2024年语文教研工作总结（二篇）

第3页共3页2024年语文教研工作总结时光荏苒，岁月匆匆，六年级一学年的教学工作已圆满结束。作为六(1)班的语文教师，在学生顺利毕业后，我静心回顾过去一年的繁忙与收获，对教学工作进行了深入的反思与总结，心中充满了感慨、欣慰，同时也夹杂着几分遗憾。一、强化基础，稳固根基“教学质量乃学校教育的核心所在，亦是衡量教育成效的最终标尺。”鉴于此，我始终将夯实学生的语文基础视为教学的重中之重。即便面对六年级的学生，我亦未敢有丝毫懈怠，坚持从书写规范、字词掌握等基本功抓起，明确学习目标，端正学习态度。通过加强生字新词的默写训练，有效降低了错误率。同时，我分阶段、分内容地对语文基础知识进行了系统的回顾与复习，涵盖词汇积累、修辞应用、病句修改、句型转换、名言警句识记、重点句解析等多个方面，并强化了课外阅读、日记写作及听记作文等实践环节。对于作业布置，我强调课内消化，鼓励学生上课专心听讲，积极提问，力求在有限的时间内最大化地提升学生的基础知识与技能水平。在此基础上，我注重因材施教，通过精讲精练的方式，不断提升学生的语文素养。二、注重方法，引领成长我深刻认识到，优秀学生之所以能在学业上取得佳绩，往往得益于其高效的学习方法。因此，我十分重视对学生学习方法的指导与培养。我鼓励优秀学生总结并分享自己的学习经验，为全班同学树立榜样。同时，我引导学生养成课前预习、专心听课、及时完成作业、认真复习的良好习惯，并倡导在睡前回顾当天所学内容，周末时再次巩固所学知识。我深知，只有坚持不懈地督促与引导，才能帮助学生养成良好的学习习惯，从而受益终身。三、营造氛围，激发潜能在传统的教学观念中，“师道尊严”被过分强调，导致学生的主体意识和创新意识受到压抑。为改变这一现状，我致力于营造民主、平等的教学氛围。我视学生为独立的个体而非知识的被动接受者，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的见解与疑问。我通过创设和谐的师生关系、倡导平等参与的双边教学活动以及采用灵活多样的教学方法等手段，激发学生的学习兴趣与求知欲。我坚信，只有在这样的教学环境中，学生的主体意识才能得到充分的体现与发挥。四、反思不足，展望未来在送走这一届学生之际，我心中充满了不舍与感慨。同时，我也清醒地认识到自己在教学中存在的不足与遗憾。我深知，有些学生本可以取得更加优异的成绩；有些工作本可以做得更加完善。例如，对于石志勇、龙明童、杨培等同学，我未能给予足够的引导与关注；在培养学生的多方面学习能力方面，我也还有很大的提升空间。然而，“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间的流逝无法挽回，但我可以从过去的经验中汲取教训，为未来的教学工作打下坚实的基础。我相信，在不断的反思与改进中，我一定能够成为一名更加优秀的语文教师。2024年语文教研工作总结（二）本学期，我校语文教学研究小组的核心任务是推行“生活化习作”训练，其主要目标是提升教师的习作教学能力，全面提高学生的写作水平，同时为学生创造展示自我才华的平台。这项活动致力于探索连接生活与习作的高效路径，既非一般的生活指导，也非泛泛的写作形式研究，而是强调在实际生活中进行习作，教导学生创作能够反映生活本质的文章，并在写作中培养良好的品格。围绕这一核心任务，语文组采取了以下措施：1.我们组织教师研读各年级的习作新课程标准，开展新课程和新问题的专题研讨会，确保教学的针对性和时效性。2.各年级组根据学生的学习需求和年级特点，确定了各自的习作指导重点，如一年级的“每日一句”，五年级的“观察方法指导”，二年级的“观察小动物”等，以增强教学的针对性。3.语文组精心挑选刘再辉、龙泉、蔡敏三位老师进行习作指导课的展示，他们的课程设计独特，教学方法生动，深受学生喜爱，也为其他教师树立了榜样。课后，我们及时组织评课和讨论，营造了浓厚的教研氛围。4.教师引导学生撰写种植观察日记和春游习作，将习作与生活紧密结合。通过观察活动，教师教授学生观察技巧，激发了学生的创作灵感，催生出一批批优秀作品。5.在六一儿童节前夕，我们成功制作了习作展板，为学生提供了展示习作的舞台，激发了学生学习语文的热情。刘主任和张恒老师对每一份稿件进行了细致的审阅和修改，展板设计得到了上级的肯定。此外，曹慧和钟艳老师在展板制作过程中付出了辛勤的努力，彰显了语文组的团队合作精神。6.1-____年级的每个班级都制作了一本作文集，这些文集各具特色，图文并茂，如四乙班的“优秀作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星闪闪”、二乙班的“小草集”等，进一步激发了学生的写作兴趣。7.我们还成立了“小天使”杂志小记者站，以丰富学生的课外活动，提升他们的写作能力和表达能力。此外，蔡敏老师的习作指导课《天空妈妈的孩子》荣获区最佳创意奖，语文组的教师积极撰写论文，多人次获得省