第4节知识资料杠杆

千里之行，始于足下朽木易折，金石可镂Word-可编辑课题13.4杠杆课型新授教学目标知识技能1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和容易机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用过程主意经历绘制杠杆暗示图的过程，体味科学抽象的主意。看见和操作杠杆，体味杠杆的作用。经历探索杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间逻辑从中归纳出实验结论的普通主意。情感态度协助生活、生产、天然现象中杠杆的使用。乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。认识科学探索中必须有合作精神。教学重点认识什么是杠杆，探索杠杆平衡条件，杠杆的应用教学难点杠杆力臂的概念教学用具常见的杠杆、弹簧测力计、钩码、演示用杠杆等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入古希腊科学家阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根充足长的棍，我就能把地球撬起来”。他的话有道理吗？这一节我们就来研究这个问题。合作探索1、杠杆仔细看见如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。（板书）进一步思量：对于杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。为了更好的了解杠杆，我们先要认识几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。支点可以在杠杆的中间也可以在两边。学生体味、理解这句话并作出初步判断，是准确还是错误。学生看见图形，分析其共同特征，确切找到研究对象学生思量、研究问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。举例。看书64页初步了解这几个名词。学生阅读并总结。激发学生兴趣学会从常见的事物中寻找共同特征的主意深入了解杠杆，能从生活中找到用杠杆的例子培养学生阅读能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图教师示范画力臂向学生强调注重事项：力的作用线是沿着力的方向的一条直线，⑴画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。⑵若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的的作用点上。⑶要用字母l1和l2标明动力臂和阻力臂。练习：画出下列各图的力臂。OOOOOABF2、杠杆的平衡条件（1）探索杠杆的平衡条件创设情境：用手将一根长刻度尺支住中央支起达到水平平衡；若手不在中央位置，要想使尺子再次平衡你将如何办？你认为杠杆要达到平衡需满意什么样的条件？引导学生按课本提醒，自立完成探索过程。引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。进一步分析不平衡的缘故。教师给出平衡条件：F1×l1=F2×l2引导学生对实验举行评估。（2）杠杆的应用学生阅读课本第66页“杠杆的应用”。找出杠杆分类的标准引导学生对杠杆举行分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆并举例。课堂小结：1、杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。3、力臂的画法。4、杠杆的平衡条件：F1×l1=F2×l25、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。学生按照阅读理解动力臂和阻力臂的画法。学生练习，测评。师生一块演示小实验，并思量杠杆平衡有什么特点。学生研究杠杆再次平衡的主意，并预测杠杆的平衡条件，可能跟动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。学生举行实验验证。学生研究各自的实验结论，找出杠杆的平衡条件。学生充足研究与交流。对自己的实验举行反思，评估。学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准（1）动力和阻力的大小关系（2）动力臂和阻力臂的关系学生回顾本节内容，谈收获。教给学生作图要规范加深对动力臂及阻力臂的理解。探索杠杆的平衡条件，培养学生实验操作能力。了解杠杆的应用。知道各类杠杆的特点课堂练习一、课堂训练过点O作沿力F1、F2方向的直线的垂线2、下列关于杠杆的几种说法中准确的是：A．杠杆只能是直的；B．杠杆一定有支点；C．杠杆的支点可以不在杠杆上；D．以上答案都不准确．（1题图）3、现在来看看生活中常见的一些杠杆分离属于那种杠杆。剪刀、瓶起子、筷子、镊子、钳子、钢笔写字、钓鱼杆、铡刀、指甲、起钉锤、天平4、下面为研究杠杆平衡条件的实验过程，按照杠杆平衡条件，把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作动力，（g=10N/kg)①、调节杠杆②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点厘米处③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应（填“加”或“减”）个钩码，右端共几个钩码④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为厘米，动力臂为厘米（尽量取整数）二、动手动脑