七年级地理下册 6.2《“白山黑水”东北三省》教案1 鲁教版五四制

七年级地理下册6.2《“白山黑水”东北三省》教案1鲁教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级地理下册第六章第二节《“白山黑水”东北三省》。主要内容涵盖东北地区的地理位置、自然环境和人文环境。具体包括：

1.东北地区的地理位置：位于中国东北部，与朝鲜和俄罗斯相邻。

2.自然环境：以平原、山地和丘陵为主的地貌类型；气候类型为温带大陆性季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。

3.人文环境：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称“东北三省”；东北地区是我国重要的工业基地，有“共和国长子”之称；农业以旱作为主，粮食作物主要是小麦和玉米；东北三宝：人参、鹿茸、貂皮；民俗文化：冰雕、二人转等。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够认识并理解东北地区的地理位置、自然环境和人文环境，提升学生对区域地理特征的认知能力。

2.地理实践：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

3.人地关系：引导学生正确认识人类活动与地理环境的关系，培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。

4.地理观念：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，引导学生从地理视角认识和思考问题，形成地理思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，对我国不同地区的自然环境和人文环境有一定了解。同时，他们可能已经掌握了如何阅读地图和地理图表，以及如何分析地理位置、气候、植被等地理要素的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对地理学科充满了好奇心和探索欲望。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等形象生动的方式获取知识，同时也愿意参与讨论和小组合作，以提高自己的地理素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《“白山黑水”东北三省》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

(1)东北地区的地理位置较为复杂，学生可能难以理解其与朝鲜和俄罗斯的相邻关系；

(2)自然环境方面，学生可能对温带大陆性季风气候的特点、冬季寒冷漫长、夏季温暖短暂等气候特征难以理解；

(3)人文环境方面，学生可能对东北地区的工业基地、农业种植、民俗文化等知识点难以把握。

针对以上困难和挑战，教师需要采用生动形象的教学手段，如地图、图片、视频等，帮助学生理解东北地区的地理位置和自然环境特点。同时，通过组织学生进行小组讨论、案例分析和实际操作，提高学生对人文环境的理解。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授东北地区的地理位置、自然环境和人文环境等基础知识；讨论法用于激发学生对东北地区相关问题的思考和探讨；案例研究法用于让学生深入了解东北地区的具体实例；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演东北地区的不同角色，如农民、工人、企业家等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度了解东北地区的人文环境和发展现状。

(2)实验：组织学生进行地理实验，如制作东北地区气候特点的实验，让学生通过实验现象，加深对气候特点的理解。

(3)游戏：设计地理知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高地理素养。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作多媒体PPT，展示东北地区的地理位置、自然环境和人文环境等知识，以图文并茂的形式，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放关于东北地区的自然风光、民俗文化等视频资料，让学生直观地感受东北地区的特色。

(3)在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查看东北地区的地理位置，提高学生的实际操作能力。

4.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。形成性评价主要通过课堂讨论、角色扮演、实验报告等环节进行，终结性评价则通过地理知识问答、在线地图操作等方式进行。评价内容涵盖学生的地理知识掌握、地理实践能力和团队协作能力等方面。

5.教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法、教学内容和教学策略，以提高今后的教学质量和学生的地理素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《“白山黑水”东北三省》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《“白山黑水”东北三省》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《“白山黑水”东北三省》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《“白山黑水”东北三省》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《“白山黑水”东北三省》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《“白山黑水”东北三省》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《“白山黑水”东北三省》的知识点，掌握地理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《“白山黑水”东北三省》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《“白山黑水”东北三省》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《“白山黑水”东北三省》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕《“白山黑水”东北三省》展开，具体包括以下知识点：

1.东北地区的地理位置：位于中国东北部，与朝鲜和俄罗斯相邻。具体包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称“东北三省”。

2.东北地区的自然环境：以平原、山地和丘陵为主的地貌类型；气候类型为温带大陆性季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。

3.东北地区的人文环境：

-农业：以旱作为主，粮食作物主要是小麦和玉米；东北三宝：人参、鹿茸、貂皮。

-工业：我国重要的工业基地，有“共和国长子”之称；重工业为主，如钢铁、机械、汽车等。

-民俗文化：冰雕、二人转等；节日：春节、元宵节、端午节等。

-城市：哈尔滨、长春、沈阳等。

-交通：铁路、公路、航空、水运等。

-旅游资源：长白山、哈尔滨冰雪大世界、伊春五营国家森林公园等。

4.东北地区的发展现状和未来规划：

-发展优势：资源丰富、工业基础好、地理位置重要、交通便利等。

-发展挑战：资源枯竭、环境污染、人口流失等。

-未来规划：转型升级、绿色发展、深化改革等。

5.东北地区的重要意义：

-政治意义：是我国的重要组成部分，具有重要的地缘政治地位。

-经济意义：是我国重要的工业基地和粮食生产区，对国家经济发展具有重要意义。

-文化意义：拥有丰富的历史文化和民俗文化，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

-生态意义：拥有宝贵的自然生态资源，对保护生态环境和促进可持续发展具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《“白山黑水”东北三省》的主要知识点，包括东北地区的地理位置、自然环境、人文环境和未来发展。通过学习，我们了解到东北地区位于中国东北部，与朝鲜和俄罗斯相邻，拥有丰富的自然资源和深厚的文化底蕴。东北地区的自然环境以平原、山地和丘陵为主，气候类型为温带大陆性季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。东北地区的人文环境丰富多彩，农业以旱作为主，粮食作物主要是小麦和玉米；工业是我国重要的工业基地，有“共和国长子”之称；民俗文化独特，如冰雕、二人转等。东北地区的发展现状面临一些挑战，如资源枯竭、环境污染、人口流失等，但未来发展前景广阔，规划包括转型升级、绿色发展、深化改革等。东北地区在我国具有重要政治、经济、文化和生态意义。

当堂检测：

1.东北地区的地理位置位于（）

A.中国南部

B.中国东部

C.中国东北部

D.中国西部

2.东北地区的气候类型是（）

A.温带季风气候

B.亚热带季风气候

C.温带大陆性季风气候

D.热带季风气候

3.东北地区的农业以（）为主

A.水稻

B.旱作

C.畜牧业

D.林业

4.东北地区有“共和国长子”之称，这是因为（）

A.工业基础雄厚

B.农业产量丰富

C.地理位置重要

D.教育资源丰富

5.东北地区的人文环境包括（）

A.冰雕、二人转

B.京剧、昆曲

C.茶艺、武术

D.油画、芭蕾舞

6.东北地区面临的挑战主要包括（）

A.资源枯竭、环境污染、人口流失

B.交通拥堵、房价上涨、教育资源紧张

C.自然灾害、经济发展缓慢、就业压力大

D.政治不稳定、社会治安问题、公共卫生危机

7.东北地区在我国具有重要（）

A.政治意义

B.经济意义

C.文化意义

D.生态意义

8.东北地区的未来发展规划主要包括（）

A.转型升级、绿色发展、深化改革

B.扩大开放、提升教育、改善民生

C.发展旅游、加大投资、提高就业率

D.控制人口、限制资源、保护环境

9.东北地区是我国重要的（）

A.工业基地

B.农业基地

C.旅游基地

D.教育基地

10.东北地区的自然资源包括（）

A.石油、天然气

B.煤炭、铁矿

C.森林、水能

D.海洋、渔业

答案：

1.C

2.C

3.B

4.A

5.A

6.A

7.A

8.A

9.A

10.C典型例题讲解1.例题1：东北地区的气候特征对农业生产有何影响？

答案：东北地区的气候特征对农业生产有重要影响。冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂，导致农业生产周期较短。温带大陆性季风气候使得东北地区水资源分布不均，农业生产主要依赖地下水灌溉。此外，低温对农业生产也有影响，如春季倒春寒、秋季早霜等，对作物生长造成不利影响。

2.例题2：东北地区的人文环境特点有哪些？

答案：东北地区的人文环境特点丰富多样。东北地区有丰富的民俗文化，如冰雕、二人转等。节日庆祝活动丰富多彩，如春节、元宵节、端午节等。东北地区城市众多，如哈尔滨、长春、沈阳等，城市化水平较高。交通发达，铁路、公路、航空、水运等运输方式齐全。旅游资源丰富，如长白山、哈尔滨冰雪大世界、伊春五营国家森林公园等。

3.例题3：东北地区的发展现状面临哪些挑战？

答案：东北地区的发展现状面临一些挑战。资源枯竭问题日益严重，许多资源型城市面临转型压力。环境污染问题也较为突出，如大气污染、水污染等。人口流失问题值得关注，年轻劳动力外流对经济发展产生一定影响。

4.例题4：东北地区的未来发展规划有哪些？

答案：东北地区的未来发展规划包括转型升级、绿色发展、深化改革等。转型升级旨在优化产业结构，发展新兴产业，实现经济发展方式的转变。绿色发展强调生态环境保护，发展循环经济，实现可持续发展。深化改革旨在进一步解放和发展社会生产力，激发市场活力和社会创造力。

5.例题5：东北地区在我国具有哪些重要意义？

答案：东北地区在我国具有重要政治意义、经济意义、文化意义和生态意义。政治方面，东北地区是我国的重要组成部分，具有重要的地缘政治地位。经济方面，东北地区是我国重要的工业基地和粮食生产区，对国家经济发展具有重要意义。文化方面，东北地区拥有丰富的历史文化和民俗文化，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。生态方面，东北地区拥有宝贵的自然生态资源，对保护生态环境和促进可持续发展具有重要意义。教学反思与改进在教授《“白山黑水”东北三省》这一课时，我进行了一些反思，并计划在未来教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解东北地区的地理位置方面存在一定困难。部分学生对东北地区与朝鲜和俄罗斯的相邻关系理解不够清晰。为了改进这一点，我计划在学习地图时，更加注重引导学生通过地图上的标识和标记，来理解东北地区的地理位置，帮助他们更好地掌握这一知识点。

其次，在讲解东北地区的自然环境时，我发现一些学生对温带大陆性季风气候的特点，如冬季寒冷漫长、夏季温暖短暂等气候特征难以理解。为了提高学生对气候特点的理解，我计划在讲解气候特征时，采用更多实例和图片，以便学生能够更直观地理解这些气候特征。

此外，在教授东北地区的人文环境时，我发现一些学生对东北地区的工业基地、农业种植、民俗文化等知识点难以把握。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我计划在教授这些内容时，采用更多实例和图片，以便学生能够更直观地理解这些知识点。

最后，在课堂讨论和小组活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对课题缺乏兴趣。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方式，如小