1＋X制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养研究

引言：“1＋X”制度是落实职业教育与培训并重的重要举措和实践，是深化产教融合和校企合作的有效途径。本文以商贸专业为例，讨论了“1＋X”制度课证融通与商贸专业人才职业技能培养的基本思路，希望能够提供一点参考意见。一、“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培训的目的（一）专业基础知识完备的目的“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养，一定要完成专业基础知识完备。学生的专业基础知识是学生专业性和专业素养的体现，对于学生在该行业和领域内未来的发展和深造具有决定性的作用。通常情况下，学生在毕业进入岗位工作之后，专业基础知识越是雄厚，越能够尽早地适应岗位工作内容和攻破岗位工作中的重难点问题，并且在岗位工作上的理解能力也会具备优势。但是，如果学生在校求学期间，专业课学习的基础知识不够雄厚，那么学生在进入岗位工作之后就会碰到各种各样的问题，包括无法理解岗位工作内容，难以进行进一步的深入发展，等等。而对于商贸专业的人才而言，提出1＋X证书制度的培养要求，能够倒逼学生为了满足毕业资格和就业需求，不得不强制自己去学习相关的专业课知识，这种方式直接地推动了学生专业基础知识的完善，加深了学生对于专业基础知识的理解。（二）专业技术资格提升的目的“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养，一定要完成专业技术资格提升。商贸专业培养出来的学生是否具备真正的实力，是否在求学期间踏踏实实地学习知识，这需要一定的凭证来证明。在这一过程中，毕业证书可以作为证明学生完成基本学业学习的凭证，但是对于学生个人能力的雄厚程度却无法体现。那么在这一背景下，对于商贸专业的学生开展1＋X证书培养，学生能够获得多个证书，代表学生确确实实学习了该领域内的知识，并且学生的基本素质已经达到了该领域的要求。与此同时，证书获得多少以及学生获得证书最终的成绩，都可以将学生的专业技术资格进行等级划分，从而将学生的个人能力按照专业资格证书的标准划分为不同的成绩，以此在学生就业的时候对学生进行筛选，优先录用资格证书获得多且分数高的同学。这样的方式从实际上推动了学生专业技术资格的完备，有利于证明学生的个人实力。（三）高素质人才培养的目的“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养，一定要完成高素质人才培养。商贸专业人才培养的目标就是希望培养出来的应届生，不仅具备行业领域的知识和董行业领域的知识，而且能够将知识运用到实践中，解决岗位工作中遇到的问题，承担岗位工作的职责，专业技术过硬。随着商贸专业在公司的业务和日常工作中的运用越来越广泛，在实际操作中，该专业学生的实际操作技能已经成为企业招聘人员的一个重要依据。但目前，商贸专业类实训教学多采用理论授课教学手段，并且在上课的过程中，仅仅局限于课本教材内容。这样的方式使得最终培养出来的学生专业基础会相对薄弱，并且不能实现专业技术人才培养的目标。而开展1＋X证书模式下的人才培养，能够让学生在学习专业课基础之上，通过证书考试的方式，充实和完善个人对于行业的理论基础知识积累，从而实现电子应用技术专业培养理论基础雄厚学生的目标。与此同时，在1＋X证书模式下开展人才培养，为了获取各项职业资格证书，学生会参与各种各样的职业技能大赛和考核实操能力的资格证书考试，在这一过程中，学生在应试的压力下，不断去提升和锻炼自己的专业技能水平，从而提升了实操能力，实现了培养技术水平过硬人才的目标。二、“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的路径（一）制定“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的方案制定“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的方案，这是保证人才职业技能培养的重要依据。培养方案要明确以下几项内容：第一，明确“1＋X”所包含的证书。其中“1”代表的是商贸专业毕业证书，这也是每一个商贸专业的学生所必须具备的证书，这是学生完成学业水平测试的重要凭证，也是学生完成求学期间基本理论知识学习的依据。“X”代表的是商贸专业从业的一些基本资格证书，这些资格证书是学生目前个人能力水平等级的体现，各个职业院校可以结合各自学校的情况为学生规定和规划求学期间需要取得的除了毕业证书之外的职业资格证书。第二，明确“1＋X”课证融通课程开展的周期和开展的方式。商贸专业的学生在求学期间有不同的年级段，学校要明确重点在哪一个年级段完成证书的获取和考试，从而为学生制定证书考试的目标，给教师安排证书培训的任务，督促教师和学生相互配合、共同努力，在既定的周期内通过合适的方式获取相关证书。第三，明确“1＋X”课证融通课程开展的细则。细则主要包括主要的课程开展负责人以及相关的教学团队，包括开展的主要内容、开展的场地和开展的结果评价方式等等。课程开展细则是课程顺利开展的重要执行标准，也是保证“1＋X”课程教学能够顺利推进的重要依据。（二）开展“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的课程开展“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的课程，这是商贸专业人才职业技能培养的核心环节。为此要做到以下几点：首先，课程教学对标证书考试。要根据商贸专业人才职业技能培养方案所规定考取的证书，规划课程教学的内容，选择合适的教材。将教材的教学内容与证书的考试内容结合起来，在日常的教学过程中融入证书考试的知识点，利用日常课程教学这一平台，让学生能够在潜移默化的知识学习中了解证书考试的相关内容，减少学生证书考试的难度。其次，课程测试对标证书考试。商贸专业人才职业技能课程教学会进行阶段性的课程学习情况测试，主要考试内容是现阶段学生的学习情况。专业课教师可以利用考试的机会将一些证书考试的试题融入其中，利用考试的机会让学生接触证书的题型，帮助学生提前适应考试内容。最后，课程教学安排专门的证书培训。要想让学生能够更加顺利地考取商贸专业人才职业技能相关的证书，还是需要为学生安排专门的证书培训，集中规划和安排一定的学时，让学生能够全身心地投入到证书考试的培训中。证书考试培训应该是课程教学内容的一个独立模块，各个学校可以尝试进行推广。（三）组织“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的竞赛组织“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的竞赛，这是快速提升学生证书考试能力的重要方式。为此要做到以下几点：首先，竞赛模拟商贸专业人才职业技能考试开展。组织竞赛的目的主要是为了能够让学生在模拟的环境中提前进入到考试的状态，帮助学生熟悉和了解考试的流程、考试的内容和考试的方式。因此，竞赛在组织的过程中一定要更加真实地还原考试现场的情景，安排专门的监考教师和利用专门的竞赛场地组织竞赛的开展，让学生能够在模拟竞赛中，提升个人证书考试的能力。其次，增加竞赛组织的次数。俗话说熟能生巧，应试教育的模式下，高强度的反复训练是保证学生现场发挥稳定性和保持最好考试状态的重要保证。学生只有在多次反复高强度训练的情况下，才能保持良好的考试心态，面对考试的时候也不会有过大的心理压力。对于竞赛组织的次数，建议每月组织两次，这样既能让学生长期都保持在备考的状态之下，也避免学生考试过于频繁而导致压力过大。最后，要加强对竞赛结果的评价。每次竞赛过后，学生们都会有不同的考试结果和考试分数。对此，教师要结合职业资格证书对接学生等级评价的标准进行竞赛结果的评价，让学生明白自己目前获取执业资格证书的距离，也让学生明白自己目前所处的学习层次，从而能够加强对于竞赛结果的反思，优化后续的学习方案。（四）明确“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的标准明确“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的标准，这是督促鼓励学生能够不断努力和上进的重要动力。为此，要做到以下几点：第一点，确定商贸专业人才未来的发展方向。商贸专业人才未来的发展方向决定了其所要具备的知识体系和专业技能，从而也进一步影响了人才要获取和具备的相关职业资格证书。因此，专业群教师首先要结合商贸专业人才市场需求以及学校的办学特色，确定本校商贸专业人才将来要对口就业的企业和期待的发展方向，为证书的培训和考试提供依据。第二点，根据学生获取的证书情况将学生进行等级划分。学生所获取的职业资格证书也是学生个人从业能力的重要体现，通常情况下企业会根据学生个人的从业资格确定是否要录用学生。因此，1＋X背景下，学校要根据学生日常测试的情况对他们进行等级划分，对于测试情况不佳且不符合从业标准的学生要进行重点的培训和教育，争取帮助他们达到执业资格证书获取的标准。（五）进行“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的考核进行“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的考核，这是检验商贸专业人才职业技能及职业资格证书学习情况的重要凭证。为此，考核要从以下几点出发：首先，要建立考核的机制和确定考核的标准。在1＋X制度背景下，学校为了提高课证融通与商贸专业人才职业技能培养的效果，一定要加强对于培养情况和培养结果的考核，通过政策文件的形式将考核的机制和考核的标准明确下来，保证考核机制能够真正发挥作用。其次，要重点分析考核的结果。考核的目的并不仅是为了检查课证融通与商贸专业人才职业技能培养的效果，更重要的是从考核之中发现目前培训存在的问题。在此基础上，从问题出发找到解决方案，增强培训效果。（六）打造“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的团队打造“1＋X”制度下课证融通与商贸专业人才职业技能培养的团队，这是保证商贸专业人才职业技能培养高质量的重要后盾。为此，要从以下几点出发：首先，打造高质量的商贸专业教师团队。教师是否专业会影响学生课堂学习的效果。可以说教师是否懂得证书考试要考什么，是否明白证书考试要通过怎样的方式进行培训，这些都决定了最终学生整体上在职业资格证书考试过程中的通过率和最终成绩的高低。因此，学校一定要严格把控商贸专业教师团队的质量，从教师的学历水平、职业素养、科研水平、职业资格证书获取水平等多方面筛选教师团队，从而保证教师团队的高质量。其次，加强对教师团队的培训。大部分商贸专业的教师都精通于开展与教材相关的理论基础知识授课，但是却不擅长开展职业资格证书培训。因此，学校要安排专门的人员为商贸专业的教师进行课证融通的职业