山东省临沂市河东区2023-2024学年高一下学期4月期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省临沂市河东区2023-2024学年高一下学期4月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读材料，完成小题。材料一：科幻电影是文化和科技的深度融合，具有独特的创作特征和美学价值，对推动我国电影产业的发展发挥重要作用。地球灾难、末日危机、外星人入侵地球等，其结果往往是人类文明的终结。导演用悲剧的创作手法，展现出未来悲观主义的强烈情感和深刻洞见。“悲剧美”是一种重要的审美形式，是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定。悲剧审美最早源自古希腊神话的命运悲剧，无法逃避的宿命感就是悲剧性得以产生的前提。悲剧美能够使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，以其深刻的艺术感染力，引发人们深层次的审美感受。科幻电影《独行月球》貌似是一部“喜剧”，但实际上其内核却包含着荒诞与抗争的命运悲剧，通过主人公独孤月在一个人的月球之旅中完成对人类的拯救和自我救赎。“崇高美”是指人类在探索宇宙、战胜自然、开创未来等过程中获得的成就感、价值感。太空科幻是最能展现人类对广阔宇宙的探索欲望和冒险精神的典型。崇高美作为审美范畴中的一种，其自身存在一定的矛盾性，人们在面临未知危险或灾难时，既敬畏恐惧、又敢于冒险，既渺小脆弱、又坚韧强大。崇高美往往伴随悲剧美，很多科幻电影都充分体现了这种矛盾性。《流浪地球》中体现的崇高美，不仅是主人公牺牲自我、拯救人类的道德高尚，更在于全人类为守护家园所做出的抗争，当“地球错失了最后的逃逸机会”，而且这个悲剧结果早已被人工智能推演出来，但是人类最终总能团结起来，在无力中奋起、在悲痛中抗争，悲剧中的“崇高美”由此生发出来，产生强大的戏剧冲突和艺术感染力。科幻电影通过特定的时空语境和奇观想象，关注生态环境、技术走向、生命意义、未知影响等伦理问题。科幻电影中所包含的忧患意识、前瞻思想、未来生存等都在向我们展示人类科技和社会发展的多种解决方案。科幻提供给人们的不仅是科学知识，还有反思科学、改变世界、开创未来的科学精神和价值观。科幻既让人们感受到科技带给世界的进步，又启迪我们辩证地思考科技影响下的人类生存和未来命运。中国的科幻是具有科技向善理念、重视价值引领的文化产品。科幻电影通过科技与文化的巧妙融合，展现出丰富而深刻的美学价值。中国科幻电影要把握时代机遇，加强内容原创，提高制作水准，创新审美表达，打造中国特色的科幻美学。（摘编自金韶《科幻电影中的科技文化和审美价值》）材料二：从词源学的角度而言，乌托邦意指现实中没有的地方。由于不存在于现实，乌托邦于是就成为人类对超越现实的想象之境。科幻片的时空维度表现为对现实社会的超越，因此，科幻片这一电影叙事类型天然具有表达乌托邦的功能。如2009年詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》，潘多拉星球生态和谐完美，到处都是高达900英尺的参天巨树，夜幕降临，各种动植物色彩斑斓，熠熠生辉，犹如梦境中的奇幻花园。但是，正如米歇尔·福柯所谓，乌托邦的精神及意义的来源有赖于通过创造认识主体对现实社会的“镜像”的反思而达到对社会的新认识。科幻电影中乌托邦的审美表现之所以能够引起观众的共鸣，同样是基于对现实社会所存在的缺陷的一种批判与反思。更何况，科学在为人类带来了巨大益处的同时，也为人类带来了巨大的灾难。最起码，目前威胁人类的两个巨大灾难——核灾难和生态灾难都是在科学的推进下产生的。因此，诸多科幻电影对未来社会的叙事，更大程度上表现为一种反乌托邦的美学立场和价值判断。与乌托邦对未来社会的乐观主义的向往与讴歌不同，反乌托邦从字面意义上就可以看出，它着重表达的是对未来社会的悲观主义的怀疑与反讽。值得注意的是，中国哲学并没有明确的“乌托邦”观念的同时，我们也可以说，在诸如“大同世界”“内圣外王之道”这样的术语中，类似的观念也已经形成。如“大道之行也，天下为公”是古代儒家的理想世界。古代中国神话，也曾描述过天崩地裂的灾难性事件与救世神话。如《列子·汤问》记载的“女娲补天”：“故昔者女娲氏炼五色石以补其阙；断鳌之足以立四极。”《淮南子·天文训》则叙述了“共工触山”。古代中国文化对理想的追求与救世的情怀，显然契合科幻片的美学精神。但是，由于农耕文明所根植的是一种循环的时间维度，古代中国的理想世界和救世神话，在时间上显然都是回溯的，都是过去式的，更何况，这种理想世界和救世神话本身，更多是一种虚构的神话式的想象。因此，它们与科幻片的科学理念，可以说存在着根本的冲突。在这个意义上，中国科幻片的主体建构的成败关键，就在于如何在东方与西方、传统与现代的文化张力中，建构具有民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神。（摘编自范志忠《中国科幻电影主体性历史建构的文化张力与美学话语》）1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的项是（）A.科幻电影导演用悲剧的创作手法，流露出悲观主义的情感，能够引发观众共情，从而使其获得审美的感受。B.悲剧中的“崇高美”可以产生强大的戏剧冲突和艺术感染力，这在科幻电影《流浪地球》中就有很好的体现。C.科幻给人们带来的不仅是科技的进步，我们还需要有科技向善的人文理念，重视科幻电影的价值引领意义。D.科幻电影天然具有表达乌托邦的功能，这是由其时空维度的特点决定的，即科幻实现了对现实社会的超越。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.地球灾难、末日危机等情节在科幻电影中带有悲剧色彩，反映出了悲剧美，这是效仿古希腊神话的命运悲剧的结果。B.科幻电影能够展现出既渺小脆弱、又坚韧强大的人物形象；启迪我们辩证地思考科技影响下的人类生存和未来命运。C.科幻电影可以展现出反乌托邦的美学立场和价值判断，反映出了人们对现实社会存在的缺陷和科学自身发展的反思。D.古代中国文化强调救世情怀，契合科幻片的美学精神，中国科幻片若在传统文化中汲取创作灵感，必然会走向成功。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是（）A.科幻电影《大都会》表现出对未来社会机器人将加剧不同阶层对立的深刻忧虑。B.电影《第三类接触》用诗意的温情表现了人类和外星文明的接触而成为“划时代的科幻片”。C.《独行月球》将喜剧元素融入科幻电影，由此解构了末日世界灾难题材的沉重话语。D.弗兰克认为，“科幻电影所描写的是，发生在一个虚构的，但原则上是可能产生的模式世界中的戏剧性事件”。4.下列选项，根据材料一补充完成图表，内容有误的一项是（）A.①处是指“科幻电影的审美价值”。B.②处可以用“探索宇宙的崇高美”来概括。C.③处可以强调出“无法逃避的宿命感”。D.④处包含“科学知识、反思意识、开创未来”等。5.“夸父与日逐走……未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”如欲将“夸父逐日”的故事改编为科幻电影，请结合材料二谈谈这个故事的优势、不足和改编建议。〖答案〗1.C2.B3.C4.A5.①优势：“夸父逐日”的故事反映了原始人同自然斗争的坚决意志，显示了英雄主义气概，体现了古代中国文化对理想的追求和救世的情怀，契合科幻片的美学精神。②不足：“夸父逐日”是神话传说与科幻片的科学理念，可以说存在着根本的冲突。③改编建议：在东方与西方、传统与现代的文化张力中，建构具有民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神。〖解析〗【1题详析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“不仅是科技的进步”错误。根据原文“科幻提供给人们的不仅是科学知识”，可知科幻带来的是科学知识。故选C。【2题详析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“这是效仿古希腊神话的命运悲剧的结果”错误。根据原文“悲剧审美最早源自古希腊神话的命运悲剧”，可知悲剧审美来源于古希腊神话的命运悲剧。选项说法属于无中生有。C.“反映出了人们对现实社会存在缺陷和科学自身发展的反思”错误。根据原文“科幻电影中乌托邦的审美表现之所以能够引起观众的共鸣，同样是基于对现实社会所存在的缺陷的一种批判与反思，可知“对现实社会存在的缺陷和科学自身发展的反思”的是科幻电影。D.“必然会走向成功”错误。根据原文“在这个意义上，中国科幻片的主体建构的成败关键，就在于如何在东方与西方、传统与现代的文化张力中，建构具有民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神”，可知在东方与西方、传统与现代的文化张力中，建构具有民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神是中国科幻片主体建构的关键。所以选项说法过于绝对。故选B。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第二段的观点是“诸多科幻电影对未来社会的叙事，更大程度上表现为一种反乌托邦的美学立场和价值判断，着重表达的是对未来社会的悲观主义的怀疑与反讽”。A.“未来社会机器人将加剧不同阶层对立”给人类带来了巨大的灾难，表达了对未来社会的悲观主义的怀疑与反讽。B.“用诗意的温情表现了人类和外星文明的接触”，表现了对未来社会的乐观主义的向往与讴歌。C.“将喜剧元素融入科幻电影”“解构了末日世界灾难题材的沉重话语”没有体现对未来社会的悲观主义的怀疑与反讽。D.是对科幻电影本质的解读，没有体现对未来社会的悲观主义的怀疑与反讽。故选A。【4题详析】本题考查学生分析理解表格内容能力。C.“无法逃避的宿命感”错误。根据原文“无法逃避的宿命感就是悲剧性得以产生的前提”，可知悲剧性产生的前提是无法逃避的宿命感，而不是悲剧美的前提。故选C。【5题详析】本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。根据原文“古代中国文化对理想的追求与救世的情怀，显然契合科幻片的美学精神”，可知夸父逐日写了了夸父这位英勇无畏的英雄，为了追逐太阳，不惜付出生命的代价的故事，象征着人类对未知世界的探索和对光明的渴望，体现了对理想的追求与救世的情怀，契合科幻片的美学精神。根据原文“这种理想世界和救世神话本身，更多是一种虚构的神话式的想象。因此，它们与科幻片的科学理念，可以说存在着根本的冲突”，可知夸父逐日是神话传说，与科幻片的科学理念存在着根本的冲突。根据原文“在这个意义上，中国科幻片的主体建构的成败关键，就在于如何在东方与西方、传统与现代的文化张力中，建构具有民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神”，可知改编时，要体现东方与西方、传统与现代的文化张力，建构具有中华民族民族特色的对未来世界的理想表达与救赎精神。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。羊群［注］萧红平儿被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山顶像是开着小花一般，绿了！而变红了！山顶拾野菜的孩子，①平儿不断地戏弄她们，他单独地赶着一只羊去吃她们筐子里拾得的野菜。有时他选一条大身体的羊，像骑马一样的骑着来了！小的女孩们吓得哭着，她们看他像个猴子坐在羊背上。平儿从牧羊时起，他的本领渐渐得已发展。他把羊赶到荒凉的地方去，招集村中所有的孩子练习骑羊。每天那些羊和不喜欢行动的猪一样散遍在旷野。行在归途上，前面白茫茫的一片，他在最后的一个羊背上，仿佛是大将统帅着兵卒一般。他手耍着鞭子，觉得十分得意。“你吃饱了吗，午饭？”赵三对儿子温和了许多。从遇事以后他好像是温顺了。那天平儿正戏耍在羊背上，在进大门的时候，羊疯狂地跑着，使他不能从羊背跳下，那样他像耍着的羊背上张狂的猴子。一个下雨的天气，在羊背上进大门的时候，他把小孩撞倒，主人用拾柴的耙子把他打下羊背来，仍是不停，像打着一块死肉一般。夜里，平儿不能睡，辗转着不能睡。爹爹动着他庞大的手掌拍抚他：“跑了一天！还不困倦，快快睡吧！早早起来好上工！”平儿在爹爹温顺的手下，感到委屈了！“我挨打了！屁股疼。”爹爹起来，在一个纸包里取出一点红色的药粉给他涂擦破口的地方。爹爹是老了！孩子还那样小，②赵三感到人活着没有什么意趣了。第二天平儿去上工被辞退回来，赵三坐在厨房用谷草正织鸡笼，他说：“好啊！明天跟爹爹去卖鸡笼吧！”天将明他叫着孩子：“起来吧，跟爹爹去卖鸡笼。”王婆把米饭用手打成坚实的团子，进城的父子装进衣袋去，算做午餐。第一天卖出去的鸡笼很少，晚间又都背着回来。王婆弄着米缸响：“我说多留些米吃，你偏要卖出去……又吃什么呢？……又吃什么呢？”老头子把怀中的铜板给她，她说：“不是今天没有吃的，是明天呀？”赵三说：“明天，那好说，明天多卖出几个笼子就有了！”一个上午，十个鸡笼卖出去了！只剩下三个大些的，堆在那里。爹爹手心上数着票子，平儿在吃饭团。“一百枚还多着，我们该去喝碗豆腐脑来！”他们就到不远的那个布棚下，蹲在担子旁吃着冒气的食品。是平儿先吃，爹爹的那碗才正在上面倒醋。平儿对于这食品是怎么新鲜呀！一碗豆腐脑是怎样舒畅着平儿的小肠子呀！他的眼睛圆圆地把一碗豆腐脑吞食完了！那个叫卖人说：“孩子再来一碗吧！”爹爹惊奇着：“吃完了？”那个叫卖人把勺子放下锅去说：“再来一碗算半碗的钱吧！”平儿的眼睛溜着爹爹把碗给过去。他喝豆腐脑作出大大的抽响来。赵三却不那样，他把眼光放在鸡笼的地方，慢慢吃，慢慢吃终于也吃完了！他说：“平儿，你吃不下吧？倒给我碗点。”平儿倒给爹爹很少很少。给过钱爹爹去看守鸡笼。平儿仍在那里，孩子贪恋着一点点最末的汤水，头仰向天，把碗扣在脸上一般。菜市上买菜的人经过，若注意一下鸡笼，赵三就说：“买吧！仅是十个铜板。”终于三个鸡笼没有人买，两个分给爹爹，留下一个在平儿的背上突起着。经过牛马市，平儿指嚷着：“爹爹，咱们的青牛在那儿。”大鸡笼在背上荡动着，孩子去看青牛。赵三笑了，向那个卖牛人说：“又出卖吗？”说着这话，赵三无缘的感到酸心。到家他向王婆说：“方才看见那条青牛在市上。”“人家的了，就别提了。”王婆整天地不耐烦。卖鸡笼渐渐地赵三会说价了；慢慢地坐在墙根他会招呼了，也常常给平儿买一两块红绿的糖球吃。后来连饭团也不用带。他弄些铜板每天交给王婆，可是她总不喜欢，就像无意之中把钱放起来。铜板兴奋着赵三，半夜他也是织鸡笼，他向王婆说：“你就不好也来学学，一种营生呢！还好多织几个。”③但是王婆仍是去睡，就像对于他织鸡笼，怀着不满似的，就像反对他织鸡笼似的。平儿同情着父亲，他愿意背鸡笼，多背一个。爹爹说：“不要背了！够了！”他又背一个，临出门时他又找个小一点的提在手里。爹爹问：“你能拿动吗？送回两个去吧，卖不完啊！”有一次从城里割一斤肉回来，吃了一顿像样的晚餐。村中妇人羡慕王婆：“三哥真能干哩！把一条牛卖掉，不能再种粮食，可是这比种粮食更好，更能得钱。”可是不久这就完了！从热闹的、孩子热爱的城里把他们又赶出来。平儿又被装进这睡着一般的乡村。原因，小鸡初生卵的时节已经过去。家家把鸡笼全预备好了。平儿不愿意跟着，赵三自己进城，减价出卖。后来折本卖。最后他也不去了。厨房里鸡笼靠墙高摆起来。这些东西从前会使赵三欢喜，现在会使他生气。平儿又骑在羊背上去牧羊。④但是赵三是受了挫伤！〖备注〗本文节选自萧红的《生死场》第五章《羊群》，《生死场》讲述的是发生在20世纪20至30年代东北农村的故事。6.下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（）A.句子①写平儿戏弄拾野菜的孩子，突出了他的顽劣，但他赶着羊吃野菜，则体现出了他的聪颖机灵。B.句子②写赵三“感到人活着没有什么意趣”，既慨叹自己生活贫困的现实，还心疼儿子被雇主打了。C.句子③看似是王婆不支持赵三织鸡笼，实则是非常支持他，她自己不断存钱，对未来充满了希望。D.句子④直抒赵三的内心感受，因他不再进城卖鸡笼，失去了收入来源，生活再次陷入了困顿之中。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“王婆弄着米缸响”，“响”字形象地写出了米缸内的米即将吃尽的情状，反映出了赵三一家生活困窘、在温饱线上挣扎的现实。B.赵三看见自己卖出去的青牛，由“笑”到“心酸”的转变，可见他对青牛的不舍；王婆不愿提及此事也是强忍痛苦不愿回忆。C.王婆是选文中的次要人物，虽着墨不多，但可以想见，她和曹禺《雷雨》里的侍萍一样，都是同时代底层劳动妇女的代表。D.小说以全知视角叙写了赵三一家的故事，透过这一生活侧面，真实生动地呈现出人们在贫瘠落后的时代里苦难的生命状态。8.如欲以“牧羊·卖鸡笼·命运”为关键词，为本文写一则文学评论，请结合平儿的人物经历，列出评论要点。9.学校话剧社想排演《生死场》，剧本忠于小说原文，请以小说“喝豆腐脑”选段为例，提出你的排演建议。〖答案〗6.D7.B8.①从命运的角度评论：那个年代，苦难的生活由不得选择，平儿能做的只有被动接受。②从牧羊生活中看平儿的乐极生悲。③从卖鸡笼的经历中看平儿努力而无果。9.①要有真实的场景设计；②人物语言符合身份、年龄，突出性格特征；③要注意外貌、神态、动作等细节，让人身临其境，富有感染力。〖解析〗【6题详析】本题考查学生理解句子含义的能力。A.“体现出了他的聪颖机灵”错，①处“平儿不断地戏弄她们，他单独地赶着一只羊去吃她们筐子里拾得的野菜”体现的是捡便宜欺负弱小的顽劣。B.“既慨叹自己生活贫困的现实，还心疼儿子被雇主打了”错，结合上文“爹爹是老了！孩子还那样小”分析，应该是慨叹年岁老迈，孩子还未成年，怨恼自己没有能力给孩子更好的生活，以及对孩子的未来充满担忧又无能为力的无奈感。C.“实则是非常支持他，她自己不断存钱，对未来充满了希望”错，③处“就像对于他织鸡笼，怀着不满似，就像反对他织鸡笼似的”看不出支持和希望，表现的是不支持，对生活不满，悲观。故选D。【7题详析】本题考查学生鉴赏艺术特色的能力。B.“王婆不愿提及此事也是强忍痛苦不愿回忆”错，“‘人家的了，就别提了。’王婆整天地不耐烦”，很不耐烦的状态，并非强忍痛苦不愿回忆。故选B。【8题详析】本题考查学生拟写文学评论的能力。注意审清题目要求：题干要求结合平儿的人物经历写文学短评，就不能偷换为王婆或赵三。“人生经历”暗示不可从语言表达方面切入。①小说节选部分开门见山交待人物身份“平儿被雇做了牧羊童”，然后写他牧羊的事情，表现得很顽劣，戏弄拾野菜的孩子，赶着羊抢夺她们的劳动果实，以致得意忘形把小孩撞倒，挨了一顿毒打后被辞退了。从牧羊生活中看到平儿乐极生悲。②后来跟着他爹卖鸡笼，一开始生意还行，赚得多时还吃到了豆腐脑和糖球、肉，可惜好景不长，“从热闹的、孩子热爱的城里把他们又赶出来。平儿又被装进这睡着一般的乡村”。从卖鸡笼的经历中看平儿努力而无果。③结合以上内容得出结论，旧社会底层民众很难靠自己改变命运，难以摆脱苦难的生活，只有被动接受各种不幸的遭遇。【9题详析】本题考查学生把握场景排演相关情节的能力。①结合“爹爹手心上数着票子，平儿在吃饭团”“买豆腐脑的老板”“冒着热气的豆腐脑”“布棚”“简陋的餐桌、板凳”“担子”“卖剩的三个鸡笼”等内容布置好表演现场，给人真实感；②抓住人物对话描写，“一百枚还多着，我们该去喝碗豆腐脑来！”表现了卖鸡笼赚钱后的满足感，“孩子再来一碗吧！”“再来一碗算半碗的钱吧！”体现出叫卖人的温情，“吃完了？”表现了爹爹的吃惊，“平儿，你吃不下吧？倒给我碗点”，暗示平儿喜欢吃，食量惊人，人物语言符合身份、突出性格特征；③要注意外貌、神态、动作等细节，“他的眼睛圆圆地把一碗豆腐脑吞食完了！”“爹爹手心上数着票子，平儿在吃饭团”“爹爹的那碗才正在上面倒醋”“平儿的眼睛溜着爹爹把碗给过去。他喝豆腐脑作出大大的抽响来。赵三却不那样，他把眼光放在鸡笼的地方，慢慢吃，慢慢吃终于也吃完了”，让人身临其境，富有感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。王贲伐楚，取十余城。王问于将军李信曰：“吾欲取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万。”王以问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”王曰：“王将军老矣，何怯也！”遂使李信、蒙恬将二十万人伐楚。王翦因谢病归频阳。二十二年，王贲伐魏，引河沟以灌大梁。三月城坏，魏王假降，杀之，遂灭魏。王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里地易安陵。”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚幸。虽然臣受地于魏之先王愿终守之弗敢易”王义而许之。李信攻平舆，蒙恬攻寝，大破楚军。信又攻鄢郢，破之。于是引兵而西，与蒙恬会城父。楚人因随之，三日三夜不顿舍，大败李信，入两壁，杀七都尉。李信奔还。王闻之大怒，自至频阳谢王翦曰：“寡人不用将军谋，李信果辱秦军！将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢病不能将。王曰：“已矣，勿复言！”王翦曰：“必不得已用臣，非六十万人不可。”王曰：“为听将军计耳。”于是王翦将六十万人伐楚，王送至霸上。二十三年，王翦取陈以南至平舆。楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之。王翦坚壁不与战，楚人数挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食，抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石、超距。”王翦曰：“可用矣。”楚既不得战，乃引而东。王翦追之，令壮士击，大破楚师。至蕲南，杀其将军项燕，楚师遂败走。王翦因乘胜略定城邑。二十四年，王翦、蒙武虏楚王负刍，以其地置楚郡。（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。虽然A臣受地B于魏C之D先王E愿F终守G之H弗敢易11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.拔，攻取、攻占，与成语“出类拔萃”、“坚韧不拔”的“拔”含义均不相同。B.义，以……为义，与《孟子》“老吾老，以及人之老”中的第一个“老”用法相同。C.谢，指道歉的意思，与《史记·项羽本纪》“乃令张良留谢”的“谢”含义相同。D.御，抵挡、抵御，与《诗经·大雅》“以御于家邦”中的“御”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦将王翦率军占领燕都蓟城，燕王与太子丹退守辽东郡，代王赵嘉派人送信给燕王，令他杀太子丹献给秦王。B.在攻打楚国的兵力问题上，李信和王翦的看法不同，李信认为二十万人足够，而王翦却认为非六十万人不可。C.秦将王贲率军进攻魏国，引黄河水灌淹了国都大梁，大梁城被水淹毁，魏王假请求投降，被杀，魏国灭亡了。D.虽然秦将李信和蒙恬合力攻克了平舆和寝地，李信又攻破鄢郢，但后来李信在城父被楚军击败，逃回了秦国。13.把文中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。（1）寡人不用将军谋，李信果辱秦军！将军虽病，独忍弃寡人乎！（2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？14.王翦伐楚获胜的原因有哪些？〖答案〗10.AEH11.B12.D13.（1）我由于没采用您计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱！将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗？（2）越过别的国家把远方的郑国当作边邑，您也知道这是困难的，为什么要灭掉郑国来增加晋国的土地呢？14.（1）王翦带兵抵达战场后，不理会楚军的屡次挑战，坚守不出，让士兵充分休整；（2）关爱士兵，得到士兵拥护；（3）能把握战机，趁楚军撤退时击败了他们，并乘胜追击，最终灭了楚国。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。译文：即使如此，我从魏国先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！“于魏之先王”形成介宾结构短语，CD不断开，E断开；“臣受地”与“于魏之先王”构成状语后置句，单独成句，B不断开，A断开；“终守”与“之”形成动宾结构，“愿”是能愿动词，应与“终守之”连用，单独成句，F不断开，H断开。故选AEH。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“出类拔萃”的“拔”意思是超出、高出；“坚韧不拔”的“拔”意思是改变。B.“以……为义”是名词的意动用法，“老吾老”中第一个“老”是名词作动词，意思是尊敬。故不同。C.句意：亲自奔往频阳向王翦道歉。/就让张良留下来道歉。D.抵挡、抵御/治理。句意：就竭尽全国军队来抗拒秦兵。/进而治理好家和国。故选B。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力D.“虽然秦将李信和蒙恬合力攻克了平舆和寝地”错误。结合原文“李信攻平舆，蒙恬攻寝”可知，他们没有合力攻克，而是分别攻克的。故选D。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）辱，使……受耻辱；病，名词作动词，染病；弃，抛弃；（2）鄙，把……当作边邑；焉，何；用，介词，表原因；陪，增加；邻，邻国，指晋国。【14题详析】本题考查学生对信息的提取及概括的能力。面对楚兵的挑战，王翦“终不出”“日休士洗沐”，体现他带兵抵达战场后，不理会楚军的屡次挑战，坚守不出，让士兵充分休整；王翦“而善饮食，抚循之，亲与士卒同食”，体现他关爱士兵，与士兵一起同饮食，能得到士兵的拥护；“楚既不得战，乃引而东”“令壮士击，大破楚师”可知他趁楚军撤退时击败了他们，接着乘胜追击，最终灭了楚国。参考译文：二十一年冬十月，王翦攻占燕国都城蓟城，燕王及太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王，代王嘉就写信给燕王，命令杀掉太子丹把它献给秦王。太子丹藏在衍水中，燕王派使者杀掉太子丹，准备把他的人头献给秦王，秦始皇又进军攻打燕国。此后李信率军追赶太子丹。王贲领兵伐楚，攻占十多座城。秦始皇问李信将军说：“我想要取得荆州，将军觉得用多少人才足够？”王翦，需要多少士兵。李信说：“不超过二十万。”秦始皇问王翦，王翦说：“没有六十万人不行。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！”于是派李信、蒙恬率领二十万人攻打楚国。王翦因此称病归老频阳。二十二年，王贲讨伐魏国，引黄河水灌淹了国都大梁。三月，城池被攻破，魏王假意投降，王贲杀了他，于是灭了魏国。秦始皇派人对安陵君说：“寡人想用五百里城池换安陵。”安陵君说：“大王施加恩惠，用大换小，十分荣幸。即使如此，我从魏国先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦始皇认为他讲道义就答应了他。李信攻打平舆，蒙恬攻寝地，大破楚军。李信又攻打鄢郢，攻破了它。于是带兵向西出发，与蒙恬在城父会合。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。李信跑了回来。秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自奔往频阳向王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦以生病推辞不能带兵。秦始皇又说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。二十三年，王翦取道陈国南边抵达平舆。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦让士兵们天天休息洗浴，供给上等饭食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。二十四年，王翦、蒙武俘虏了楚王负刍，将楚国各地设为郡县。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。南邻杜甫锦里先生乌角巾①，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。〖备注〗①锦里源于蜀锦，即成都，“锦里先生”即朱山人，“乌角巾”是古代葛制黑色有折角的头巾，常为隐士所戴。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗应写于诗人寓居成都浣花草堂时，在创作时间上要早于《登岳阳楼》。B.“未全贫”强调出邻人家境尚可，暗含了诗人对自给自足生活的向往之情。C.“才深”暗示出水位下降，而野航的小船，恰好刚刚能够容纳下两三个人。D.诗人未写两人相聚场景，而日暮送别暗示出主客欢聚时间之长，别具匠心。16.颔联写出了人与人、人与自然的和谐，对此你如何理解？〖答案〗15.C16.①“惯看宾客儿童喜”，写他家常有宾客来，孩子们都习惯了，总是乐呵呵的，写出了人与人的和谐；②“得食阶除鸟雀驯”，写鸟雀也常常在台阶上觅食，它们已被驯服了，写出了人与自然的和谐。〖解析〗【15题详析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“‘才深’暗示出水位下降”错，应为秋水初涨。故选C。【16题详析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①说起山人，人们总会联想到隐士的许多怪脾气，但这位山人却不是这样。“惯看宾客儿童喜”，写进了庭院，儿童笑语相迎。原来这家时常有人来往，连孩子们都很好客，表现出了人与人的和谐。②“得食阶除鸟雀驯”，写鸟雀也常常在台阶上觅食，它们已被驯服了。这也属于侧面描写，他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见平日生活的和谐、宁静。此处表现出了写出了人与自然的和谐。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“______”；至于礼乐教化则“______”。（2）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：“______，______。”（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“______，______”两句把水天融为一体，旷远而清新，雄健而壮阔。〖答案〗（1）可使足民

以俟君子（2）戎马关山北

凭轩涕泗流（3）彩舟云淡星河鹭起三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。为什么下雨天睡觉特别香？从气象学的角度来看，雨天使气压降低，空气中的含氧量减少，人的交感神经低落，最终导致雨天犯困；而晴天时含氧量增高，A，活动意向更加积极。从生理学观点来看，人体在光线昏暗的情景下，会增加褪黑素的分泌，其作用就是让人产生倦意。阴雨天，光照时间不足，会使人的褪黑素分泌增加，困倦感增加，睡觉也就更香啦。从声音学特点来看，①雨声是一种重复单调却不刺耳的白噪音。②回声学上，③白噪音指的是一段声音中频率分量的功率在整个可听范围内都是均匀的。④现实中，⑤绝对理想的白噪音是不复存在的，⑥但雨声、流水声、鸟鸣声等来自大自然的声音是最接近白噪音的声音。⑦人们在相对舒缓、有规律的声音环境下会很容易入睡。⑧白噪音会制造一个遮蔽效应，⑨人们忽略嘈杂的环境从而安稳入眠。B，远古时代人们一般住在山洞或茅草屋里面，晚上睡觉时会非常担心野兽来袭，下雨天野兽一般不会出现，人们也可以获得短暂的安全感，经过千万年的进化，人们依旧沿袭了这种习惯，雨天在人们的潜意识里意味着“安全”。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过10个字。19.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（1）序号：______；______。（2）序号：______；______。（3）序号：______；______。〖答案〗18.A人的交感神经兴奋B从进化学观点来看19.（1）②改为“在回声学上”（2）⑤删去“复”（3）⑨“人们”前加上“使”〖解析〗【18题详析】本题考查学生情境补写的能力。第一空，前文指雨天“人的交感神经低落”因而导致人们雨天犯困，因此此处应是说明晴天人们活动更积极的原因是此时人体交感神经兴奋，故可填“人的交感神经兴奋”。第二空，前两段“从生理学观点来看”“从声音学特点来看”均用“从……来看”的句式，分别阐述了雨天犯困在生理学和声音学方面的原因。而本段根据后文“远古时代人们一般……”“经过千万年的进化”可看出，这是从进化等角度加以分析，故可填“从进化学观点来看”。【19题详析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。第②句，该句是后文“白噪音是……”的条件状语，而“回声学上”则缺少介词“在”，导致句子以“回声学”为主语，故应加上“在”；第⑤句，“不复存在”指的是以前存在但现在没有了，而语意指的应是绝对理想的白噪音是从来没有出现过的，故应删去“复”；第⑨句，“人们忽略嘈杂的环境从而安稳入眠”是前句“白噪音会制造……”的结果，此处应加上一个动词，使得整个句子以“白噪音”为主语，形成因果关系，故应在“人们”前加上“使”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。记得电灯取代了蜡烛的那天，全家人盘腿坐在炕上，简直不能相信头顶这颗小小的玻璃圆脑袋，发出的光比蜡烛要亮上几百倍，能（）人脸上的雀斑，（）花瓶的蜡花，（）地板上匍匐的蜘蛛。而镇子首户买了电视的那年，我们一拨拨拥入这家，炕上地上站满了人，但见一个灰白的四方盒子通上电后，雪花点闪烁，随着主人拨动旋钮，黑白的画面出现了，要山有山，要水有水，人能说话，鸟能飞翔，跟看电影一样，却不知放映员藏身何处。我们更忘不了铁轨（）到山镇，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹，这可不就是森林的神龙么。①我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭。我喜悦地看着姐姐穿着鲜艳的嫁衣出嫁，也悲伤欲绝地看着父亲在阴冷的冬天吐出最后一口气。父亲去世一个月后的除夕，母亲依然在灶上为我们煮出饺子。我永远记得饺子将熟时，她拉开沉沉屋门，朝寒风凛冽的户外撇了一勺饺子汤，召唤父亲吃饺子的情景。