七年级地理下册 8.6 巴西教案 湘教版

七年级地理下册8.6巴西教案湘教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版地理七年级下册第八章第六节“巴西”内容。具体包括以下几个部分：

1.巴西的地理位置和范围：介绍巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉，北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那和委内瑞拉，南连巴拉圭、阿根廷、乌拉圭、阿森松和福克兰群岛，西北界哥伦比亚，西南邻秘鲁、玻利维亚、智力和乌拉圭，东南与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭交界。

2.巴西的人口和城市：介绍巴西是南美洲人口最多的国家，人口主要分布在东部沿海地区，圣保罗是巴西第一大城市，里约热内卢是巴西最大的海港。

3.巴西的经济：介绍巴西是拉丁美洲经济实力最强的国家，拥有较完整的工业体系，钢铁、机械、汽车、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。巴西农业机械化程度较高，是世界上咖啡、可可、柑橘、大豆、牛肉的主要生产和出口国。

4.巴西的地理特征：介绍巴西的地形主要是平原和高原，其中亚马孙平原部分约占全境的1/3，其余部分基本上属巴西高原。境内的亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。

5.巴西的保护热带雨林：介绍巴西政府为了保护热带雨林，采取了一系列措施，如设立自然保护区、限制滥砍滥伐、发展可持续农业等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.区域认知：通过学习巴西的地理位置、范围、人口、城市、经济和地理特征等内容，使学生能够了解和认知巴西这个地理区域，提高学生对地理区域的认识和理解能力。

2.综合思维：要求学生在学习巴西的经济、人口、城市等知识时，能够将这些知识进行整合，形成对巴西的整体认识，提高学生的综合思维能力。

3.地理实践：通过学习巴西的保护热带雨林的知识，使学生能够了解和认识到保护热带雨林的重要性，提高学生的地理实践能力。

4.人地关系：通过学习巴西的经济、人口、城市等知识，使学生能够理解人类活动与地理环境之间的关系，提高学生的人地关系意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了南美洲的地理位置、气候、地形等基本知识，对南美洲的一些国家如阿根廷、哥伦比亚等有所了解。同时，学生也掌握了世界地理的一些基本知识，如世界地理分区、世界主要国家和地区的基本情况等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对地理知识的兴趣较为浓厚，尤其是与实际生活相关的地理知识。学生在学习地理知识时，更倾向于通过图像、地图等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过教材和资料自主学习。在学习风格方面，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了巴西的相关知识后，学生可能会对巴西的地理位置、范围、人口、城市、经济和地理特征等内容产生混淆。特别是在理解巴西的经济特点和人口分布时，学生可能会觉得较为复杂。此外，对于巴西的保护热带雨林的知识，学生可能难以理解其重要性，以及保护措施的具体实施方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学云平台、在线课堂等；

3.信息化资源：与巴西相关的电子地图、图片、视频资料等；

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题解答、课堂提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“巴西”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解巴西的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“巴西”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“巴西”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解巴西的地理位置、范围、人口、城市、经济和地理特征等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解巴西的基本情况。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解巴西的基本情况，掌握地理知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“巴西”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“巴西”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的巴西基本情况和其他相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴西的历史与文化》：了解巴西的历史背景和文化特点，加深对巴西的认识。

-《巴西的环境问题》：探讨巴西面临的环境问题，如热带雨林的保护等，引导学生关注地理环境的重要性。

-《巴西的经济与发展》：深入了解巴西的经济状况和发展趋势，分析巴西在国际经济中的地位和作用。

-《巴西的城市化进程》：研究巴西城市化的特点和影响，探讨城市化进程中的地理问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究巴西的地理位置和范围，制作巴西的地图，标注重要城市和地理特征。

-调查巴西的农业和经济产业，了解巴西的主要农产品和经济支柱。

-探讨巴西的保护热带雨林的措施，分析其对环境和可持续发展的影响。

-研究巴西的城市化进程，分析城市化对地理环境和社会经济的影响。

-比较巴西与其他南美洲国家的地理特点和经济发展状况，探讨其差异和原因。内容逻辑关系1.巴西的地理位置和范围

-巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉。

-巴西的地形主要是平原和高原，其中亚马孙平原部分约占全境的1/3，其余部分基本上属巴西高原。

-巴西的地理位置和范围决定了其独特的地理特征和生态系统。

2.巴西的人口和城市

-巴西是南美洲人口最多的国家，人口主要分布在东部沿海地区。

-圣保罗是巴西第一大城市，里约热内卢是巴西最大的海港。

-巴西的人口和城市分布与其地理环境和经济发展密切相关。

3.巴西的经济

-巴西是拉丁美洲经济实力最强的国家，拥有较完整的工业体系，钢铁、机械、汽车、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。

-巴西农业机械化程度较高，是世界上咖啡、可可、柑橘、大豆、牛肉的主要生产和出口国。

-巴西的经济实力和产业结构反映了其地理环境和资源禀赋的特点。

4.巴西的地理特征

-巴西的水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。

-境内的亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。

-巴西的地理特征对其气候、生态系统和人类活动产生重要影响。

5.巴西的保护热带雨林

-巴西政府为了保护热带雨林，设立自然保护区、限制滥砍滥伐、发展可持续农业等措施。

-保护热带雨林对于维护全球生态平衡和应对气候变化具有重要意义。

-巴西的保护热带雨林的措施体现了其对环境和可持续发展的重视。

板书设计：

-巴西地理位置和范围：巴西地图、东部沿海地区、亚马孙平原、巴西高原

-巴西人口和城市：人口分布图、圣保罗、里约热内卢、城市分布与地理环境关系

-巴西经济：经济部门、咖啡、可可、柑橘、大豆、牛肉的生产和出口

-巴西地理特征：水力资源、亚马孙河、气候、生态系统、人类活动

-巴西保护热带雨林：保护措施、自然保护区、可持续农业、环保意识反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

2.实践活动法：设计实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握地理知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生对巴西的地理位置和范围的理解存在混淆，需要进一步的讲解和辅导。

2.学生在学习巴西的经济特点和人口分布时，可能会觉得较为复杂，需要更多的实例和解释。

3.对于巴西的保护热带雨林的知识，学生可能难以理解其重要性，以及保护措施的具体实施方法，需要更多的引导和讨论。

（三）改进措施

1.针对学生对巴西的地理位置和范围的混淆，可以通过制作巴西的地图，标注重要城市和地理特征，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在讲解巴西的经济特点和人口分布时，可以通过结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握。

3.对于巴西的保护热带雨林的知识，可以通过讨论和分析具体的保护措施和实施方法，帮助学生更好地理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如认真听讲、积极提问、主动回答问题等。课堂表现可以反映学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出有价值的观点、能够清晰表达自己的看法等。小组讨论成果展示可以反映学生的合作能力和思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对巴西的基本情况的掌握程度，如地理位置、人口分布、经济特点等。随堂测试可以检验学生的学习效果和理解能力。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，如作业的准确性和完成度。作业完成情况可以反映学生的学习态度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师需要及时给予评价和反馈。评价和反馈应该具体、明确，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《巴西的历史与文化》、《巴西的环境问题