2024年七年级生物上册 1.1.2调查周边环境中的生物教案 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册1.1.2调查周边环境中的生物教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版七年级生物上册第一单元“生物和环境”的第二课时，1.1.2节“调查周边环境中的生物”。该章节旨在让学生通过实地调查，了解和分析周边环境中生物的多样性及其与环境的相互关系。课程内容主要包括调查方法的掌握、生物多样性的观察和记录，以及通过调查结果理解生物与环境之间的相互作用。

本章内容与学生的生活实际紧密相关，通过观察和调查身边常见的生物种类和生存环境，使学生能够将理论知识与生活实践相结合，增强对生物学的学习兴趣，提高观察和分析问题的能力。同时，通过小组合作的方式进行调查，也能培养学生的团队协作精神和交流分享的习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过实地调查，使学生能够理解生物与环境之间的相互关系，建立生态系统的概念，培养生命观念；通过调查方法的学习和实践，训练学生的观察、记录、分析和解决问题的能力，提升科学思维；在调查过程中，培养学生团队合作、沟通交流的能力，强化社会责任。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握生物调查的基本方法：本节课的重点是让学生学会使用观察、记录、分类等方法进行生物调查，通过实地调查了解周边环境中的生物种类、生存环境和生物之间的相互关系。

（2）理解生物多样性的内涵：重点让学生理解生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，以及生物与环境之间的相互作用。

（3）培养生态系统的观念：通过调查，使学生能够理解生物与环境之间的相互关系，建立生态系统的概念，认识生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互作用。

2.教学难点

（1）生物调查方法的运用：如何引导学生运用观察、记录、分类等方法进行生物调查，将理论知识运用到实际调查过程中，是本节课的难点。

（2）生物多样性的理解：对于生物多样性的内涵，特别是基因的多样性和生态系统的多样性，学生可能难以理解，需要教师通过生动的实例和形象的比喻进行讲解。

（3）生态系统观念的建立：学生可能对生态系统的概念和生物与环境之间的相互作用难以理解，需要教师通过具体的案例和实际调查，引导学生认识和理解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互作用。四、教学资源1.软硬件资源：

-校园内或周边的自然环境

-笔记本电脑

-数码相机或手机拍照功能

-投影仪

-白板

-调查记录表打印纸

-生物标本或图片

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习小组QQ群

3.信息化资源：

-生物调查方法的教学视频

-生物多样性介绍的PPT或动画

-生态环境教育相关的APP或在线资源

4.教学手段：

-小组合作讨论

-实地观察与调查

-问题引导思考

-案例分析

-互动式电子白板教学

-学生展示和分享五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“调查周边环境中的生物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物调查吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物调查的图片或视频片段，让学生初步感受调查的魅力或特点。

简短介绍生物调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物调查方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物调查的基本方法和步骤。

过程：

讲解生物调查的定义，包括其主要步骤和技巧。

详细介绍调查的方法，如观察、记录、分类等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物调查实践（20分钟）

目标：通过实地调查，让学生深入了解生物调查的特性和重要性。

过程：

组织学生进行校园或周边环境的生物调查。

详细介绍调查的背景、目的和意义，让学生全面了解调查的多样性或复杂性。

引导学生思考调查结果对实际生活或学习的影响，以及如何应用调查结果解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物调查相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、发现的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物调查的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物调查的基本概念、方法和实践等。

强调生物调查在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物调查。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物调查的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命之树》：一本介绍生物多样性和生物进化的图书，让学生了解生物多样性的深层次含义。

-《自然的法则》：一本关于生态学和环境保护的图书，让学生了解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互作用。

-《生物调查指南》：一本介绍生物调查方法和技巧的指南，供学生深入了解和实践。

-《保护我们共同的家园》：一篇关于生态环境保护的文章，让学生了解保护生物多样性的重要性和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-安排课后作业，让学生选择一个周边环境中的生物种类，进行深入调查和研究，撰写一篇调查报告。

-鼓励学生利用网络资源，了解生物多样性的最新研究成果和保护措施。

-引导学生关注生态环境保护的相关新闻和事件，提高学生的社会责任感和环保意识。

-组织学生参加校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验和参与生态环境保护。七、课后作业1.结合本节课的生物调查内容，请你选择一个周边环境中的生物种类，进行深入调查和研究，撰写一篇调查报告。

2.利用网络资源，了解生物多样性的最新研究成果和保护措施，并将你的学习心得整理成一篇短文。

3.关注生态环境保护的相关新闻和事件，提高自己的社会责任感和环保意识。

4.组织一次校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验和参与生态环境保护。

5.选择一个生物调查方法，如观察、记录、分类等，进行实践操作，并记录下你的操作过程和心得体会。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课通过实地调查，让学生亲身体验生物调查的过程，使学生在实践中学习和掌握知识。

2.合作学习：采用小组合作的方式进行调查，培养学生的团队协作精神和交流分享的习惯。

3.生活联系：结合学生的生活实际，选择周边环境中的生物种类进行调查，使学生能够将理论知识与生活实践相结合。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在组织实地调查时，部分学生可能会分散注意力，对调查结果产生影响。

2.教学方法：在介绍生物调查方法时，学生可能对一些专业术语和概念理解困难。

3.教学评价：课后作业的布置可能过于简单，不能很好地检验学生对本节课内容的理解和掌握。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在实地调查过程中，教师应加强监督和指导，确保学生能够专注于调查任务。

2.优化教学方法：通过生动有趣的案例和图片，帮助学生理解和掌握生物调查方法的相关术语和概念。

3.提高作业质量：布置更具挑战性和实践性的作业，如要求学生结合调查结果分析生物与环境之间的相互作用等，以加深学生对知识点的理解和应用。

4.增加互动环节：在课堂上，教师可以设置一些问题引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。

5.注重个体差异：关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。板书设计-观察：仔细观察周边环境中的生物种类及其特征。

-记录：记录观察到的生物种类、数量、分布等信息。

-分类：将观察到的生物按照一定的分类标准进行分类。

2.生物多样性的层次

-生物种类的多样性：不同种类的生物共同存在于同一个生态环境中。

-基因的多样性：不同生物之间基因的差异性。

-生态系统的多样性：不同生态系统中生物及其环境的多样性。

3.生物与环境的关系

-生物适应环境：生物通过进化适应不同的环境条件。

-环境影响生物：环境因素如温度、湿度等对生物的生长和繁殖产生影响。

-生物改变环境：生物通过新陈代谢等活动改变周围环境。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对生物调查方法的掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察：观察学生在实地调查过程中的表现，了解学生对生物多样性和生物与环境关系的理解程度。

-测试：在课堂结束时，进行一次小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的调查报告，了解学生对生物调查的实践操作能力和对生物多样性的理解程度。

-点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：及