2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案2 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案2新人教版》是对我国史前时期原始农耕生活的学习。本节课主要通过介绍半坡人和河姆渡人的生产和生活状况，让学生了解我国原始农耕生活的特点。教材通过丰富的插图和文字，生动展示了原始农耕生活的场景，使学生能够更好地理解和感受那个时代的生活方式。同时，教材也引导学生思考和探讨原始农耕生活的意义，培养学生对历史的兴趣和热爱。

本节课的教学内容与学生的现实生活紧密相连，能够激发学生的好奇心和求知欲。通过对原始农耕生活的学习，学生不仅能够了解到人类社会的演变过程，还能够认识到农耕文明对人类社会的重要性。此外，本节课的内容也为学生后续学习其他历史时期奠定了基础，有助于构建学生的历史知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀和批判性思维。

1.史料实证：通过观察和分析教材中的插图和文字，学生能够学会收集和运用史料，了解半坡人和河姆渡人的生产和生活状况，提高实证能力。

2.历史解释：学生在本节课中要理解并解释原始农耕生活的意义，认识农耕文明对人类社会的重要性，从而培养历史解释能力。

3.时空观念：本节课帮助学生建立时空观念，了解史前时期我国境内人类活动的分布和变迁，认识不同地区人类活动的差异。

4.家国情怀：通过对原始农耕生活的学习，学生能够感受到中华民族悠久的历史和文化，培养对祖国的热爱之情，提高家国情怀。

5.批判性思维：在探讨原始农耕生活过程中，学生要学会独立思考，敢于质疑，勇于表达自己的观点，培养批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.半坡人和河姆渡人的生产和生活状况。

2.原始农耕生活的特点及其对人类社会的影响。

难点：

1.如何理解半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的创新和突破。

2.如何深刻把握原始农耕生活对人类社会的意义。

解决办法：

1.针对重点内容，通过教材插图和文字，引导学生观察、分析和讨论半坡人和河姆渡人的生产和生活状况，强化学生对原始农耕生活特点的理解。

2.对于难点内容，可以设计课堂活动，如情景模拟、小组讨论等，让学生在实践中感受半坡人和河姆渡人在农耕生活中的创新和突破，从而帮助学生深刻理解原始农耕生活对人类社会的意义。同时，教师应引导学生运用史料实证、历史解释等方法，对原始农耕生活进行深入分析，以突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在课堂上，我将运用生动的讲解，向学生传授半坡人和河姆渡人的生产和生活状况、原始农耕生活的特点及其对人类社会的影响等知识点。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对原始农耕生活的看法，培养学生的批判性思维和家国情怀。

c.案例研究法：分析教材中的实例，让学生深入了解半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的创新和突破。

d.项目导向学习：让学生参与农耕生活场景的模拟项目，提高学生的历史解释和时空观念素养。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生分别扮演半坡人和河姆渡人，模拟他们的生产生活场景，增进学生对原始农耕生活的理解。

b.实验：组织学生进行农耕工具使用实验，让学生亲身体验农耕过程，提高学生的史料实证素养。

c.游戏：设计关于原始农耕生活的问答游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史解释能力。

d.小组讨论：分组讨论原始农耕生活对人类社会的影响，引导学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维和家国情怀。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示半坡人和河姆渡人的生产和生活场景，增强学生对历史事件的理解。

b.视频：播放关于原始农耕生活的短视频，让学生更直观地了解那个时代的生活方式。

c.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多有关原始农耕生活的资料，拓宽学生的知识视野。

d.实体模型：展示半坡人和河姆渡人的房屋、农耕工具等模型，让学生更直观地感受历史。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕原始农耕生活的特点和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始农耕生活的特点和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解原始农耕生活的特点和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原始农耕生活的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解半坡人和河姆渡人的生产和生活状况，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原始农耕生活的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原始农耕生活的知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始农耕生活的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原始农耕生活的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原始农耕生活的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据原始农耕生活的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与原始农耕生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原始农耕生活的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影：《舌尖上的中国》第一季，该纪录片中有关于中国古代农耕生活的片段，通过视觉影像让学生更加直观地了解原始农耕生活的饮食文化。

-书籍：《中国古代农业史》，系统介绍了中国古代农业的发展，包括原始农耕生活的历史背景和发展过程。

-博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，通过实物展示了解原始农耕生活的工具、生活用品等。

-网络资源：搜索“原始农耕生活”，可找到相关的历史资料、论文、图片等，丰富学生的学习材料。

2.拓展建议

-让学生观看《舌尖上的中国》第一季，了解中国古代农耕生活的饮食文化，增强学生对历史时期的了解。

-布置学生阅读《中国古代农业史》的部分章节，加深对原始农耕生活历史背景和发展过程的认识。

-组织学生参观当地的历史博物馆，通过实物展示了解原始农耕生活的工具、生活用品等，提高学生的实践能力。

-让学生搜索“原始农耕生活”，阅读相关的资料、论文、图片等，拓宽知识视野，提高自主学习能力。课后作业1.根据教材内容，简述半坡人和河姆渡人的生产和生活状况。

2.请分析原始农耕生活对人类社会的影响。

3.请描述半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的创新和突破。

4.请结合教材内容，谈谈你对原始农耕生活特点的理解。

5.请举例说明半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的不同之处。

答案：

1.半坡人生活在黄河流域，以农业生产为主，种植粟等作物，同时进行狩猎和渔猎。河姆渡人生活在长江流域，种植水稻，同时进行渔猎和采集。

2.原始农耕生活使得人类从游牧生活转向定居生活，提高了农业生产效率，为人类社会的发展奠定了基础。

3.半坡人创造了半地穴式房屋，发明了陶器，制作了石制工具。河姆渡人发明了耒耜，提高了农业生产效率。

4.原始农耕生活特点是农业生产为主，定居生活，使用石制和骨制工具，发展了陶器制作技术。

5.半坡人生活在黄河流域，河姆渡人生活在长江流域；半坡人种植粟，河姆渡人种植水稻；半坡人创造半地穴式房屋，河姆渡人建造干栏式建筑。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

a.完成课后作业中的问题，加深对半坡人和河姆渡人生产和生活状况的理解。

b.分析原始农耕生活对人类社会的影响，并撰写一篇短文进行阐述。

c.结合教材内容，总结半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的创新和突破，并整理成报告。

d.设计一个关于原始农耕生活的演示文稿，展示半坡人和河姆渡人的生产和生活情况。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a.对于作业中的问题，指出学生回答不准确或不完整的地方，提供正确的答案和解释。

b.对于分析原始农耕生活对人类社会的影响的短文，指出学生论述不清晰或遗漏的地方，提供更好的分析和阐述方式。

c.对于总结半坡人和河姆渡人在原始农耕生活中的创新和突破的报告，指出学生总结不全面或错误的地方，提供正确的总结和改进建议。

d.对于设