小学多媒体课堂教学存在的问题及对策

PAGEPAGE1小学多媒体课堂教学存在的问题及对策江川县后卫中学高利强【摘要】随着多媒体技术的日趋成熟与普及，使得课堂教学由原来的传统教学模式向多媒体教学方式转变，改革了教学方法，丰富了教学内涵，提高了教学质量。但在多媒体教学中也存在着诸多问题，如认识不足，教育观念相对落后；教师的信息素养薄弱，不能适应要求；教师多媒体操作不熟练，缺乏教研；学生的学习状态和学习方式存在着一些问题；课件缺少，设备不完善，环境不理想；评价不得法等。本文针对这些问题进行了分析，并提出了相应的对策：要更新观念，树立素质教育的电教观；提高教师的专业水平和信息素养，要对教师进行多方面的培训；要适时更新设备，注意场所的科学配置；加大教育资源库的建设力度；建立合理的评价体系。只有及时发现问题并深入研究多媒体教学规律，才能优化教学课堂，提高教育效率。【关键词】多媒体教学多媒体课件问题对策近年来，随着科学技术的不断发展，越来越多的现代多媒体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。多媒体课堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合，取长补短，相辅相成，多层次、多角度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，有效激发学习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到了提高教学效率和质量的目的。虽说多媒体教学有其优越性，但在实际教学过程中仍存在着一些问题，应用中存在那些问题呢？本文将对其进行探讨，并提出相关的对策。1.多媒体教学存在的诸多问题1.1认识不足，教育观念相对落后目前最大的问题就是“观念落后与技术”，媒体精彩纷呈，技术日新月异，而教育观念停留在原来的认识层面上。由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，但它往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用，因为有的教师对多媒体在课堂中的应用产生畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的产生抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必还花大笔钱，花大量精力去用多媒体上课？1.2教师的信息素养薄弱，不能适应要求在一些学校软硬件资源的利用率很低，其中一个很重要的原因就是由于教师自身的信息素养薄弱，不能适应信息技术教育的要求。在各学科教学中，所谓的“信息化教学”，很多教师只是将书本或讲稿上的内容简单电子化而已，甚至《信息技术》课也一样，教师不能通过教学教会学生使用现代信息技术来促进学习，这也使得使用信息技术进行教学变得很枯燥、乏味，影响了师生的积极性。1.3教师多媒体操作不熟练，缺乏教研多媒体是由录像机、投影电视、计算机等组成，它需要教师合理安排和组合，适时的交互使用，面对这些东西，有些教师手足无措，无法达到预期目的。一般来讲，教师只有教计算机的懂计算机，其他的任课教师都是略知一二，而且认为计算机太复杂了，打打字还可以，其他就不想多去研究，特别是一些上了年纪的教师更不愿为之。正因为缺乏教研，现在大多数教师都是用多媒体进行简单的演示，无法推陈出新。1.4学生的学习状态和学习方式存在着一些问题学生是课堂教学的主体，多媒体在课堂教学中的运用最终都落实到学生，学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。部分学生觉得多媒体教学富有成效，愿意接受。也有部分学生只为尝鲜，无法继续接受，特别是教师的教法单一，没什么新鲜感时，更是如此，他们反过来又喜欢传统教与学的方式，喜欢直观的信息表达方式。1.5课件缺少，设备不完善，环境不理想现在市面上课件不少，但与课本配套的课件并不多，难以适应课堂教学。同时，市面上课件多为盗版，质量不好，影响操作。作为课堂教学的多媒体设备质量的好坏更直接影响教学过程，现在多数学校的设备只是作为一种评等级的指标，并不具备真正的多媒体教学效果。教室的遮光、通风效果也影响了多媒体操作的效果和学生的身体健康。1.6评价不得法传统评价体系评价教学效果时，主要是通过各种类型的考试来检测教师的教学效果和学生掌握与应用知识的情况，忽略了对学生各种能力的考查。同时，这种传统的评价过于注重考察短期教学效果，如学生的学习成绩等；忽略了长期效果，如学生的综合素质能力的提高等。而运用信息技术服务于教学，主要是强调让学生主动参与教学活动，形成一定的知识体系，并在此基础上培养学生的主体性、创新精神、创造能力、信息素养，而这些能力与素质在现行的教学评价中——主要是各种形式的考试中无法体现或很少体现。评价的不得法，在一定程度上影响了信息技术的应用和发展。2.针对以上存在的问题，提出以下对策基于多媒体教学出现的问题，必须采取相应的措施，才能真正实施多媒体教学。2.1要更新观念，树立素质教育的电教观当今教育改革已处于攻坚阶段，推行素质教育，突出学生能力培养，发展个性化教育，构筑终身学习体系提升到日益重要的位置，而多媒体技术所具有的特征完全能满足以上需要，从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义看，素质教育的实际，乃是积极创造和利用一切有利的外部条件。既充分利用先进的电化教育媒体，创设生动、直观的教育媒体，优化教育过程和效果，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成果，内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势。2.2提高教师的专业水平和信息素养，要对教师进行多方面的培训引进高素质的教师。在引进教师时，严格把关，对于待引进教师的专业水平、计算机水平、普通话水平等严格考核，这样使得新教师可以很快的发挥自身的优势，在教学时将信息技术与学科课程进行很好的整合，提高教学的质量和效率。对在职教师有计划地进行培训，提高教师的专业素质和专业水平。政府、教育部门以及学校应该定期组织培训班，并制定一系列激励措施，鼓励教师参加培训。通过专业培训让教师达到以下目标：掌握现代教育、教学、课程和学习理论，熟悉教学设计的理论与实践，了解现代信息技术的基本理论和相关技能，能运用现代信息技术进行电子备课、多媒体课件制作、资源组织、资源开发和教学设计。目前英特尔未来教育培训在国内很受欢迎，我们可以组织相关教师参加。当然还可以参加其它类型的培训。2.2.1媒体操作方面的培训要求教师对录像机、计算机、音响等每一种媒体按标准程序进行开机、关机。只有知道正确的操作方法才不会手足无措，才能合理有效地进行使用。2.2.2多媒体教学形式和方法的培训传统的教学媒体少，操作简单。多媒体要求教师改变以往的方法，合理利用每一种媒体，使媒体之间相互配合，达到优化的目的。通过培训，教师才能在教学形式和方法上，不断发展、变化，并根据实际情况，灵活运用并积极创新，更重要的是，积极领会新的教学手段带来的变化，而不仅仅是为了应付上级检查而随便摆弄一下投影机。2.2.3计算机应用方面的培训多媒体教学中，主要是使用计算机，因此教师必须掌握计算机的基本原理和正确使用的方法，比如学会保证计算机软硬件的安全，学会使用DOS基本命令和WINDOWS操作系统，正确使用常见的软件，会进行汉字处理。2.2.4教学课件方面的培训教学课件的好坏，往往影响到教学效果，教师不单要懂得使用，还应学会开发、制作一些适用的课件。教师可与学校电教人员一起研究这项工作，避免走弯路，同时还可以通过上网的方式和兄弟学校进行资源共享，共同促进。教学课件又要讲求实效，如不能把语文课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”。闲着就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛收集相关素材，精心策划制作课件。以制作语文课件为例，制作需要注意的几个问题：教学资源的选用要与教学内容相融合，求精不求多；教学环节设计要简单合理，具有普及推广的价值；课件设计上的细节同样不可忽视；注重调动学生积极性，以学生为中心，进行交际活动，并扩大学生的知识面。加强培训是普及现代化教育技术的重要途径，教学设施的关键是要人来使用的。现代教育技术的应用，需要我们学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组，培训可以造就一批使用教学设备的领头人，因而有利于普及，培训后要鼓励教师大胆使用。2.3要适时更新设备，注意场所的科学配置现代教育技术的应用以一定的技术条件为后盾，这与领导者的教育思想和教育观念，与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等“基础设施”就容易搞好，财力上就有保障，这是影响现代化教育技术应用和推广的重要因素。有的学校多媒体教学平台上的计算机功能过于单一，无法使用光驱，室内电视过小或数量过少，无达到预期效果等，这些情况都应有所改善。因此，要积极争取加大对信息技术工作的投入，特别是对落后地区的投入，这里的投入包括人力和物力的投入两个方面。在人力上，主要是学校设立专门的分管领导，配备高素质的教师；在物力上，主要是筹集相当数量的资金用于配置比较先进的信息技术方面的软、硬件设备，建立校园电视网、互联网以及多媒体网络教室和数字化图书馆等，当然这种建设可以分步分批进行。同时设立一部分资金用于奖励，以提高教师应用信息技术服务教学的积极性。2.4加大教育资源库的建设力度政府和教育管理部门可以放宽政策，允许企业或学校建设营业性资源库。政府只对其进行规范化管理、监督、指导，而企业和学校可以对资源库的使用者收取合理费用。有条件的学校应该配备专门人员进行教学资源的开发。同时在资源库建设的时候必须反对垄断，通过公平竞争来促进教育软件和资源质量的提高。2.5建立合理的评价体系评价是通过系统地收集信息，对教育目标及实现目标的教育活动的优缺点和价值进行判断的过程。评价具有诊断、调控、激励、指导等功能。长期以来评价体系是针对传统的教学提出的。在信息技术广泛应用于教育的今天，我们有必要改革原有的评价体系，建立合理的适合新情况的评价体系。从某种意义上讲，现代教育技术特别是多媒体教育技术水平是一个社会或一个地区的生产力水平和一个学校的领导者与教师的教育观念的体现。二十一世纪的社会将是一个高科技化、信息化和国际化的社会，为使学生适应这个社会，作为中学的每一位教师，在教学实践中，要及时发现问题并深入研究多媒体教学规律，才能优化教学课堂，提高教育效率，从而提高学生的综合素质。只有认清当前多媒体辅助课堂教学的问题，才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路，才能真正发挥多媒体教学的优势，为普教事业开创美好的明天。参考文献[1]何玉屏明小东.多媒体技术运用于语文教学的实践与研究[J].语文教学与研究，2004，（6）：87.[2]曾祥翊等.我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势[