第3课鸟（教学设计）四年级科学上册（青岛版）

青岛版四年级上册第一单元第三课《鸟》教学设计【教学目标】科学观念：知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。科学思维：在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。探究实践：能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。态度责任：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。树立保护动物的意识。【教学重难点】能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。【教学准备】鸟类的图片和文字资料、记录单【教学过程】情境导入师：鸟是人类的朋友，我们应该和它们和谐相处，你了解鸟类吗？课件播放各种鸟类的视频。师：根据课前我们搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？学生自由发言。说一说生活中常见的鸟类。师：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。今天我们就一起来探究鸟类。板书课题。探究新知活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。课件出示鹦鹉、猫头鹰和啄木鸟的照片。师：同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？生：我们可以从鸟的外形进行观察。小组观察并讨论交流。以小组为单位进行汇报。师：通过观察讨论，你有什么发现？生1：我发现它们的身体表面都有羽毛。生2：我发现它们的嘴巴都是硬硬的。生3：我发现它们都有爪子。师：刚才同学们观察的真仔细。鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰身体表面都覆盖着羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴。观察鸟喙师：大家仔细观察鸟的嘴，跟其他动物的一样吗？有什么特点？生1：鸟的嘴也叫喙，是很坚硬的。生2：鸟的喙长得都不太一样，有的尖尖的，有的弯弯的。师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食，强而尖的喙以昆虫为食，扁平的喙大多杂食。师：我们的嘴巴是用来说话和吃东西的，你知道鸟喙的作用是什么吗？生1：会喂养小鸟。生2：会整理自己的羽毛。总结：与人类的嘴不同，鸟喙的内部是一个骨架，外部覆盖着一层角质结构。喙的成分和指甲的一样，而且还会继续生长。鸟喙最重要的功能当然是吃东西，但除此之外，由于鸟没有手，鸟喙也承担了手的大部分功能：想要运送东西的时候可以用以叼取，遇到危险的时候可以用来打斗，羽毛乱了的时候可以用来梳理，等等。喙的主要功能是喂养和梳理羽毛。课件出示视频，鸟喙的特点。观察鸟的羽毛课件出示火烈鸟和鹦鹉放大的羽毛。师：请大家仔细观察，它们的羽毛有什么特征？生自由发言。师总结：鸟类的羽毛具有轻便、防水、中空等特点。师：火烈鸟和鹦鹉的羽毛都很好看，你知道鸟类的羽毛除了好看外，还有什么作用？生1：我觉得还能保暖。生2：鸟的羽毛可以防水。总结：鸟的羽毛有为鸟类提供飞翔、保暖、保护身体以及防御雨水的作用。师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。鸟是怎样繁殖的师：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？学生讨论。师：大家知道鸡是怎样繁殖的吗？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果。小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。课件出示鸡的繁殖方式。总结鸟类的特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。活动二：它们属于鸟类吗？课件出示出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。师：刚才我们探究了鸟类的共同特征，现在你能不能用我们总结出的知识来判断它们是不是鸟类呢？小组探究，讨论交流并完成表格。生1：鹅有羽毛，有喙，卵生，所以鹅是鸟类。生2：蝙蝠身体表面没有羽毛，它虽然像鸟一样会飞但却不是卵生的，蝙蝠是哺乳动物，不是鸟类。师：你知道的可真多，真棒！生3：企鹅有羽毛，有喙，卵生，所以企鹅是鸟类。生4：鸵鸟也是鸟类，因为它也有鸟类的特征，而且我还知道鸵鸟是最大的鸟类。师：我发现，会飞的不一样是鸟类，鸟类不一定都会飞的很高。我们要根据鸟类的特征去判断是不是鸟类。课件播放鸟类的特征视频。三、课堂小结谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？除了学到的知识，我们还应该知道，鸟类是人们的朋友，我们要保护好鸟类。你学会了吗？我会填1.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征：身体表面有（），有（），（）。2.鸟类的羽毛具有（