八年级上册生物教案

第一节水中生活的动物2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用两课时学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性每人说出一种熟悉的脊椎或生活环境和运生每人说出一种熟悉的二、常见的水中动物组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平中生活？出运河观察提衡作用，尾鳍保持前鳞片及运动时鳍的作营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终量的毛细血管，有助录像播放奇妙的海底世由生活的鱼。质疑：鱼为三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃仔细观察录像，分析问动和鳍的协调作用录像播放奇妙的海底世鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌泳的鱼。质疑：鱼的各种四、其他水生动物缸里金鱼的口和鳃盖海蜇、珊瑚等。它们），结构简单、有口无肛用放大镜对照鳃的结它乌身体柔软，靠贝探究。同时，给于学生适类、蟹类。它乌体表录像播放金鱼在水中的五、水域环境的保护认同保护水域环境水生生物的生活吗？组1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。三课时学习内容学生活动教师活动一、陆地生1、观察并说出陆地各种环中的动5、提示、补充、引活的动物对物以及它乌的运动方式并进行想导学生观察各种图环境的适应像。片。2、观察各种陆地环境中的动物活6、出示录像资料及动的录像片，并进行描述。观察的问题。3、对比总结出陆地环境与水生环7、引导学生用对比境的显著不同。的方法进行推测和实验：观察讨论交流，概括出地生活的动物在8、鼓励学生列举实和饲养蚯蚓运动、呼吸和对环境的反应等方面例，分析讨论，归纳环节动物的适应陆地环境的特点。概括。身体由许多介绍并展示蚯蚓。察、描述蚯蚓的运动彼此相似的2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观情况并分析原因。环状体节构察它的外部形态。2、引导学生结合水4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能物的特征进行归纳特点，并进一步概括出环节动物的概括。兔描述免的外部特征。进行观察，分析出体哺乳动物2、观察兔的运动并测量其前后肢温恒定的原因。的主要特征的长度。动物栖息3、观察比较兔和狼的牙齿。像兔的前后肢与运归纳出陆地动物适应环境的主要特3、引导学生观察对各小组汇报调查和搜集的当地动物不同之处，分析原结合课本大熊猫的有关资料分析出4、提出观察探究的保护动物栖息地的重要性，并落实问题。对学生进行关爱生命、保护环境的情感1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前准备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。两课时容1、认思考其生活习性与环境相适应的创高情景，提出探究的问与环境思考并想像鸟类为什么具有这么鸟的外形，推测它适于飞行的形态想到飞机的外形能减少空究：状的改变使纸飞想要克服的空气作出假设巡视、组织小组间的计划制定计划交流、完善探究计划、实体内有气囊；体温高而恒定。飞行来羽有哪些共同的特点呢？2、观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意出昆虫的翅和鸟的翼在结义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交动并不局限于水中、陆地或空中，第二章动物的运动和行为3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。一课时学习内容学生活动教师活动导言欣赏配乐朗诵，让学生闭播放录像片段。上双眼，想像动物那千姿提出问题：请列举动物有运动系统的百态、奥妙无穷的运动和哪些运动方式。组成行为。激发学生学习兴趣，从而探究实验提观看一段有关动物运动和引出动物的运动和行为。纲：行为的录像，欣赏并请学鸡翅两端，向首先看老师给出的探究实纲，指导和引导学生以小运动，让学生验提纲，后在小组长带领体验运动是怎下完成探究实验。并思考有计划地进行探究和讨小组在解决以上三个问题参与学生小组活动中，注和解剖刀除去以后进行小组讨论：如果意及时发现问题和只当观鸡翅只有肌肉或骨能不能众，不要告诉学生答案。肤，观察肌肉是怎样附着在各组派代表发言，组内成骨上的，观察员可以补充，在获得成功肌肉是怎样牵体验的基础上，自信心增学生以小组为单位，在组组织学生观察实物和骨骼骨之间是怎样长组织下，有计划地讨论标本，并结合挂图和大屏注意及时发现问题，并一骨、关节和肌在老师的指导下，认真观动的产生主要是靠运动系察、积极思考、得出下确回忆、体验自己在做屈肘模拟制作和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意按照书中方法分组制作。策略：引导设想对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做第二节先天性行为和学习行为1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。两课时学习内容区分动物的先天性行中是动物的哪一类行知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能学生活动直接观察教材的资小组代表阅读相关资教师活动引导学性对相关的资料进行比较分析，做组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出能设计探究实验的对照组和实验组，会选等的动物学习能力越强，学习行为形成的讨论“资料分析”中阅读探究的资料背景，能提出问题和作题，填写相应的假设议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制在学生回答问题的过在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。提示阅读。在学生探究活动开始时，注意科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思并给予学生积极的评第三节社会行为1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步两课时学习内容学生活动教师活动群体生活的播放录像，创设问题情境，启发指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。社会行为群体生活的动物有一系列的社会社会行为的观察社会生活的动物引导学生观察分析，启发学生提群体内部形参与讨论一起归纳总结讨论结之间有明确体形成等级汇报讨论结果并以实指导学生阅读教材，请同学找出白蚁的社会雌蚁的庞大体形对种族延续的意哺乳动物的倾听学生的想法，和学生一起分群体中有等级群走路靠头羊，为什观察狒狒的群体生活动物群体中引导学生体验信息传递的趣味谁？体验人类传递方性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传递方式。气味等物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫引导学生分析人类在防治虫害方动物为什么要结群生活呢？它污体生活的意个体及种族的延续都的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。探究蚂蚁的根据生活经验说出蚂提出问题探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜和学生一起选出有探究价值的问食吗？根据本组的兴作出假设对所选问题作出认为鼓励学生根据常识大胆猜测并进阅读教材并结合教师指导学生阅读教材并补充探究提施计划分析的探究提示初步拟定论随时发现问题随时交（查阅资料，实验）各小组交流探究的过客观的评价，鼓励探究精神，对组织学生间的交流和自评参与互表达交流回顾探究中遇到的问抓住学生的兴奋点，引导学生进第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用一、教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂一课时学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对播放录像，简介《寂静的春天》激动物在自然界中的作用发学生的学习欲望。在生态平衡中的重要作用出结论：食物链或食物题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用2、组织学生分析资料，帮助学生由此让学生进一步理解生态平衡促进生态系统中的物质循环帮助植物传粉、传播种子知识拓展环境保护观看、描述、思考、分展示CAI课件，启生帮助学生理根据图片说出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关讨论动物在自然界中的分析资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的第二节动物与人类生活的关系一、教学目标2、举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会二、重点和难点重点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养难点：调查活动的组织、开展与落实。三、课前准备动物与仿生的有关资料。两个课时学习内容学生活动教师活动动物在现代生阅读探讨课文资料分析的讨参与小组讨论，并进行物科学技术发论题；阅读讨论有关动物与仿适时的启发和点拨。鼓反应器技术发展中的作用。通过学生的交流，引导2、动物仿生学生分析动物在现代生物科学技术发展中的作调查动物在人以小组为单位进行讨论并制幻灯展示调查内容提们生活中的作定调查计划，编写好调查提示，鼓励学生自主确定用纲，并在课上进行交流，小组调查内容，参与小组讨之间对展示的调查计划进行论，巡视、指导学生编质疑和评价，从而完善各组的写好调查计划。在交流调查计划。调查方案时，鼓励学生课外调查。各组同学根据分质疑，相互评价，完善各组叙述展示各自的调查报教师在交流展示中起引告，并与其他组进行交流。导、帮助的作用，对学强学生的自信心。师生形式展出，同学之间互相观共同总结动物与人类关摩，从中吸取知识与经验。第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人的合4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。教师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。一课时学习内容学生活动教师活动积极思考、踊跃提问认识大型的真菌仔细观察，从实物展示大型真菌及霉菌实物。和真菌中的霉菌中获得有感性认细菌、真菌培养请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提区分细菌和真菌观察菌落实物、区将课前培养的菌落实物分发菌落分布的特点给各小组，指导学生进行观细菌和真菌的分通过对实物、图片展示实物、图片，引导学生说布范围的观察总结出细菌和真菌的分布范制定探究活动的制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。每组发给两套有培养基的培2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。5、认同饭前便后洗手的必要性。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。一课时容学生活动教师活动学，情景展示图片，进行爱国料，进行交流讨论，并回答所提出鼓励学生积极参与小结构与动、植物细胞进行对比，推测细组间的讨论，结合教菌的营养方式，并进行交流。学内容进行人生观教的结构和营养问题与同学们进行提示、指导执教学2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。难点：真菌生殖方式的特点。教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。一课时学习内容学生活动教师活动第三节真观看课件，生机盎然的播放CAI课件，关重展现各菌种各样的真菌，创设问题情美，从生物圈的角度来景，启发学生思维，导入本认识真菌作用。各种各样的学生根据观看的课件内提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时结合日常生活中自己的评价和鼓励学生从日常生活见识以及自大搜集的资和课本外获取信息的能力。料，相互交流自己对真观察与思考提供长有长霉的面包和长有用放大镜观形态和颜色上有什么不长霉的水果。利用观察与思察培养皿中考活动，引导学生按照从宏养好的青霉观到微观的顺序观察这些真容易采到蘑菇？这说明菌，同时让学生观察青霉和看它们的形曲霉以及蘑菇的结构图，了3、霉菌和蘑菇都是真观察新鲜蘑菌，它们的营养方式有酵母菌的形学生回忆，结合新知识出示酵母菌的插图，与学生态结构共同了解有关酵母菌的知真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么通过模拟实验体验孢子完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方带领学生做模拟实验“孢子与学生共同分析归纳总结真引导学生运用所学知识解决第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。一课时课时分配学习内容学生活动教师活动第五章提出问题，导入新课。细菌和真融入到本节课的学习氛围之菌在生物圈中的作菌生物圈会是什么状况请小组展示交流探究结细菌和真使食品生霉、糜烂”的结果。菌在自然认真倾听，给予肯定评界中的作作为分解者参与物环中起分解者的作用。和真菌在物质循环中起质循环细菌和真菌利用现成的有机物为食什么作用？对回答给予2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细物和人患人患病的图片，提问：这病学生列举出利用细菌和真菌观察本地农作物患病的标本列举微生物农药如春雷霉素、认同“以菌治虫”的优点。利用细菌和真菌治疗疾2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学3、细菌和真菌会给农作提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫环境和形态，初步理解“共指导学生阅读“以菌治讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。与动植物引导学思考“生物固氮”共生总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问：了解维生素B、K对人纯洁B/K对人体有何益第二节人类对细菌和真菌的利用2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解日常生学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。两课时学习内容学生活动教师活动互相讨论，积极发言，回答提问：细菌和真菌能够危入新课害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存讲授新课肯定同学们的回答，引出第二节人类对细菌和真菌的利用各小组展示课前做的观察实请同学们展示课前做的观食品的制作验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。提问：为什么会有气泡冒出仔细观看，认真分析，得出察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧引导学生分析实验现象产出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什甜酒品尝会互相说制作的过程，感受成么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题。肯定学生的回答，及时补第二课时展示实验结果请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对食品保存各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以及注意事项。列举本地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜指导同学观察课本“观察究实验和调查资料，讨论思考：1、图中有几种保3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食习惯，引导同学选认真阅读，小组讨论。疾病防治认同选择正确的用药方式。关注转基因技术在药品生产正确认识科学研究与技术进导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透细菌和环境认真阅读，理解细菌在环境指导学生阅读教材内容。保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。鼓励、支持学生的行为。第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类通过分类活动来学习生物的分类。教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。两课时学习内容学生活动教师活动生物分类的意义表述交流，对不同的观保护生物的多样点，在老师的点拨指导将从下列几本书中选择下，达成共识，明白道哪一种？指导学生认真植物的分类生物分类是研究生物的认真年，讨论交流，发果实和种子往往作表观点，尝试给这些植生看书，进行观察与思为分类的重要依物进行分类。对存在的有几大类群吗？请尝试要仔细观察植物着对这些常见的植物进形态结构，如被子生物分类是研究生物的花、果实和种子的四人一组，尝试给这些形态结构，找出共植物进行分类。对存在藻类植物----苔藓大类群？如何对这些植植物---蕨类植物---物进行分类？组织学生裸子植物---被子植以小组为单位，进行研物动物的分类动物分类除比较外分为哪几类？怎样给它部形态结构，还要发表观点，尝试给这些们进行分类？组织学生比较内部结构和生动物进行分类。对存在看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提无脊椎动物：腔肠如何对这些动物进行分----环节动物----软对存在的分歧，各组进类？组织学生以小组为体动物----节肢动行质疑、答疑，在老师物的指导下，得出结论。细菌和真菌也要根据它污的特征来分在老师指导下，尝试给类，将分类结果进行汇应用与实践报交流。通过对比、反学会生物分类的方思，达成共识，学会生法2、概述生物分类的依据和意义。让学生了解生物分类的单位。教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图学生：四人一组，准备一副扑克。一课时学习内容学生活动教师活动分类的依据根据生物之间的相将扑克牌进行分类。小组勤于思考，是学好生物似程度，把它们分学的最基本方法。以小成不同等级的分类发解分类的等级不同，分组为单位，组织学生根类的结果就不同。相互交据要求做游戏。将一副流，质疑答疑。对存在问扑克牌按照红色、黑色由师生共同解惑，得出结再按照红桃、黑桃等分四人一组，根据提纲，进分类单位行分析，归纳整理，表述质疑：在游戏中，你发界（将生物分为植交流，质疑答疑，得出结现分开后的扑克牌有什物界、动物界和其么特性？它们的分类等级一样吗？指导学生思由教师点拨指导，从而种。每个种里只有根据问题，看书思考，表一种生物，这个等述交流，相互补充，对存质疑：重量单位有克、级中生物的共同特在的问题，在教师的帮助公斤、吨；长度单位有征最多。所以，种毫米、厘米、分米、米是最基本的分类单等。那么，生物有没有位，同种生物的亲分类单位？从小到大的缘关系是最亲密顺序是什么？其中，最基本的分类单位、最重指导学生看书，得出结分类的意义根据提纲，自主学习，汇使每个物种在生物报交流，达成共识，得出出示提纲，指导学生看分类上的位置一目根据问题，认真看书，思考分析，表述交流，归纳质疑：同种中的生物个还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？对生物进行分类有什么意义？组织学生看书，进第二章认识生物的多样性1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2、搜集生物多样性的价值方面的材料。2、复习生态系统的知识，明确