小学语文1-6年级应掌握的基础知识要点

小学语文1-6应掌握的基础知识要点

《小学语文1—6应掌握的基础知识要点》这是优秀的教学设计文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学语文1—6应掌握的基础知识要点

■一、汉语拼音

1.掌握23个声母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2.掌握24个韵母：

(1)单韵母：aoeiuii

(2)复韵母8个:aieiuiaoouiuietie

(3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：aneninuniin;后鼻音为：

angengingongo

3.特殊韵母：

er,它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4.整体认读音节16个：

icisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

5.标调：

aoeiuu,标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;U与jqxy相拼

时去两点，如juquxuyuo

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxy

7.隔音符号：

以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因

此音节间要用隔音符号(')隔开。如西安_'an。

■二、查字典的方法

L音序查字法。如：鼎ding,先在''拼音音节索引”中找出音序(D),再

查找音节(Ing)及所对应的页码。

2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到讨），再找到部

首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数（6画）

下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能

用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该

字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索

引”中查（1）画。

■三、理解词语

1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是

“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意

思。（反义）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花一回屋工作一

再出去一再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

■四、词的感情色彩

褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：没有感情色彩在里面，如“环视”“桌子”。

■五、选词填空

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给

的句子进行判断选填。如：正确准确

（1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

（2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。

■六、常用关联词使用列举

（1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

（2）他（一边）听音乐，（一边）画画。

（3）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

（5）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

（6）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

（8）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

（9）（虽然）今天放假，（但是）小花还是在家里认真学习。

（10）（如果）明天天气好,我们（就）去爬山。

（11）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

（12）凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

（13）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

（14）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

（15）他（-）读起书来（就）废寝忘食。

■七、变换句式

1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;

什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只

老鼠把我打死了。

2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去

掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句

局、O

如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述

句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句：

转换特点：（肯定）一一（否定）（否定）一一（肯定）

如：马跑得越快，离楚国就越远。--------马跑得越快，难道不是离楚国

就越远了吗？（你越是骄傲，就越考不好。一一你越是骄傲，难道就越能考得好

吗?）

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。一一街上的人真不少。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将

“不”“没有”后面的词换成反义词。

■八、扩句和缩句

1.扩句：

首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子

比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华

电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句。

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找

出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保

留原句的主要意思。

如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊

声。不能缩为：曹操听到呐喊声。

■九、修改病句

昨天的文章有专门说到修改病句，想要看这部分内容请点击蓝字：

■十、认识修饰句子的方法

⑴比喻

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成

了”''变成”“是"等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所

以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）

（2）拟人

把物当作人来写，使物像人一样。

如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写

人的词语来写小动物。

（3）夸张

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

⑷排比

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以

上的句子排列在一起。

如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到

白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

⑸设问

自问自答。

如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

⑹反问

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

⑺疑问

提出问题：如：今天你去图书馆看书吗？

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了得到老师表扬吗?不是的，他是诚心诚

意为班级做贡献。

■十一、掌握部分标点符号的用法

(1)句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

(2)问号(?)：问句末尾的停顿。

(3)感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！

(4)逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

(5)分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉

呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪

下去了；有的半天才上来一个大水泡。

(6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠

江、松花江是我国的四大河流。

⑺冒号(：)

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

如：她说：“我明白了。”

⑻引号（双引号""单引号''）引号的三种用法：

a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b）表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：

他问老师：“老师，’置之不理'的'理’字是什么意思？”

（9）省略号（……）：省略号有三种用法：

a）表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这

一段，心里很感动。

b）表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c）表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都

瘦得……”

d）表示声音断断续续。如：“风……风吼得这么凶，真叫人……害怕。”

（10）书名号（《》）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个

句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，

还看了《人民日报》和《西游记》。

（11）破折号（一一）：破折号有三种用法：

a）表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b）表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股

烤鹅的香味，因为这是大年夜一一她可忘不了这个。

c）表示声音延长。如：“嘟一一”火车进站了。

■十二、给文章分段（归并法）

1.按时间顺序分段。

2.按地点变换分段。

3.按事情发展顺序分段。

4.按事物的内容性质分段。

・十三、概括段落大意

1.学会摘句法：

A.总分结构的段落，概括段意，抓住总写句。

B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”

部分往往是下一段的段意。

C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)

3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内

容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容

作为段意，删去次要内容。

■十四、概括文章主要内容

1.用课题发展法概括文章主要内容。

2.抓重点段概括文章主要内容。

3.用段意归并法概括文章主要内容。

■十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

(1)用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二

字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

(2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱

之情。

(3)用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺

身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

(4)用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，

要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：(部分列举)

(1)课文写了()，表达了()。

(2)课文写了()，赞美了()。

（3）课文写了（），说明了（）。

（4）课文写了（），告诉了（）。

（5）课文写了（），表达了（），赞美了（）。

2、小学语文二年级教案衣食父母一一致母亲

我的第一个母亲是我的生身母亲.我叫她〃妈妈

本来想在母亲节时写一篇文章附上一支康乃馨献母亲--一位普通的女人，

这也是我所能做到的.可惜错过了这个日子，但还是要写,在有母亲的日子里,哪

天不是母亲节呢？

很多年来,我一直为一件事感到惭愧,那就是我竟不知母亲的生日是在哪一

天,甚至不知在哪一年!而母亲总是在我生日那天亲自为我煮上一碗热气腾腾地

线面,面上依旧放着两个偌大的蛋.这时,我就会想起今天是我的生日.那时很高

兴地吃下这碗母亲为我煮的蛋面，以民间俭朴的方式来庆祝一个人的生日，甭提

多幸福了，许多年以后，我终于知道了〃生日〃还有一种说法:〃母难日〃.十月怀胎,

一朝分娩,喜悦中不知要夹杂着多少的痛苦,所以又称〃母难日〃,我难忘自己的到

来是建筑在母亲肉身上的.

小时候,我家里有一辆非常大的自行车,通常是男人骑的,一次,我爸爸带着

全家人去看电影,就是用了这一辆自行车,母亲,我,我的两个妹妹,一共五个人，

我和较大的妹妹将屁股侧挂在前面的横杆上,母亲抱着小妹妹侧坐在后面的货位

上,就这样招摇过市，引得路人驻足旁观.叹为观止,这种场面这种技术也只有在

杂技团里才能见到.这辆能把我压扁的大自行车却是我家重要的挣钱工具.每天

天刚朦朦亮,母亲总要起个大早,安排好早饭,然后在那辆自行车后面结实地绑上

两大袋猪吃的糠,然后吃力地蹬着这个〃巨人〃上路,她必须将这两袋足有两担多

的东西骑到三十多公里外的小镇上,然后再花一天的时间将它们卖掉，以赚得一

些差价来养家糊口.也就是用这种猪吃的糠来换取人吃的米.

小时还没有到读书的年纪,更不知〃孝〃字，但有一次在院子里等妈回来煮饭

时,天有些黑下来的样子，同住一个院落的邻居就逗我说:〃阿甘,天要落雨了，你

伊奶（妈妈的方言）回不来啦!〃那时我可能很可爱,经常有邻居开我玩笑,如逗我

说赶紧长大叫我妈讨个老婆,不然就找不到老婆啦.这时,我就歪着狡猾地说:〃才

不!等我长大以后,我还可以找好几个老婆了！〃在我的生活世界里,女孩子比较

多，故有此语.可惜这个〃理想〃跟我的很多个理想一样破灭了.

我一看那黑压压的云朵，心里果然担心,却又不知我的娘在哪里，心里焦急万

分，情急之下,我突然昂起头,对着天空大声呼唤起来:〃伊奶,天要落雨啦!你快快

回来吧!〃〃天你莫要落雨,莫要落雨,我伊奶还没回来呢!〃直喊得声嘶力竭被奶奶

叫进去为止.那时,我突然想起在我贪玩到忘了吃晚饭的时间时,我的耳边总会响

起母亲喊我的乳名，叫我回家吃饭的声音.我正趴在聚精会神地玩弹珠,这时耳朵

总会机灵地支起来,准确地捕捉到这穿过好几座房子的声音.我一直在固执地想

当时我妈一定也能听到我的幼稚声音,所以她那天很早就回来了，一点也没被雨

淋到.而老天爷也一定听到地上有一个小小孩幼稚地昂首向他命令似地呼唤,所

以那雨直到我母亲回来时才开始拼命地向人间倒.

许多年以后，当年的毛头小孩终于长大成人，他依然清清楚楚地记着这件事,

那是我唯一一件可以向人道起的事,唯一一件可以作为母亲节素材的事.....

3、小学一年级语文教案语文教案一1、比一比

教学目标：

1.知识和能力。认识12个生字，会写〃牛、羊、小、少〃4个字。认识1

个笔画和1个偏旁〃少〃。掌握〃多一一少〃〃大——小〃两组反义词。理解量词〃

群、颗、堆〃的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生

活的热爱。

2.过程和方法。通过图文对照认识八个词语及；理解黄牛和帽、苹果和枣

的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发

朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.情感、态度和价值观。能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵

读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

重点、难点：

理解量词〃群、颗、堆〃的意思，能正确使用一些量词。

教学时间：2课时

第1课时

课时目标：

1.认识12个生字。

2.会写〃牛、羊、小、少〃4个字。

重点、难点：识字、写字

教学过程：

一、看图识词

1.看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物？

2.词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读准这些音节、词语。

3.认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

4.出示不带拼音的词卡讣学生认读。

二、学习韵文

1.自己读韵文。

2.小组合作学习

比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下？

提出疑问，开展互相解疑的活动。

3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、巩固记忆生字

1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1.出示〃牛、羊〃，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示〃牛、羊〃的笔画顺序。学生试写一个。

2.出示〃小、少〃，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然

后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

3.教师范写〃小、少〃，学生仿写一个。

第2课时

课时目标：

1.理解量词〃群、颗、堆〃的意思，能正确使用一些量词。

2.积累反义词。

3.正确、流利地朗读课文。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：理解量词〃群、颗、堆〃的意思，能正确使用一些量词。

教学过程：

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、正确、流利地朗读课文。

1.组内自由读

2.指名读。

3.齐读。

三、扩展延伸

1.根据学生的回答，相机引导准确使用〃颗、群、堆〃三个量词。

(1)数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗〃数？

你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？

(2)数鸭子用〃群〃，在哪些时候还可以用上〃群〃？

用〃群〃数，告诉我们什么？

(3)数杏子时用〃堆〃，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用〃堆〃数，你发现了什么？

如果老师把〃堆〃换成〃群〃，行吗?为什么？

2.老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手

一台电视机一幅图一座房子

一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本

书一杯水-枝笔一份报纸

一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和

自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

四、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

五、积累反义词

我们学国哪些反义词谁会说？

大一一小多一一少黑一一白上一一下天一一地有一一无

来去前后左右哭笑南北东西

高——低高——矮开——关

4、小学一年级语文教案语文教案一刺绣

教学目标

1.了解中国刺绣的发展史和现状.

2.学会欣赏刺绣作品.

3.知道刺绣的材料和步骤.，刺绣的分类,针法.

4.掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品.

5.通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要.

教学重点

大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识.

教学难点

大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱

艺术的热情,从而增强爱学习，爱生活的信心.

教学用具

1.教师用具

各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干,刺绣筐（师范一个,教学若

干），布（不同材料和颜色）若干,线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若

干），图钉若干，图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干，小刀若干,橡皮若干,透明

胶若干,剪刀若干.

2.学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法,谈话法,师生互动法,探究法，同步辅导法，总结提高法等.

教学过程

导入（3——5分钟）

带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛

围,提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望.

讲解（25—30分钟）

一.刺绣的历史及分类（10分钟）

刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经

济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每

个民族都有他独特的刺绣风格。

1.你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

2.他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色

绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

L为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

2.你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

二.如何欣赏刺绣作品（10分钟）

要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

1.学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2.教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、

年代、艺术价值等方面衡量。”

三.刺绣的用具介绍（1分钟）

刺绣筐,布,线,刺绣针，图钉，图纸,2B绘图笔,复写纸，小刀,橡皮,透明胶，

剪刀.

四.刺绣步骤（1分钟）

1.订筐；2.设计；3.棚布；4.绘图；5.复印；6.粘帖；7.选材；8.刺绣;

9.修改；10.装饰；H.成型。

五.教师做基本针法师范（5分钟）

1.直线针；2.平伏针；3.螺旋平伏针；4.圈（切，扣，锁）针。

六.刺绣技巧及注意事项（3分钟）

1.线和布的的质地要贴近。

2.线穿1.5尺左右为佳。

3.刺绣开始和结束时要将线打结。

4.剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具（5分钟左右）

每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

学生活动（50分钟）

5、小学一年级语文教案语文教案一我多想去看看

一、教学目标

1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

2、正确流利朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

三、教学难点：长句子的读法

四、教学时数：2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说

吗？

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

（出示课题）个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读比赛，同桌读一男女生分角色读一全班读

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

（2）出示词语，生自由读

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

2、认读生字

（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

（2）四人小组互相读一读

（3）全班齐读

（4）师抽读

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

6、《与马共舞》教学设计一一七年级语文第六单元综合实践活动

一、活动目标：

1.知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团

队合作归纳综合的能力；了解有关“马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀

的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质.

2.过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个

小组;

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示.

3.情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情

感.

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信

息，处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪1、其他相关资料.

四、活动展示：

1.教师播放》的歌曲，导入课题.

2.马一一人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年

来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

3.下面有请第一个小组的组长（）上台，主持你们收集内容的展示.

第一小组组长（）上台主持：……

4.第一小组让我们知道了"马字的历史”了解了天下名马，下面我们有请

第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看

看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长（）上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂.……

5.第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重

要？

6.生讨论……

四、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天"与马共舞"的生动中，我们每

个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精

神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的

幸福.大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，

我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲

鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……它在我们的头脑里，在我

们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一

道难题的思绪里.这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马.愿大家永远拥

有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中学的一匹又一匹黑马.

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述.

二组：收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片；

课上读之，并每人解说其一.

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优.

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞,展示，并每人给这幅画一句话的评价.

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事.

（附参考：九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\＜＜西游

记＞＞中白龙马的故事\＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事...

六组：录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之.

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体

任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力

查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，

和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理

资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准

备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的

活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师

是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到

了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉

我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现

了超时现象，影响了其他组的展示时间。

7、《与马共舞》教学设计一一七年级语文第六单元综合实践活动

一、活动目标：

1.知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团

队合作归纳综合的能力；了解有关“马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀

的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质.

2.过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个

小组；

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示.

3.情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情

感.

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信

息，处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪I、其他相关资料.

四、活动展示：

1.教师播放的歌曲，导入课题.

2.马一一人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年

来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

3.下面有请第一个小组的组长()上台，主持你们收集内容的展示.

第一小组组长()上台主持：

4.第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马，下面我们有请

第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看

看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长()上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂.

5.第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重

要？

6.生讨论……

四、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天"与马共舞"的生动中，我们每

个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精

神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的

幸福.大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，

我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲

鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……

它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声

里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神，却不可

传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中

学的一匹又一匹黑马.

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述.

二组：收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片；

课上读之，并每人解说其一.

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优.

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞,展示，并每人给这幅画一句话的评价.

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事.

（附参考：九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\V〈西游

记＞＞中白龙马的故事\＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事...

六组：录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之.

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体

任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力

查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，

和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理

资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准

备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的

活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师

是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到

了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉

我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现

了超时现象，影响了其他组的展示时间。

8、＜＜与马共舞＞＞教学设计一一七年级语文第六单元综合实践活动

一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信

息，处理信息的能力.

二、活动目标：

1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团

队合作归纳综合的能力；了解有关“马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀

的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质.

2、过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个

小组；自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知

识；活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示.

3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情

感.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

四、活动展示：

1.教师播放的歌曲，导入课题.

2.马一一人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年

来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

3.下面有请第一个小组的组长()上台，主持你们收集内容的展示.

第一小组组长()上台主持：

1.

第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马，下面我们有请第

二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看看

中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长()上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂.

5.第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重

要？

6.生讨论……

四、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天"与马共舞"的生动中，我们每

个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精

神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的

幸福.大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，

我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲

鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……

它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声

里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神，却不可

传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中

学的一匹又一匹黑马.

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述.

二组：收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片；

课上读之，并每人解说其一.

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优.

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞,展示，并每人给这幅画一句话的评价.

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事.

（附参考：九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\＜＜西游

记＞＞中白龙马的故事\＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事...

六组：录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之.

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体

任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力

查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，

和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理

资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准

备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的

活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师

是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到

了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉

我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现

了超时现象，影响了其他组的展示时间。

9、《与马共舞》教学设计一一七年级语文第六单元综合实践活动（教师中心

稿）

一、活动目标：

1.知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团

队合作归纳综合的能力；了解有关“马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀

的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质.

2.过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个

小组；

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示.

3.情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情

感.

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信

息，处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪I、其他相关资料.

四、活动展示：

1.教师播放的歌曲，导入

课题.

2.马一一人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年

来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

3.下面有请第一个小组的组长（）上台，主持你们收集内容的展示.第一小

组组长（）上台主持：……

4.第一小组让我们知道了"马字的历史"了解了天下名马，下面我们有请

第二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看

看中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长（）上台主持：……以此往下请出其他各组的组长主持课

堂.……

5.第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重

要？

6.生讨论……

四、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天"与马共舞"的生动中，我们每

个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精

神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的

幸福.大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，

我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲

鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……

它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声

里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神，却不可

传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中

学的一匹又一匹黑马.

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述.

二组：收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片；

课上读之，并每人解说其一.

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优.

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞,展示，并每人给这幅画一句话的评价.

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事.

（附参考：九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\＜〈西游

记＞＞中白龙马的故事\VV三国演义＞＞中赤兔马的故事

六组：录韩愈的V＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之.

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体

任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力

查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，

和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理

资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准

备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的

活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师

是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到

了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉

我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现

了超时现象，影响了其他组的展示时间。

10、《与马共舞》教学设计一一七年级语文第六单元综合实践活动（教师中

心稿）

一、活动目标：

1.知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力，培养团

队合作归纳综合的能力；了解有关“马”的文化知识，进而认识到中国历史积淀

的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质.

2.过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个

小组;

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示.

3.情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情

感.

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力，重在收集信

息，处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪I、其他相关资料.

四、活动展示：

1.教师播放的歌曲，导入

课题.

2.马一一人类很早便征服的剽悍的动物,它和人类同生死,共荣辱,数千年

来,风风雨雨,成为人忠实的朋友,今天,让我们一起走进马的世界.与马共舞.

3.下面有请第一个小组的组长（）上台，主持你们收集内容的展示.第一小

组组长（）上台主持：……

4.

第一小组让我们知道了"马字的历史”了解了天下名马，下面我们有请第

二小组的组长为我们展示更多的有关马的成语、俗语、名句.跟着他们去看看

中华民族在马字上作出了怎样的创造.

第二组组长（）上台主持：……以此往下请出其他各组的组长主持课

堂.……

5.第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重

要？

6.生讨论……

四、教师小结该课：

我们今天的展示课就要结束了，在这些天"与马共舞"的生动中，我们每

个组的组长表现了非凡组织和领导才能，每个组员表现了前所未有团结协作精

神.我们每个人的努力都给了别人带来了欢乐，给别人以欢乐就是我们最大的

幸福.大家说是不是……

在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，

我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲

鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？……

它在我们的头脑里，在我们的梦想里，在我们每天疾步于校园的脚步声

里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神，却不可

传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为合江中

学的一匹又一匹黑马.

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述.

二组：收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片；

课上读之，并每人解说其一.

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优.

收集徐悲鸿的＜＜八骏图＞＞,展示，并每人给这幅画一句话的评价.

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事.

（附参考：九方皋相马\赵高指鹿为马\千金买马骨\田忌赛马\＜＜西游

记＞＞中白龙马的故事\＜＜三国演义＞＞中赤兔马的故事...

六组：录韩愈的＜＜马说＞＞及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之.

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体

任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力

查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，

和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理

资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准

备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的

活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师

是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到

了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉

我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现

了超时现象，影响了其他组的展示时间。

11、小学语文第四册教案狼和小羊一教学教案

狼和小羊

1谈话引入

1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋

友.大家掌声欢迎他们.（贴图）

2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生

什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字，做到

不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡：同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

2、检查字音

【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？

【谁来评评？】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评

价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指

名回答）同意吗？

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（-----）和小羊（------）的

三次对话.想想狼是怎样找硬儿的?说说你从中你读懂了什么？

4指名汇报7

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找硬儿的话读一

读？（指名读）

2狼为什么要这么说?它说得对吗？【没错,狼的无理取闹就叫找硬儿,也是

找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3KT范读X

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样?应怎样来读这句

话.

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？

【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

3.师生合作读三次对话（男女）

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事?

下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最

愉快,演得最逼真！

4演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

12、小学语文第三册教案拾贝壳一教学教案

13拾贝壳

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、正确流利地朗读课文。

4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

教学准备：

字词卡片，贝壳，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一

下海边的贝壳，谁愿意去？

2、初读课文，认识生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。

(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。

(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。

3、读文中识字。进行闯关游戏。

(1)第一关：出示词语指名带读。

(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。

(3)第三关;加偏旁组成新字。

4、朗读感悟课文。

(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？

(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？

(3)你们来到海边你们发现了什么？读三-一五自然段。

(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗？

(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。

(6)练习背诵，

5、拓展延伸。

把你喜欢的贝壳介绍给大家。

6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。

13、习作指导----