小学生作文中存在的问题,原因分析及有效解决方法和效果

小学生作文中存在的问题，原因分析及有效解决方法和效果我们都知道：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，并且平时不善言谈。纵观我班学生的写作中存在的问题，我觉得大致可以分为以下几个原因：一、是学生不爱写作文，提起写作文就头痛、心烦，上课熬时间。二、是为了完成任务就抄作文书，一抄了之。聪明的学生就多抄几篇，拼凑成文。三、就是空话、假话连篇。作文“抄、编、凑”、“假、大、空”情况严重。

四、是中心不突出，或是甚至跑题。通过学生的这些作文通病中，我们不难发现导致这些问题产生的原因主要有：1、语言不够简练。写作时语句不通，方言较多，原因是学生语言表达能力较差，不善于积累和运用优美词句；2、材料不够充分。学生平时没有做生活的有心人，对于生活的点滴小事不会仔细观察从而导致缺少写作素材，一到作文时当然只有“皱眉头、咬笔头”了，面对作文题，心中无话可说不会收集材料，不会选材；3、中心不够明确。写作的内容过于重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上。写作时往往是凑字数，所写的事件不能体现或反映文章的中心；4、内容不够具体。学生常常感到生活很平淡，无内容可写，于是往往言不由衷，写出的作文空洞平淡，学生不懂得做生活的有心人，对于许多有意义的事情视而不见、听而不闻，更别说用心去感受。叶圣陶说：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。5、立意不够新颖。不清楚写人、写事、写物的目的是什么，学生的课外阅读量少，“心中没有文学积淀”。

因此，在培养作文能力方面，提高认识事物和表达事物的能力尤为重要。所以，我积极为学生创造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得。有了这样开阔的空间，学生提高了认识，言之有物。并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。但是，作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中，及班级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。首先，运用好词说一句完整的话，是从一年级就开始训练的项目。逐渐到运用老师给出的两个、三个……好词，说一段话，循序渐进，提高学生表达能力。同时，充分利用课上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。第三，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培养学生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情。言之有序。提高了语言表达能力和分析评价的方法角度与层面。第四，注意，听说读写能力的结合。第五，注重作文评价能力的培养。首先是学生自阅自评：自评是学生提高作文能力的有效途径，经过大家的指点，吸纳精粹，完善文章，使之更接近完美。最后，教师评点，在写作训练活动中，我注重捕捉学生写作的闪光点，肯定学生的进步，及时表扬鼓励，给予客观、公正的评价，并做好日常考查记载，评价等级向评价对象公开。对学生作文中写得特别精彩的地方进行专评和推介，同时，参与学生的互评自评，掌握学生的思想动向，最后对学生作出综合评价。评价结果的表现形式为自评，小组评，加之教师画龙点睛的点评，以此更加激励和促进学生写作能力及评价能力的提高。因为这些直接体验，留给学生新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。所以，学生作文能力明显提高。

针对学生在写作中存在的问题，我认真分析原因，寻找对策，想方设法提高学生的写作能力：一、作文课以提高学生的写作兴趣为主。围绕学生在学习与生活中喜闻乐见的事件展开与学生的讨论，通过学生与学生，老师与学生的对话，让他们认识到事件折射出不同的教育意义，再安排学生进行写作。这样一来，他们的作文就会言而有物，言而有理。而且也能够养成学生观察生活的习惯。二、留心观察，积累生活经验。教学中让学生处处留心观察生活中人和事、动物、植物……通过亲自参加各种活动，坚持写日记等方法为写作积累丰富的素材。三、推荐阅读，写读书笔记。充分利用学校图书室资源，开展好书推荐活动，注重课内与课外、校内与校外相结合，读书与写作相结合。在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，丰富学生的写作知识。教师还要不定期的展示学生的读书笔记，以激励他们写作的兴趣。推荐给学生一些课外读物，如我每个学期让学生读一本我国好的文学名著。并定期组织学生对名著中的人物进行讨论，让他们在熟悉人物性格的基础上不知不觉中增加文学方面的底蕴。通过让学生阅读大量的课外书，坚持让学生积累优美词句，既提高了学生的阅读能力，又为学生的作文奠定了坚实基础。四、

教师要鼓励学生平时多写多练，我平时除了给学生布置大作文以外，还让他们写随笔，这是给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的、印象最深的人或事。作为初学写作的小学生，必须勤练笔，而且要持之以恒。五、加强对学生作文的指导与批改、讲评。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。通过教师的作文批改能够对学生的写作习惯和行文习惯进行纠偏。从而通过作文练习，让学生养成表达意思准确，用词准确。六、指导学生写日记。每天晚上要让学生把当天看到的或与同学交流的记下来。日记的难度要循序渐进，逐渐达到每篇日记都有一定的中心。一个学期下来，学生积累了很多素材。选材也极广，人、事、景、物面面俱到。这样一来，写作题材就有了。七、指导学生学习写作方法，加强写作技巧的训练。语文教学应注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。教师应充分利用教材文本资源，给小学生创设一个学习写作技巧的空间。老师要在讲解课文的时候，结合课文内容，让他们逐步了解作家的写作手法，体会各种修辞手法的妙处。以及作家对人物语言、动作的细致描写，动词的恰当运用，对叙述事件本身所起的作用。在理解的基础上采用仿写等形式，进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表达能力。抓住细节描写，文章就显得生动了。

通过我一个学期的实践努力，学生作文水平明显提高了。总之，提高写作能力，并不是一朝一夕的事。首先