2024年初三班主任述职报告参考范文（二篇）

2024年初三班主任述职报告参考范文在____年的羊年时光中，我们留下了辛勤的足迹，伴随孩子们度过了充满挑战的一年。尽管没有取得显著的成就，但我们始终坚守着对孩子们纯真世界的守护。我们是这座教育花园中的一株蒲公英，虽无牡丹的富贵，玫瑰的艳丽，却在风中坚韧摇曳，自得其乐地绽放自我。作为初三的班主任，我每天从早上6:30开始，直到9:20，日复一日地进行管理工作，无论是冷板凳的寂寞，还是月考成绩波动的冲击，我都与学生们并肩作战，智勇双全地度过每一天。如今回首，那些熬过的日子构成了宝贵的半年时光。以下是我对这段时期的总结：1.班级现状：目前班级总人数为____人，其中男生____人，女生____人。学校设定的统招名额为____人，第一次考试达标人数为____人，超出____人，第二次考试达标人数为____人，落后____人，第三次考试达标人数为____人，落后____人。当前，我们正面临艰巨的任务，完成目标颇具挑战。2.班级问题总结：-抄作业现象：发现有学生在晚课抄袭作业，已对涉及学生停课并进行思想教育，要求其写下保证书。-看课外书：部分成绩不佳的学生在课堂和晚课时阅读大部头书籍，已没收相关书籍并进行教育。-吃口香糖：有学生在课堂上咀嚼口香糖干扰教学，已采取罚款措施以制止此类行为。-早课困倦：有些学生晚上玩手机，导致早课时频繁睡觉，已与家长沟通，要求家长管理晚间的手机使用。-早恋现象：注意到部分女生有早恋倾向，已进行沟通教育，并请家长配合。-打闹安全问题：课间时，学生在教室、走廊、卫生间等处爱打闹，易引发冲突，需加强监管以确保安全。3.提高学生成绩的困惑：五班学生的成绩波动较大，理科表现尤为薄弱。快速的教学进度使学生难以消化知识，导致女生成绩从____名左右下滑至____名左右。尽管尝试了多种方法，但效果不明显，班主任工作陷入了困境。目前，我们已初步确定了不同层次的学生名单，以制定相应的提升策略。4.与任课老师的合作：本学期，与任课老师的协作非常顺利。语文老师丁艳梅热情投入，物理老师于蒙经验丰富，化学老师顾金涛耐心细致，他们共同帮助五班抵御了成绩下滑。尽管未能扭转局面，但合作过程愉快，省心省力。然而，作为班主任，我深感愧疚，未能充分利用这些优秀教师的资源。5.科学规划每一天：早上6:20到校，提前10分钟以帮助学生早课进入学习状态。中午___点开始午自习，___点05分全班进行20分钟午睡，培养统一行动的习惯，为下午的四节课储备充足精力。晚课___点40分到位，按照学校作业时间完成任务，及时收缴作业。全天上课时间，除午睡外，不允许学生睡觉影响课堂氛围。6.班级管理精细化：保持教室整洁，确保卫生及时清理；准确、及时发放试卷；明确惩罚制度，如迟到者站立一上午，卫生不合格者需重新值日等；少说多做，强化基础练习；练习册上标注名次和分数，确保通风预防感冒，消除安全隐患。7.家校沟通的挑战：由于统招名额严格，竞争激烈，与部分家长沟通后效果有限。住宿生、农村孩子和单亲家庭较多，家长在孩子教育问题上显得力不从心。因此，我只能更多地依靠自身力量来完成工作。本学期的班主任工作即将结束，我全力以赴只为做好本职工作。期末考试在即，我再次陷入成绩波动的焦虑中。此时，我想起了计划中的一句话：“一株草，生得比花娇，这才是本事！”我要做一株自信的草，即使不易，也要坚韧不拔。还有几日，我们将告别____年，但愿一切平安！2024年初三班主任述职报告参考范文（二）本学期，我承担了九(3)班的班主任职责。回顾这一学期的工作，我体验丰富，各种滋味交织其中。既有与学生共同进步的喜悦，也有遭遇挫折的困扰；既有成功的欢愉，也有失败的苦涩；既有与学生共享快乐的豁达，也有面对困难的迷茫。与学生的情感交融是我快乐的重要源泉，我的生活因此与学生紧密相连。九(3)班是学校分层教学的B层班级，刚开始我对此有所忧虑，认为稳定学生情绪和保持班级稳定是我当前工作的主要任务。然而，一次偶然的发现让我了解到学生中流传着这样的说法：“九(1)班是地狱，九(2)班是人间，九(3)班是天堂。”这个说法让我感到惊讶。一班作为A层班，成绩相对较好，本应是学生向往的地方，为何会有这样的观念？我深入调查了一些学生，他们认为我是一个像“玉皇大帝”一样仁慈和温和的班主任。我顿时明白，在学生心中选择一个受他们喜爱的班主任比选择班级更为重要。因此，如何维护好我在学生心中的形象，成为了我未来工作的重点。然而，实际情况并不如天堂般宁静。首先，许多学生反映对部分任课教师的教学方式不适应，课堂效率低下，甚至有些学生完全无法理解。这是一个严重的问题，我必须积极寻求解决办法。我从学生和教师两方面入手，一方面做好学生的思想工作，尤其是鼓励成绩较好的学生主动与老师交流，表达自己的观点，增进师生关系。另一方面，我组织了任课教师协调会议，详细介绍了班级情况，让教师更好地了解学生，以便进行有针对性的教学。通过这些努力，我们班成功地度过了师生磨合期。我深感：班主任在学生与教师之间的沟通中起着关键作用。其次，班级内部同学之间的关系并不融洽。由于分层教学，班级成员来自不同班级，形成了各自的小团体，这对班级凝聚力的形成构成了障碍。对此，我采取了交叉编排座位和活动分组的方式，有意打破原有的小团体格局。经过一段时间的努力，整个班级形成了团队精神。这种精神在各种活动中得到了体现，也使学生们更加珍视与班级共同成长的快乐，真正树立起与班级休戚与共的主人翁精神。这种转变减少了冲突，减少了违纪行为，减少了逃课现象，学生们对班级事务的参与度显著提高。第三，部分学生缺乏明确的目标。作为B班，一些学生抱有得过且过的心态，甚至有些学生完全缺乏学习动力。对此，我采取了软硬兼施的策略，要求他们设定个人学习目标，并在每次月考后检查目标的实现情况，对未达标的同学进行适当的处罚，同时对实现目标的同学给予奖励。这样的奖惩制度激发了学生的学习积极性，整体成绩有了显著提升。