Unit 3 Who was she？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit3Whowasshe？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于湘鲁版英语六年级下册的Unit3"Whowasshe?"。本节课将围绕以下几个部分进行学习：

1.学习与"Whowasshe?"相关的基础词汇和短语，例如"scientist","painter","writer"等。

2.通过听力练习，了解并学习不同人物的生平事迹，例如居里夫人、艾青等。

3.通过小组讨论，培养学生的合作能力，提高他们的英语口语表达能力。

4.学习如何用英语描述一个人的生平事迹，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇，具备了进行简单英语听、说、读、写的能力。本节课的内容在词汇和语法上对学生提出了更高的要求，需要学生能够运用所学的词汇和语法知识描述人物的生平事迹，这对于学生的英语综合运用能力是一个挑战。同时，本节课的内容涉及到一些著名人物的事迹，学生在学习的过程中不仅可以提高英语水平，还可以了解这些人物的生平故事，丰富他们的知识储备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说清、读懂并写出生平事迹相关的英语描述，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课涉及到的著名人物的事迹，学生能够了解不同文化背景下的生平故事，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和写作练习，学生能够培养分析、推理、判断等思维能力，提高他们的思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握描述人物生平事迹的英语表达方式。具体重点包括：

（1）学习与描述人物生平事迹相关的基础词汇和短语，如“scientist”、“painter”、“writer”等。

（2）掌握如何用英语介绍一个人的生平事迹，例如“Shewasafamousscientist.Shediscoveredthepoliovaccineandsavedmanylives.”

（3）能够听懂、说清、读懂并写出生平事迹相关的英语描述，提高学生的英语语言表达能力。

2.教学难点：

本节课的难点在于如何帮助学生准确地运用所学的词汇和语法知识描述人物的生平事迹，并能够流利地进行英语表达。具体难点包括：

（1）生僻词汇的掌握：本节课涉及到的生僻词汇和短语，如“pioneer”、“discover”、“innovate”等，学生可能不太熟悉，需要教师进行有针对性的讲解和举例。

（2）语法结构的运用：学生在描述人物生平事迹时，可能不知道如何运用正确的语法结构，例如时态、语态、连词等。教师需要通过讲解和练习，帮助学生掌握并运用这些语法结构。

（3）语言输出的流畅性：学生在进行英语表达时，可能存在语言输出不流畅、发音不准确等问题。教师需要采取有效的教学方法，如情境模拟、小组讨论等，帮助学生提高语言输出的流畅性。

（4）文化差异的理解和尊重：学生在学习描述不同人物生平事迹时，可能面临文化差异的挑战。教师需要引导学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生具有跨文化交际的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解介绍人物的生平事迹，使学生掌握描述人物生平事迹的英语表达方式。

（2）互动式教学：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

（3）任务型教学：教师设计具有实际意义的任务，如角色扮演、情境模拟等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

（4）案例研究：教师选取具有代表性的案例，让学生分析、讨论案例中的人物生平事迹，提高学生的分析能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同的人物，用英语描述他们的生平事迹，增强学生的语言表达能力。

（2）听力练习：学生听录音，回答关于人物生平事迹的问题，提高学生的听力技能。

（3）小组讨论：学生分组讨论教材中的人物生平事迹，从不同角度进行分析，提高学生的合作能力。

（4）写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于人物生平事迹的短文，提高学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师利用PPT展示教材中的图片、文字等资源，直观地呈现教学内容。

（2）视频：教师播放与人物生平事迹相关的视频，帮助学生更好地了解人物生平和英语表达方式。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如GoogleEarth、TimeLine等，让学生可视化地呈现人物生平事迹。

（4）教材配套资源：教师使用教材配套的图片、图表等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人物生平事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的生平事迹吗？他们通常包括哪些信息？”

展示一些关于著名人物的图片或视频片段，让学生初步感受生平事迹的魅力或特点。

简短介绍描述人物生平事迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生平事迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物生平事迹的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述人物生平事迹的定义，包括其主要组成元素或结构，如姓名、职业、成就等。

详细介绍描述人物生平事迹的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生平事迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物生平事迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述人物生平事迹的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述人物生平事迹的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人物生平事迹解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物生平事迹相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物生平事迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物生平事迹的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物生平事迹的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述人物生平事迹在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人物生平事迹。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物生平事迹的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）人物生平事迹资料：提供一些著名人物的生平事迹资料，如居里夫人、艾青等，让学生进一步了解他们的生平和成就。

（2）相关英语阅读材料：提供一些与描述人物生平事迹相关的英语阅读材料，如人物传记、访谈等，让学生扩展阅读，提高阅读理解能力。

（3）在线资源：推荐一些与描述人物生平事迹相关的在线资源，如英语学习网站、视频教程等，供学生自主学习参考。

2.拓展建议：

（1）小组研究项目：鼓励学生分组选择一个著名人物，进行深入研究，收集相关资料，整理成研究报告或展示稿，提高学生的研究能力和团队合作能力。

（2）写作练习：要求学生结合所学的描述人物生平事迹的英语表达方式，撰写一篇关于自己崇拜的人物生平事迹的短文，培养学生的写作能力。

（3）跨学科学习：结合历史、文学等学科，让学生从不同角度了解和分析人物生平事迹，提高学生的综合学习能力。

（4）社会实践活动：鼓励学生参加与描述人物生平事迹相关的社会实践活动，如参观纪念馆、参加相关讲座等，让学生从实践中学习和提高。

（5）学习交流平台：建立一个学习交流平台，让学生可以分享自己的学习心得、讨论问题、互相评价等，促进学生之间的交流和合作。板书设计1.板书内容：

①教学主题：Whowasshe?

②关键词汇：scientist,painter,writer,discover,innovate,accomplish,contribution

③语法结构：一般过去时态的运用（e.g.Shewasafamousscientist.Shediscoveredthepoliovaccineandsavedmanylives.）

④人物生平事迹描述框架：Name+Occupation+Achievements+Influence

2.板书设计原则：

①清晰性：板书内容应清晰明了，便于学生理解和记忆。

②重点突出：将关键词汇、语法结构和人物生平事迹描述框架突出显示，吸引学生注意力。

③艺术性和趣味性：运用色彩、图表、图片等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

④结构合理：板书内容应有序排列，层次分明，便于学生跟随教学进度。

3.板书示例：

```

Whowasshe?

---------------------

①scientist

②painter

③writer

④discover

⑤innovate

⑥accomplish

⑦contribution

---------------------

Name+Occupation+Achievements+Influence

```

在板书中，将关键词汇以不同颜色标注，如科学家用蓝色，画家用红色，作家用绿色，以此类推。同时，可以使用图片或图标来表示不同的人物职业，增加板书的趣味性。在人物生平事迹描述框架部分，可以用一个表格或流程图来展示，让学生更容易理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并回答问题。

-学生能够正确运用所学的描述人物生平事迹的英语表达方式。

-学生能够准确地使用关键词汇和语法结构。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够清晰地表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。

-学生能够准确地描述所选人物生平事迹的背景、特点和意义。

-学生能够提出创新性的想法或建议，对XX的未来发展或改进方向进行深入讨论。

3.随堂测试：

-测试学生对关键词汇和语法结构的掌握程度。

-测试学生对描述人物生平事迹的英语表达方式的运用能力。

-测试学生对所选人物生平事迹的背景、特点和意义的理解程度。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，撰写关于描述人物生平事迹的短文或报告。

-学生能够正确运用所学的关键词汇和语法结构。

-学生能够清晰地表达所选人物生平事迹的背景、特点和意义。

5.教师评价与反