要包括隔绝氧气、降低温度、撤离可燃物等。通过阻止氧气供应、降低燃烧物质的温度或将其撤离火场，可以使燃烧反应停止。

9.燃烧的应用：燃烧在生产、生活等领域中有着广泛的应用，如燃料燃烧、焊接、切割等。

10.燃烧的安全：燃烧过程中可能产生有毒气体、烟雾等有害物质，需要注意通风和防护措施，防止对人体造成伤害。板书设计1.燃烧的条件

-氧气：充足供应

-可燃物：存在可燃物

-点火源：达到着火点

-温度：温度足够

2.燃烧的类型

-完全燃烧：生成二氧化碳和水

-不完全燃烧：生成一氧化碳、碳氢化合物等

3.燃烧的化学反应

-甲烷燃烧：CH4+2O2→CO2+2H2O

4.燃烧的热量

-燃烧热：化学能转化为热能和光能

5.燃烧的化学平衡

-反应物和生成物浓度平衡

6.燃烧的速率

-受温度、氧气浓度、可燃物性质等因素影响

7.燃烧的灭火原理

-隔绝氧气：阻止氧气供应

-降低温度：降低燃烧物质温度

-撤离可燃物：将可燃物撤离火场

8.燃烧的应用

-燃料燃烧：生产和生活用途

-焊接、切割：利用燃烧反应进行金属加工

9.燃烧的安全

-注意通风和防护措施：防止有害物质对人体造成伤害教学反思与改进今天讲授燃烧的条件，我感到课堂氛围较为活跃，学生对于实验现象的观察和讨论都很积极。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在实验操作时，对于一些细节处理不够细致，如点火源的使用和控制火势的方法。这可能导致实验结果的不准确和安全问题。明天我计划再次强调实验操作的注意事项，并示范正确的操作方法。

其次，学生在讨论燃烧的应用时，大多数都集中在燃料的燃烧上，而对于焊接、切割等非燃料燃烧的应用讨论较少。下次我可以增加一些相关案例，让学生更全面地了解燃烧的应用领域。

此外，我在课堂上的提问和互动环节中发现