八年级生物上册教案(人教版初二上)

八年级上册生物教案第五单元生物圈中的其它生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点。1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。2学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。境式二、常见的鱼一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中组，根据观察提教师活动进入那丰富多让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他3体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹尾鳍保持前进由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水三、鱼类的鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作质疑答疑，归纳察提纲，认真观察录像，分析问表述交流，质疑答疑，归纳整究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为给予学生适当奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生鱼为什么适于在水中生活？引导学生仔细观察录像，分析4靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼生动物珊瑚等。它们结构简单、有口无靠贝壳保护身反思、归纳整组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交用放大镜对照鳃的结构放大归纳整理，得出察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨质疑答疑，归纳问题，表述交奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳过探究，得出结质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织5物：如虾类、蟹类。它乌体表有如海豚、鲸、海五、水域环境的保护水域环境的重集资料，根据问达成共识，保护水域环境非常针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结质疑：除了鱼外，你还知道质疑：水环6境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息72、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。学习内容学生活动教师活动活的动物对环境的适应环中的动物以及它乌的运动方式并进行想补充、引导学生像资料及观察8二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行结出陆地环境与水生环境的析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环描述采集蚯蚓法进行推测和生列举实例，分析讨论，归纳概观察、描述蚯蚓的运动情况并生结合水蛭和9多彼此相似的兔地的保护的环境，介绍并活蚯蚓放在玻璃板上观察它蚓形态结构和并进一步概括出环节动物的关免的生活的录像片，描述免沙蚕对环节动物的特征进行生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的生推测想像兔生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析其前后肢的长较兔和狼的牙地动物适应环并概括出哺乳动物的主要特报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大料分析出保护对学生进行关爱生命、保护环境的情感动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记境适应的特点鸟类的飞行姿态图片，思考其境相适应的特种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强己最熟悉的一种鸟，描述它的教师活动播放录像片，创高情景，提出探生由纸飞机联形能减少空气学生提出想探飞行的特点学画出自己最熟悉的鸟的外飞行的特点机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上虫图片，提出探些适于飞行的作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来虫图片：身体分为几部分？体义？蝗虫运动器官是什么？些部位？同学节肢动物的主并认识到：许多动物的活动并陆地或空中，而是跨越多种环1、说明动物的运动依赖于一定的结构。3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。学习内容学生活动教师活动住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产上双眼，想像动请列举动物有奥妙无穷的运学习兴趣，从而有关动物运动引出动物的运欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物示探究实验提师给出的探究纲，指导和引导实验提纲，后在学生以小组为小组长带领下单位，在组长组织下，有计划地并思考老师提进行探究和讨剪和解剖刀除决以上三个问小组活动中，注去鸡翅上的皮题以后进行小意及时发现问肤，观察肌肉是组讨论：如果鸡怎样附着在骨不要告诉学生上的，观察肌肉答案。引导学生是怎样牵引骨一起探讨，交表发言，组内成与骨之间是怎员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积组织学生观察组为单位，在组实物和骨骼标骨、关节和长组织下，有计本，并结合挂图和大屏幕来充合分认识运动系统组成、各自作注意及时发现问题，并一起探模拟制作指导下，认真观和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成的产生以及对动物生存的意示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完策略：引导设想好的小作品给并在课后做全第二节先天性行为和学习行为1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采教师活动的先天性行为对相关的资料是动物的哪一的先天性行为同学认真听取的形成是由其汇报，在学生回体内的遗传物答问题的过程质所决定的，是中注意激励学动物生存的基生，并进行积极本条件，动物的局限性。能说出在先天性行为的基础上形成的，学习行为越出越高等的动答问题的过程复杂，动物的适中注意引导学强，学习行为形生，并进行积极讨论“资料提示对题4分析”中讨论题的讨论，在讨论在长期的进化4，能说出人类或自身的学习或自身学习的观者”参与，在也应是长期的问答中注意引导学生端正学习态度，并给予的资料背景，能的资料背景，能在学生探究活提出自己感兴提出问题和作动开始时，注意趣的问题，并能使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学提出的问题，填问题；在提出问写相应的假设题和作出假设时，给予学生积巡视，并旁探究计划，能设书及教师的提计探究实验的示，能说出探究对照组和实验实验中的注意论，注意引导学组，会选择并控事项，说出实验对照和所控制生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。教师活动说出图中哪些斑马、大象、狒动物是群体生狒等）具有社会进行描述，互相交流，在此基础生活的动物的观察分析，启发录像片，讨论社社会行为有哪形成组织；成员些特征？参与之间有明确分提问：群体讨论一起归纳工；有的群体形生活的动物有成等级讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以启发学生进行找出其中的雌阅读教材，请同质疑：为什学找出其中的么雌蚁的腹部雌蚁、雄蚁、工思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种的群体中有等产生疑问：羊群的想法，和学生级走路靠头羊，为的群体生活图片，找出哪一个按个体大小、健康状况、力量强音，猜猜这是体验信息传递动作、声音、气谁？体验人类的趣味性，信息传递方式多样传递在生活中而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅动物的信息传读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫分析人类在防的信息传递，说治虫害方面的出动物交流信小结：动物群体生活的意群体生活对个么要结群生活体及种族的延呢？它污的群续都是很重要提出问题列出探究问题：1、是否排斥其如何识别群体将信息传递给同伴；4、蚂蚁吗？根据本组的兴趣确定探体生活是如何质疑，引出探究要善于观察生活，从生活中发现问题并及时题作出认为合根据常识大胆猜测并进行科实施计划分析并结合教师的阅读教材并补结果、得出结论探究提示初步如何捕捉饲养完善计划，成员分工，自主探3、把纸片换成其他物体可以表达交流价，鼓励探究精神，对新的创意间的交流和自并进行分析、讨论反思，完善探开阔思路的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学习内容学生活动教师活动导入新课引起学生对动简介《寂静的春物在自然界中天》激发学生的情境，激发学生衡中的重要作展示食物链：水用青蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现然后分析，得出生分析资料，帮结论：食物链或助学生理解生食物网中某一并鼓励学生质就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要生完成游戏（角作用让学生进一步理解生态平衡系统中的物质件，启生帮助学理解物质循环生理解物质循传粉、传播种子分析资料，列举物在长期生存事实：设施农业过程中相互适应、相互依存的在自然界中的谈谈自己的感受，认识保护环展示资料，鼓励学生发表看法，培养环境保护意识，对学生进行思想教第二节动物与人类生活的关系1、参与调查动物在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系。重点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践难点：调查活动的组织、开展与落实。教师：准备写有调查活动内容提示的幻灯片。学生：收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。教师活动代生物科学技课文资料分析讨论，并进行适术发展中的作的讨论题；阅读用讨论有关动物拨。鼓励学生积极提出疑问，学提出疑问，相互会交流，学会倾生物反应器交流，分析动物听。通过学生的在现代生物科交流，引导学生生学技术发展中分析动物在现代生物科学技术发展中的作在人们生活中单位进行讨论并制定调查计鼓励学生自主划，编写好调查提纲，并在课上进行交流，小组巡视、指导学生之间对展示的编写好调查计调查计划进行划。在交流调查质疑和评价，从方案时，鼓励学而完善各组的生质疑，相互评价，完善调查计划。教师强调调查时应注意的各组同学根据分工，认真收集材料，做好调查流展示中起引导、帮助的作用，对学生的发交流会（第二课言进行鼓励，增强学生的自信展示各自的调心。师生共同总查报告，并与其结动物与人类展览。课后各组整理调查报告及图片资料，以同学之间互相观摩，从中吸取第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。重点：1、细菌和真菌的分布特点；难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好教师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。教师活动踊跃提问的牛奶，提出问题，引入新课的真菌和真菌从实物中获得真菌及霉菌实细菌、真菌培养的一般方学讲解和演示提出问题，师生法细菌和真菌培共同探究解决和真菌菌落分实物、区分其分养的菌落实物布的特点布的特点。阅读指导学生进行观察，并及时点菌的分布范围物、图片的观察图片，引导学生总结出细菌和说出细菌和真真菌的分布范活动的方案方案、交流活动探究方案，提醒学生注意设计观察记录的表对照组。巡视和格小时内将在各自环境中已接两套有培养基种的培养皿密封好，送回教室3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。5、认同饭前便后洗手的必要性。2、细菌的营养方式和生殖。件；显微镜；永久细菌涂片。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。学习内容学生活动教师活动现知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的展示问题，启发时进行鼓励性指导、创设态和结构观察细菌的三问题情景，鼓励种形态；分组讨学生积极参与论细菌的大小及结构特点，并结合教学内容与动、植物细胞进行人生观教进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行提示、指导执教学生，并进2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特难点：真菌生殖方式的特点。教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。学习内容学生活动教师活动观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认件，关重展现各观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。容，并观察实物标本，结合日常见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取考青霉和曲霉在长霉的面包和形态和颜色上有什么不同？果。利用观察与观察培养皿中又有什么共同思考活动，引导养好的青霉和学生按照从宏观到微观的顺们的形态和颜序观察这些真地方什么时候菌，同时让学生菇？这说明了观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分它们的营养方式有什么相同形态结构结合新知识说菌的插图，与学出单细胞真菌生共同了解有关酵母菌的知蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真实验体验孢子练习，巩固本章所学知识，了解导学生制作新鲜蘑菇的孢子提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么做模拟实验“孢同分析归纳总一些食用菌养殖的过程和方结真菌的繁殖解决实际生活第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和容学生活动教师活动细菌和真菌在生物思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课有细菌和真菌生物圈会是什么状第二节人类对细菌和真菌的利用1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4、说明细菌在环境保护中的作用。5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理容学生活动教师活动和真菌能够危老师提出的问害动植物和人的存在对人类肯定同学课人类对细菌和真菌的利用各小组展请同学们菌与食品的示课前做的观展示课前做的观察实验。提观察到的实验什么现象？提体不断有气泡示学生所观察到的现象就是这一过程吗？母菌把葡萄糖转化为酒精并引导学生分析实验现象出示掰开就是二氧化碳为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一肯定学生同学们互品尝、评菌与食品保得出结论。存充归纳出保存食品腐败的原食品的主要方法和原理，以采用哪些方法了解防腐剂的使用及危列举本地区人们保存食等，进一步思指导同学已做好的探究实验和调查资1、图中有几种保存食品的方法？2、说出不同的方法依据什么原理？3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食选择健康的生指导阅读菌与疾病防治认同选择请同学讨论课正确的用药方关注转基生代科学技术在医药方面的正确认识科学研究与技术进步的社会指导学生环境保护理解细菌在环境保护方面的提示利用所学知识为家流调查的本市乡的建设和发有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类通过分类活动来学习生物的分类。教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。学习内容学生活动教师活动多样性，保护生类物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道根据问题，认真发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进在老师的指导创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这构，如被子植物花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲---被子植物根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得些常见的植物是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和鱼类---两栖类鸟类---哺乳类物：腔肠动物----节肢动物菌也要根据它污的特征来分根据问题，认真看书，讨论交尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指根据问题，认真思考，分析问题，小组讨得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指质疑：你们分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导达成共识，得出体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物类？如何对这些动物进行分类？组织学生进行研究，表述践分类的方法导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。让学生了解生物分类的单位。教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群学生：四人一组，准备一副扑克。1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的重要意义。4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2、搜集生物多样