部编版四年级语文上册第二单元教学目标及全部教案(共6节课)

部编版四年级语文上册其次单元教学设计主题单元标题其次单元：学科领域(在内打√表示主属学科，打+表示相关学科〕√ 语文音乐科学数学体育思想品德外语美术信息技术适用年级 四上所需课时 12主题单元概述(对主题内容进展简要的概述)本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进展编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过表达成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广《蝴蝶的家》这是一篇言辞美丽的散文，作者构思独特，以问题和思考为线，以雨天为蝴培育学生擅长思考、有乐观、乐观的生活态度；爱科学、探究科学奇特和勇于创的科学精神。主题单元目标 (描述该学习所要到达的主要目标)引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要留意培育边读边提出问题的习惯和力量，这样有助于我们归纳文章的主要内容。假设我们能在阅读中，依据文章的挨次，提出相应的问题，我们就可以按问题概括为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓舞学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启发，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探究科学奇特的兴趣和勇于创的科学精神。，本次习作的重点是找相像，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子把握如何抓住人物特点进展人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相像，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比方肯定要恰当，留意用词要生动形象。课时教学设计主备人课题教学目标教学重点教学难点

学科 语文 上课时间5一个豆荚里的五粒豆啪、苔”等生字，写好笔画较多的生字“豌”。事。学习整理问题清单，觉察并学习从局部和全文两个角度提问的方法。学习整理问题清单，觉察并学习从局部和全文两个角度提问的方法。课件。教学过程 备 注1.以多种方式识字识词。课件出示：依据僵硬预感揭晓青苔囚犯洋溢窗框舒适生怕开心急躁探头玩具枪①小教师领读词语。②全班齐读词语。(3)运用字理识字，加深理解。2.认真观看，写好生字.出示笔画较多的生字“豌”)要写好这个字，你有什么要提示大家的?(2)议一议，练一练。①像这样笔画较多的字，怎么写才好看呢?请你认真观看观看，跟同桌沟通沟通。(3)评一评，改一改。①出示评价标准:左窄右宽、左高右低、构造紧凑、提笔避让。二、大胆质疑，整体感知。资料引入，了解作者。麦童话大师安徒生。关于安徒生你知道些什么?你是怎么知道的?板书课题，大胆质疑。教师一起板书课题。齐读课题。3.自由读文，查找答案。学习始于提问。下面就让我们带着这些问题自由朗读课文，一边读一边想:你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?沟通争论，梳理内容。全班沟通，说说你知道了什么。其次粒豌豆一一飞走了，落到脏水沟里，涨得大大的。第三、第四粒豆一一没走多远，也被鸽子吃掉了。。比照板书，讲讲故事总结方法，激发兴趣。同学们，你们真了不起!瞧，你们仅仅只是对课文题目进展提问，就帮助我们将这么长篇课文的主要内容概括了出来。难怪人们常说:“提问，是一切学习的开头。”三、深入质疑，学会提问。(1)出示学习提示读一读。要。在读书时你还有什么疑问吗?你能提出什么问题?的“问题条”上。默读全文，大胆质疑。2.全班沟通争论，填写小组问题清单。面请同学们将自己的“问题条”贴在小组问题清单上。小组问题清单一面对小组问题清单，你有什么觉察吗?3.从课后练习题中学方法。(1)出示小组问题清单，思考这几个问题是针对课文的哪一局部提出的。觉察。小组问题清单但它却长得很好，为什么?〔2〕同桌争论全班沟通，共享自己的觉察。全篇课文，从整体上提问四、迁移运用，整理清单1.题条”贴在下面相应的表格中。小组问题清单二针对局部进展提问 针对全文进展提问2.展现沟通，共享学习成果展现各小组的问题清单。说一说自己所在的小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。一样问题，完成班级问题清单。班级问题清单针对全文进展提问 针对局部进展提问聚焦问题，尝试解决伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢?和同学沟通你的想法。总结全课，布置作业。板书设计：板书设计：作业设计：5第一粒：飞向世界吃掉了自高自大豌豆其次粒：飞进太阳第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样落到脏水沟里吃掉了1、预习2、生字抄写本。3、课堂作业本。满足现状随遇而安 爱教学反思：课时教学设计主备人课 教学目标教学重点教学难点

学科 语文 上课时间蝙蝠和雷达境中学习多音字。14文语言准确、简练、详略得当的表达特点。体会关联词的妙用，尝试运用关联词让表达更加清楚。问题。表达特点。体会关联词的妙用，尝试运用关联词让表达更加清楚。题。课件。教学过程 备 注先后出示“蝙蝠”“雷达”的图片，你生疏它们吗 蝠”“雷达”。关于“蝙蝠”“雷达”，你有什么了解?今日我们要学习的课文就和它们有关，教师板书课题，学生齐读课题。(4)一个是哺乳动物，一个是科技产品，两个风马牛不相及的事物是怎么被联系在一起的呢?识字写字，扫清障碍。(1)出示词语：①请小教师领读词语。你认为哪一个字最难记?你有什么好方法记住它吗?下面这两个句子你会读吗?上幼儿园时我就学会了系鞋带。这件事关系重大，你可不要意气用事。(2)出示词语：它们有什么不同之处?说一说。总结：抓住它们的不同之处，可以帮助我们很好地区分形近字。观看词语“飞蛾、蚊子、苍蝇”，你觉察了什么?总结：它们都是形声字。虫字旁的生字多与什么有关?(与昆虫有关)将这三个生字在语文书上描一遍，再在生字本上写一遍。(3)出示词语：①全班齐读词语。②你有不理解的词语吗?谁来帮帮他?说说你是怎么知道的?料、沟通等多种方式理解它们的意思。1.边读边想。2.沟通补充。归纳总结。科学家通过观看蝙蝠，觉察蝙蝠夜间飞行有特点。他们经过反复的试验觉察争论；制造、雷达)三、大胆质疑，分类整理。1.默读课文，大胆质疑。2.小组沟通，整理问题。在小组内沟通自己提出的问题。关注课后提问范例，学习整理问题清单。①看看课后的问题清单，说说对你有什么启发。②尝试从不同角度整理小组内同学们提出的问题。(将自己的问题条贴在不同的板块内)3.汇报沟通，觉察问题。怎样才能从课文写法的角度提出问题呢?出哪些问题。全班沟通。课文写法问一问：作者为什么要这样写?4.全班争论，筛选问题。小组问题卡片上，将它贴在黑板上的问题分类表中。5.合并整理，聚焦问题1.聚焦试验，夸夸蝙蝠。4试验预备 试验方式 试验结果第一次试验 拉绳子系铃铛蒙上眼睛 个没响;绳子一根没碰其次次试验第三次试验受读出来?2.比照阅读，觉察特点。三次试验”的表述文字)(4)猜猜作者为什么这样写?说说你的体会。(语言简练、详略得当)3.关注表达，连续探究。关于文章写法，我们还提出了哪些问题?两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。(文章写蝙蝠和雷达，为什么开头要写夜航的飞机呢?)对此，教师也布满了疑感。写蝙蝠与雷达，为什么要写飞机夜航呢?说说你的理解。全班争论，解开疑感。4，情境模拟，揭开隐秘68(2)请三位同学分别扮演障碍物、超声波、蝙蝠，模拟“编蝙蝠探路”的过程蝙蝠与雷达相遇，它们会开放怎样的对话?和你的同桌说一说。5.资料介入，畅谈启发。回忆全班问题清单，看看我们还提出了哪些问题从动植物的身上，人类还得到了哪些启发?资料引入，全班沟通。五、拓展阅读，练习提问1.回忆全文，说说你的收获。2.拓展阅读，尝试多角度提问。读。(3)全班沟通，问题分类，3.作业设计，稳固学习所得。写ー写本课带有虫字旁的生字。和爸爸妈妈说一说编蝠与雷达之间的关系。内容、写法、启发三个角度提出问题，并将问题记录在问题清单中。板书设计： 作业设计：6蝙蝠和雷达蝙蝠

嘴 超声波障碍物反射 天线

(1)写一写本课带有虫字旁的生字。(2)和爸爸妈妈说一说编蝠与雷达之间的关系。读拓展阅读《鱼鳔和潜水艇》，雷达 荧光屏教学反思：主备人学科主备人学科语文上课时间课 题 7呼风唤雨的世纪教学目标教学重点教学难点

生疏“唤、技、获、赖”等12个生字，会写“唤、纪、技、改”等15生活的巨大作用。有价值的问题进展探究，从而深入思考，理解课文内容。价值的问题进展探究，从而深入思考，理解课文内容。价值的问题进展探究，从而深入思考，理解课文内容。课件。教学过程 备 注一、谈话导入，提醒课题。出示词语:腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁。曾经，我们我们也可以做到了。今日就让我们来学习这一课:《呼风唤雨的世纪》。二、细读重点句，觉察质疑方法。自由读课文，留意读通句子，读准字音。2看看有什么觉察。7.呼风唤雨的世纪20是谁来呼风雨呢?固然是人类。靠什么呼风喚雨呢?靠的是现代科学技术。3.思)作者也没有放过重点词。我们来读一读句子，看看作者是怎么做的。是谁来呼风喚而呢?靠什么呼风喚雨呢?20出示课文，引导学生觉察，有问题可以写在课文旁边。三、紧扣重点词，引导学生质疑。看看你会抓住哪几个重点词。出示段落一：20100其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。出示段落二：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的奇特愿望。3.沟通，小结。语。说说你提出的问题是什么。四、运用学过的方法，细读课文连续质疑。一些提问的方法。下面，请学生细读课文，认真思考，连续提问。出示课后题，引导学生得到启发，明白可以怎么做。问题一：什么是“程控”?·-响对课文内容的理解?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?有的问题可以帮助我理解课文的内容。问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗?有的问题可以引发我深入思考把小组的问题梳理出来，去除重复的。(3)明确要解决的问题。问题一：弄清楚“制造”与“觉察”的不同。小结“制造”和“觉察”的区分。小结方法：联系上下文可以帮助我们理解词语的意思。问题二：“千里眼”“顺风耳”现在指什么?联系生活说说“千里眼”顺风耳”现在指什么。你从中体会到了什么?聚焦写法，再读提问。再读，能不能从写法上提出问题?(2)学生再次提问。(3)引导表达：那时没有 ，没有 ，没有 也没有 。人们只用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的奇特愿望。现在有了 ，有了 ，有了 ，也有了 。进一步理解“呼风唤雨的世纪”。句话的理解。五、引发思考，推举阅读有价值的问题行探究。我们的生活方式：人工智能和智能生活》等书籍。板书设计：

8呼风唤雨的世纪登上月球 电视

作业设计：小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的20世纪 潜入深海 20世纪 洞察天体 因特网教学反思：主备人学科主备人学科语文上课时间

组织“奇思妙想擂台赛”：尽情地描绘你的梦想吧！课 题 8*蝴蝶的家教学目标教学重点教学难点

生疏“避、撼、喧、雀、檐”5个生字。关爱之情。对课文内容的理解，并丰富积存，提升语言表达力量。了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。课文内容的理解，并丰富积存，提升语言表达力量。课件。教学过程 备 注—、激趣导入，提出问题们的家在哪里。问一问：提醒课题后引导学生提出问题—蝴蝶的家在哪里?为记录员，记性下大家猜测的答案。二、整体感知，认读词语读一读。学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，了解大意。(1)出示句子一：雨。正确的目的。(2)出示句子二：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。①认读词语：吼叫着、震撼着、喧嚷着。师：雷、电、雨、风师：雨点密集地生：喧嚷着。雷、电、雨、风，喧嚷着，雨点密集地吼叫着，震撼着。值得积存?(压压、水淋淋)是那样——电是那样—雨是那样——风是那样—⑥再读这段话，读准字音的同时，留意积存好的词句。三、读好问句，体会语气读。有所不同的，哪些问句可以分为一类?好反问句和疑问句的语气。想一想。再读课文中的几个疑问句，明确作者提出了哪些问题。问呢?请同学们细读课文，提出自己的问题，写在课文的旁边。2.沟通问题，梳理归类。解，有的可能指向的是作者的语言表达;有的可能针对的是课文某一局部的理这些问题，并尝试解答问题。我们的问题与觉察小组问题清单1.2.3.1.我们的觉察2.1.说说你们小组提出的问题是如何分类的，分成了哪几类。(2)这些问题中有没有哪些问题可以临时不解决?为什么?(3)你们解决了哪些重点问题?五、积存词汇，落实语用两段话，勾画出作者猜测的地点来。全班沟通，请记录员进展记录。(屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下)课文第3自然段写到了屋宇、麦田、树林、花朵、老树干，第4自然段写4选择一种来试着写一写。出示课件一：从没见过有落到石头上的呀!它们的家会不会是在 ?这 ，但 。出示课件二:那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过在面雨而且树叶也常常被风吹得翻转不定被雨冲刷得透湿也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶焦急了！那它们会不会是 ？这 ，但 。全班沟通，教师小结。六设、置悬念，课外延长哪里呢?2.请同学们阅读《动物的家》等书籍，了解更多的学问。板书设计： 作业设计：教学反思：

8蝴蝶的家下雨焦急猜测关爱生命心系自然课时教学设计主备人课题教学目标

学科 语文 上课时间习作：小小动物园于表达，在习作中获得欢快。教学重点教学难点

物园”爱的气氛。法，并学习初步运用，获得的表达阅历。更加准确和生动。并学习初步运用，获得的表达阅历。加准确和生动。教学过程 备 注一、抓住相像点，猜猜它是谁抓住特点猜一猜一一打一动物。(3)它很秀丽;它很得意;它总是竖着耳朵听别人说话。(兔子)读绘本《我家是动物园》。1.利用思维导图，理清思路。方像?2.沟通反响，拓宽思路。品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像)下笔成文，沟通评价。选择家里的一个成员，动笔写一写。起猜猜他(她)像哪种小动物。1.习作例文读一读。妈的钥匙了吗?”“咦?谁观察我的啦?快快快，给我打个，帮我找找它。”“我明明记得水杯就放在床头柜上了，怎么没有了呢?”“手机怎么自动关机啦?喚!昨晚又遗忘充电啦!”“宝宝，你肯定要记得提妈妈看一一!”在干什么?地肯定是在为我削水果，由于过不了一会儿，妈妈就端着一盘水果走进书房，像是遗忘了刚刚的不快，对我虚寒问暖。2.例文特点说一说(1)小组争论妈妈金鱼，像不像?(2)全班沟通。3.比照自己的习作想一想，完成表格。像什么动物 相像点 事倒我……1.我的习作改一改2.作品展现评一评。人物一一动物，像不像?(3)叙事是否清楚明白?3.全班沟通。五、小小“动物园”，布满爱与乐全班沟通:生活在这个小小的“动物园”里，你有怎样的感受?把你的感受写下来，放在文章的开头或结尾，连段成文秀作品发到班级微信群里秀一秀，大家一起沟通、学习。板书设计：

小小“动物园”特点：性格、样子、本领……抓住特点 要围绕中心句

作业设计：完成习作教学反思：课时教学设计主备人课 题 园地二

学科 语文 上课时间教学目标

学生的质疑力。123.理解、体会排比句在表达上的特点，尝试写一写排比句。问句。积存与提问有关的名句，丰富语言材料。教学重点教学难点

问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。课件。教学过程 备 注一、沟通平台(1)回忆在课文《一个豆荚里的五粒豆》的学习中，我们运用了哪些提问的方法?(2)回忆在课文《蝙蝠和雷达》的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:可以从“内容”“写法”“启发”等不同角度提出问题。提示:可以针对文中的重点词句进展提问，将课文学习引向深入。回忆在课文《蝴蝶的家》的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:在众多的问题中要学会查找、区分可以帮助理解课文，引发深人思考的问题。读一读课本上四个小朋友的对话，说说你知道了什么。我们也来说一说:小组内沟通学到的提问策略，完成表格。(3)全班沟通二、识字加油站(1)出示六组同音字，借助拼音读一读。(3)你能给它们各找一个好朋友吗?(组词)(4)不同的偏旁表示不同的意思，你能借助偏旁来区分它们吗?没有了拼音的帮助，你还生疏它们吗?(驻、钞、培、媒、氛)(6)你有什么好方法记住它们吗?请你把它们分成