2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库及

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库及精品

答案

单选题（共40题）

1、儿童身体的生长发育和动作发展遵循（）

A.头尾原则、近远原则

B.头尾原则、远近原则

C.上下原则、远近原则

D.上下原则、近远原则

【答案】A

2、在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的（）

A.以教师为主，家长为辅

B.家长和教师是平等的教育主体

C.以教育能力较强的一方为主

D.在园以教师为主，在家以家长为主

【答案】B

3、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。

A.3小时

B.0.5小时

C.1小时

D.2小时

【答案】D

4、我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

A.主动性

B.活动

C.兴趣

D.创造力

【答案】D

5、以下动作最早产生的是（）。

A.坐

B.翻身

C.爬

D.站

【答案】B

6、儿童在2〜3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童（）。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

【答案】D

7、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏属

于（）。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】D

8、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的结构主语包括四个部分，从前到后这四部

分内容分别是（）。

A.总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价

B.总则、组织与实施、教育内容与要求、教育评价

C.总则、教育内容与要求、教育评价、组织与实施

D.总则、教育评价、教育内容与要求、组织与实施

【答案】A

9、疫苗生产企业、疫苗批发企业应当建立真实、完整的购销记录，并保存至超

过疫苗有效期几年备查

A.1年

B.2年

C.3年

D5年

【答案】B

10、下列属于幼儿园语言教育目标的是（）

A.能认读拼音字母

B.能清楚地说出自己想说的事

C.能认读一定量的汉字

D.能正确书写常用汉字

【答案】B

n、幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬，这是一种（）

A.诊断性评价

B.终结性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

【答案】C

12、眼睛受到外伤出血，有部分眼内组织脱出时，下列措施正确的是（）。

A.用清水冲洗干净后去医院

B.将眼内组织送回眼睛后去医院

C.不可轻举妄动.用于净毛巾敷盖后去医院

D.用清水冲洗干净并将眼内组织送回眼睛后去医院

【答案】C

13、在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。

A.小班幼儿入园初期

B.幼儿园放假后

C.老生新学期开学

D.每周一早上

【答案】A

14、儿童游戏的基础与源泉是（）

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

【答案】A

15、教育的本质特征是（）。

A.社会活动

B.人类社会的活动

C.人类自发的活动

D.培养人的社会活动

【答案】D

16、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭

了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼

儿理解事物具有（）。

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

【答案】B

17、兴趣能促使大脑皮质产生（）。

A.优势兴奋

B.镶嵌式活动

C.动力定型

D.抑制机制

【答案】A

18、托儿所（或幼儿园托儿班）具有（）特色。

A.社会福利性和教育性

B.社会福利性和保教性

C.保教性和辅助性

D.辅助性和社会性

【答案】B

19、幼儿体育活动最基本的组织形式是（）

A.早操活动

B.体育课

C.户外活动

D.三浴锻炼

【答案】B

20、班级中有幼儿突然流鼻血了，下列教师的应急措施中哪个是错误的？（）

A.让孩子仰起头

B.让幼儿用口呼吸

C.捏住孩子鼻翼部几分钟

D.用湿毛巾冷敷鼻部和前额

【答案】A

21、学前教育评价注重对资料的()。

A.调查

B.收集

C.解释

D.保存

【答案】C

22、下列关于幼儿语言的发展表述正确的是()。

A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B.理解语言和语言表达同时同步产生

C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的

【答案】A

23、母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时

则有较强的维持联系的行为发生，这种称作()依恋。

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.混乱型

【答案】A

24、幼儿能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经()

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确的认识

【答案】B

25、世界上第一所真正意义上的幼儿园是()

A.欧文在苏格兰创办的幼儿学校

B.福禄贝尔在德国勃兰根堡建立的幼儿园

C.我国南京建立的幼稚园

D.我国武昌建立的幼稚园

【答案】B

26、［幼儿园教师专业标准试行］规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是

()

A.师德为先，幼儿为本,能力为重，知识为主

B.幼儿为本,能力为重，知识为主，终生学习

C.幼儿为本,师德为先，能力为重，终生学习

D.师德为先，幼儿为本,知识为主，终生学习

【答案】C

27、构成教育活动必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影响

B.教育者、受教育者、教育物资

C.教育者、受教育者、教育物质

D.教育者、受教育者、教育手段

【答案】A

28、实验研究变量的三个组成部分是（）。

A.实验变量、自变量和无关变量

B.实验变量、过程变量和无关变量

C.效果变量、过程变量和无关变量

D.效果变量、目标变量和有关变量

【答案】A

29、儿童受教育的第一个场所是（）。？

A.家庭

B.托儿所

C.幼儿园

D.学前班

【答案】A

30、每一位幼儿到幼儿园时，都要接受晨间检查。晨间检查的一般方法是“一

看、二摸、三问、四查”，其中“三问”不包括（）。

A.问幼儿在家吃饭情况

B.问幼儿在家睡眠是否正常

C.问幼儿在家与家人相处情况

D.问幼儿大小便有无异常

【答案】C

31、小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园

时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（）

A.情感的发展

B.语言的发展

C.认知的发展

D.社会性的发展

【答案】A

32、幼儿园班级（）是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保

教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。

A.教育管理

B.家园交流管理

C.生活管理

D.社区活动管理

【答案】C

33、容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）。

A.物质环境

B.精神环境

C.经济发展

D.科技进步

【答案】B

34、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.味觉

【答案】A

35、主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

【答案】B

36、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.身体发展水平

【答案】B

37、在幼儿园班级管理过程中，教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿

对环境的情感，以引发或影响幼儿行为，这种方法是（）。

A.规则引导法

B.情感沟通法

C.互动指导法

D.榜样激励法

【答案】B

38、对黏液质的孩子，应着重()。

A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾

B.培养勇于进取、豪放的品质

C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点

D.防止任性、粗暴

【答案】B

39、不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是()。

A.联合游戏

B.规则游戏

C.旁观游戏

D.独立游戏

【答案】B

40、儿童可以亲自动手、反复尝试，能够充分观察到活动过程中发生的现象和

变化的科学活动类型是()。

A.教师演示实验

B.儿童操作实验

C.科学观察

D.科学讨论

【答案】B

大题（共15题）

一、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始

终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，

想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只

剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼

积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：

“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，

一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有

两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小

手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最

后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记

录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如

何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。

【答案】

【要点】

小凯和小丽的特点分别是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力

强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了

幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中

各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在

小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记

录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点

是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教

师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。

二、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫

买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又

笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材

料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

【答案】趋势：（1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪

不断社会化。策略：（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快

的情绪之中；（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪

的发展作用极大；（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；（4）帮助幼儿克服

不良情绪。

三、《谁的种子先发芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老

师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友

赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出

芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说

法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面

还有小白点呢！”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗？”黄一一说：

“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。呀，

你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了？”那边董钿浩在叫；

“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”

为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者一一徐子慧小朋友，让她把小绿

豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用

他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特

意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定

他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录

下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着

做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣

更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：（1）幼儿园科学领域的教育儿童取

得了哪些方面的发展？（2）请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说

明。

【答案】（1）通过《谁的种子先发芽》这一教育实例，使我们认识到教师与环境

在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研

究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境

的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同

时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观

察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿

在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的

关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动

的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的

活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并

给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自己的机会，使同

伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从

而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设

新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多

的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探

索、发现，从而认识问题和解决问题。（2）在活动中，教师充分认识到并尊重幼

儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，

要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也

是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功

感、增强自信心。同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物

的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终

身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来

说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适

当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一

个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新《纲要》的学习及实施过程

中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就

是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展

开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。①让幼儿直接参与自然界的建设，

给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主

观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设

定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境

的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中

感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其

中，使连续性观察得以成功。②在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续

性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生

了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使

连续性观察有兴趣进行着。首先，《纲要》指出“教师应善于利用人、物、时

空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生

成。”新《纲要》和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合

作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知

道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从

孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设

目标与幼儿的自发活动结合起来.以支持者、合作者、引导者的身份参与到各

类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，

也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新《纲要》的一

个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新《纲要》指出，幼儿园教

育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又

是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本

的定位。在新《纲要》的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价

中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适

当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水

平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、

个性化发展所需的基本的也是重要的素质。

四、有些家长“望子成龙”心切，对幼儿安排了一系列的学习活动，要么学英

语，要么学钢琴，要么学美术等等，周六周日也不例外，生怕孩子贪玩。从不

轻易让孩子与邻居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿与孩子一起游戏。即使孩

子想尝试做一些简单家务也由家长完全包办。请用所学过的学前教育学的理论

知识进行分析。

【答案】活动和交往对学前儿童心理发展的作用是不可替代的。特别是游戏活

动更是促进儿童心理发展的最好的活动形式。学习当然也是一种必要的活动形

式，但它代替不了游戏和劳动的作用。在游戏中，儿童才能形成内部矛盾，并

在活动中解决矛盾，才能更好地认识自然和社会。家长的做法使儿童处在相对

“封闭”的环境中，使儿童心理发展出现片面和扭曲，这是不利于幼儿的全面

发展的。

五、某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构

建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内

容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之

路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主

意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行

指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言

法。

【答案】（1）实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化；二是教育

活动游戏化。在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色游

戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；

结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形

状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游

戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造

性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动

作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分

利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展

相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因

此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，

这也是最为科学的育儿教育方法。（2）语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育

教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的

教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺

术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育，向儿童

传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成

长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，

而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅

的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样，儿童就能积极主动参与讨

论活动，从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应

予以足够的重视。

六、有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高

档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行

装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高

档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材

料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之

后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。止匕外，有的幼儿园小、中、大班

环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断

是小班、中班，还是大班。问题：结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面

的知识，分析以上现象，主要违背了哪些原则？并说明理由。

【答案】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要

求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指

导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境

的教育价值。该案例中描述的情况，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发

展适宜性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所

的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多

办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高

档，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装

饰……”明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与

教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过

程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的

主体意识，培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的

事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些高档的材料，教师时

刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观

时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是

指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要.促进每个幼

儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发

展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因

此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的

环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。止匕外，有的幼

儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识

牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。

七、请认真阅读下文，并按要求作答。新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多

问题：有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘

记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂，有的因毛巾架离水

池远，一路甩水把地面弄得很湿.....要求:请针对上述问题，设计一份改进洗

手环节的工作方案。要求写出对问题的分析，工作目标，解决各类问题的主要

方法。

【答案】主要问题：（1）幼儿的不良习惯；（2）幼儿园的洗手设施设计不合

理；（3）教师未对幼儿进行过此类教育。工作目标：（1）让幼儿了解洗手的重

要性；（2）让幼儿掌握洗手的正确方法；（3）培养幼儿养成良好的卫生习惯。

解决方法：（1）对幼儿进行洗手的教育；（2）教师做出良好的示范；（3）与家

长沟通，在家与在幼儿园做同样的洗手要求；（4）改造幼儿园洗手设施。（为了

不限制考生的答题思路，在此，我们仅给出思路分析，不列具体设计）

【专家点拨】

解答问答题时，要做到全面、设计巧妙，符合幼儿身心发展特点，表述符合规

范。另外，要注意答题与题目要求相符，简练、全面，对于非重点内容不用赘

述。如本题中，问题揭示、工作目标、解决方法是重点内容，要求阐述具体、

有针对性、可操作。

八、请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，

并提出相应的教育建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧

室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱

道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯

地走进了厨房。看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，

妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就

不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会

儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈

很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：

“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈

说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反驳到：

“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来

玩的，你那么多玩具还不够玩的？”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。

妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖

给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也

想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，

爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜。”儿子说：“我不记得放在哪里啦”。

妈妈生气地说：“你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到

了吧？"妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个

部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈。你看我做得怎么样？"妈妈说：

“马马虎虎。”

【答案】

【知识点】

幼儿发展特征及亲子关系。从材料的三个场景来看：（1）儿子发展特征：爱动手

操作，语言敏捷;整理物品能力差。（2）父母的教养方式：母亲能够利用生活的

具体细节对孩子进行教育.抓住生活时机指导孩子的发展，但对儿子的教育方式

有时太苛刻。爸爸对儿子的教育影响不太大.建议以后多和孩子进行沟通。（3）

提出教育建议：增进和孩子的沟通，增进和幼儿园教师的沟通.家长间应协调一

致地对孩子整理物品等生活习惯的能力进行培养。

九、学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈

妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能

经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案

例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

【答案】（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾：幼儿园入学准备的教育

目标；幼儿园入学准备的教育对策。（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之

问的教育坡度：调整观念；体制方面保持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的

教育工作保持衔接关系，相互靠拢。

一十、材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，

由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈

有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭

越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。［问题1］［简答

题］问题：请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

【答案】

【答案要点】

1.幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发展，知识经

验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事

物的理解有以下发展趋势：（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物（2）从主

要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解⑶从对事物作简单、

表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义（4）从理解与情感密切联

系，发展到比较客观的理解⑸从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事

物的相对关系

2.通过这个案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再也回不来了

感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，也就是说幼儿对事物的

理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。

一十一、最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品，马老师

发现，制作的汽车装饰不太一样，但结构差不多，往往只有车厢、车轮、车灯等。

马老师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学

习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求：（1）写出主题活动的总日标。

（8分）（2）围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案,包

括活动名称、目标、准备和主要环节。（14分）（3）写出另外两个子活动的名

称、目标。

【答案】活动名称：大班主题活动《小汽车》

【活动总目标】

1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。

2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽

车。3.认知目标：知道生活中有不同种类的汽车，并了解各种各样小汽车的特

征。子活动一大班艺术领域美术活动《我的小汽车》一、活动目标1.情感目

标：喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽车造型。

2.技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。3.认知

目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。二、活动重难

点1.活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特

点。

2.活动难点：积极参与绘画活动，大胆发挥想象，设计不同的汽车造型，并用

画笔表现出来。三、活动准备

一十二、在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学

了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小

学的学习生活。问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。

（2）请针对问题，提出解决办法。

【答案】（1）家长的教育观念存在误区。①对幼儿的身心发展特点认识不清。

幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,，家长建议“增

加识字、算术等教学内容”体现了家长对幼儿身心特点的不了解，过于功利

化，利于幼儿身心健康、全面和谐发展，也不利于进入小学后学习习惯的养成

和品质的培养。②对游戏活动的价值认识不清。游戏是幼儿最基本的活动，是

幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。游戏活动还能促

进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力的发展。材料中家长建议“减少游

戏时间”是正是“没有认清游戏对幼儿发展价值”的体现。③对幼小衔接工作

内容不了解。幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。第二培养

幼儿对小学生活的适应性。第三做好儿童入学前的准备工作。材料中，家长建

议”增加狮子、算术等教学内容”是比较片面的，过于强调知识的学习，而忽

略了良好学习习惯、非智力品质以及思维能力的培养。（2）针对问题，我的解

决方案如下：①加强家园合作，转变家长的错误观念。幼儿园或班级教师，可

通过不同形式的家园合作方式，如家长学校、家园共育栏、家访等方式，向家

长传授科学的育儿观念、幼小衔接的主要工作内容等，让家长意识到游戏活动

对幼儿的价值以及如何配合幼儿园做好幼小衔接工作。②教育行政部门加强对

幼儿园和小学的管理。幼小衔接工作离不开行政部门的管理，不管是对幼儿

园，还是对小学，都应加强管理，双方在重视阶段性的同时，千万不能忽视阶

段之间的过渡。

一十三、请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名

称、活动目标、活动准备、活动过程。周一早上的早操活动后，中一班的幼儿

被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师

走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有

个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪在哪我来看看。”很多小朋友都争先恐后地

去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一

起讨论着，想摸又不敢摸。

【答案】中