初中素质教育教学设计培养学生主动学习能力

初中素质教育教学设计培养学生主动学习能力主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为初中语文七年级下册第二单元《古代诗歌四首》。本单元包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》和《乌衣巷》四首诗歌。教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了一些简单的古诗词，对古代诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。本节课将引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地欣赏和理解古代诗歌，培养主动学习的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习古代诗歌，使学生更加了解和热爱我国的传统文化，增强文化自信。

2.语言运用：学生能够正确理解诗歌中的词语和句子，运用诗歌中的修辞手法进行语言表达。

3.思维品质：学生能够分析诗歌的结构和意境，培养逻辑思维和创新思维能力。

4.审美创造：学生能够体验诗歌中的美，培养审美情感，尝试创作简单的诗歌。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌意境的理解：本节课的重点是让学生理解并把握四首诗歌的意境。例如，《春晓》描绘了春天的早晨，通过诗人对春天的细腻描绘，使学生感受到春天的美好。

（2）诗歌情感的体会：让学生深入体会诗人在诗歌中所表达的情感。如《乌衣巷》中，诗人通过描绘乌衣巷的景色，表达了对往事的感慨和对现实的无奈。

（3）诗歌语言的欣赏：重点让学生欣赏诗歌的语言美。例如，《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，通过形象的描绘，使学生感受到自然景色的美。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的感悟：对于学生来说，理解诗歌的意境较为困难，需要在教学过程中引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，感悟诗歌的意境。

（2）诗歌情感的把握：诗歌中的情感往往较为丰富和复杂，学生难以准确体会。教学中需要通过讲解、对比、分析等方法，帮助学生更好地把握诗歌情感。

（3）诗歌语言的鉴赏：诗歌的语言富有韵味和美感，学生需要学会欣赏。教学中可以采用对比分析、实例讲解等方法，让学生掌握诗歌语言的特点和鉴赏方法。

（4）诗歌创作的尝试：在学生理解了诗歌的基本结构和表现手法后，尝试创作诗歌是本节课的难点。教学中可以提供一些创作指导和示例，让学生在练习中逐步掌握诗歌创作的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.每位学生一台计算机，用于查看教学资料和参与在线讨论。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试。

2.诗歌鉴赏在线平台，提供诗歌文本和相关评论分析。

信息化资源：

1.诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。

2.诗歌背景知识资料，包括诗人介绍和历史背景。

3.在线词典和语法检查工具，辅助学生语言表达。

教学手段：

1.小组讨论，鼓励学生互动交流和合作学习。

2.案例分析，通过分析具体诗歌案例来讲解诗歌鉴赏方法。

3.写作练习，让学生尝试创作并互相评改。

4.课堂问答，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的一首诗，却难以理解其深层意境的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看四首具体的古代诗歌。这些诗歌展示了古代诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏和理解古代文学。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意境的感悟和诗歌情感的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古代诗歌的意境和情感。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《唐诗三百首》：这本书是我国古代诗歌的经典之作，收录了众多优秀的唐诗作品。通过阅读这本书，学生可以进一步扩大诗歌阅读量，提高诗歌鉴赏能力。

《宋词精选》：宋词是我国文学史上的另一座高峰，这本书收录了许多脍炙人口的宋词作品。阅读这本书有助于学生了解宋词的发展历程，感受宋词的魅力。

《古文观止》：这本书收录了许多经典的古代散文作品，学生可以通过阅读这些作品，提高古文阅读能力，深入了解古代文化。

《诗经》：作为我国最早的诗歌总集，《诗经》收录了大量的古代诗歌。阅读《诗经》，可以帮助学生了解古代诗歌的起源和发展，提高诗歌鉴赏能力。

2.课后探究：

（1）对比分析：让学生选取两首古代诗歌，对比分析它们的题材、主题、意境等方面的异同，深入理解古代诗歌的特点。

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试创作古代诗歌，可以是五言绝句、七言绝句等形式。通过创作实践，让学生更好地体会古代诗歌的韵味和美感。

（3）文化探究：让学生深入了解古代诗歌背后的历史文化，例如诗歌中的意象、典故等，提高学生的文化素养。

（4）现代运用：探讨古代诗歌在现代生活中的应用，例如古代诗歌的引用、改编等，让学生感受古代诗歌的生命力。重点题型整理1.填空题：

（1）请填写《春晓》的作者。（答案：孟浩然）

（2）请填写《宿建德江》中的一句诗句。（答案：野旷天低树，江清月近人）

2.判断题：

（1）《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作。（答案：正确）

（2）诗歌中的意象都是实的，没有虚的。（答案：错误）

3.简答题：

（1）请简要描述《乌衣巷》中的景色。（答案：《乌衣巷》描绘了乌衣巷的景色，有巷子、古井、青石板路等元素，表现了巷子的古朴和静谧。）

（2）请分析《春晓》中的意境。（答案：《春晓》通过描绘春天的早晨，如鸟鸣、花落等细节，营造了一种宁静、祥和的氛围，表现出诗人对春天的喜爱和赞美。）

4.论述题：

（1）请论述《宿建德江》中的情感表达。（答案：《宿建德江》通过描绘江边的景色，表达了诗人对远方的思念和漂泊的孤独感。）

（2）请结合《登鹳雀楼》和《乌衣巷》，谈谈你对古代诗歌中意境和情感的关系的理解。（答案：古代诗歌中的意境和情感是相辅相成的。意境是通过描绘景物来营造的一种氛围，而情感则是诗人对景物的感受和表达。在《登鹳雀楼》和《乌衣巷》中，诗人通过对景物的描绘，成功地表达了自身的情感。）

5.创作题：

请以“春日游园”为主题，创作一首五言绝句。（答案：春日游园所见，花开花落有时。春风拂面暖意，人心愉悦自得。）课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所授知识的掌握情况。例如，在讲解《春晓》时，可以提问学生对春天的感受和理解。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、互动交流和思考过程，了解学生的学习状态。

（3）测试：通过课堂小测验或者小组讨论，测试学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并提出改进意见。例如，在批改诗歌鉴赏作业时，可以指出学生在分析诗歌情感方面的不足，并提供正确的分析方法。

（2）作业点评：在作业反馈中，对学生的亮点进行表扬，鼓励学生保持良好的学习态度和进步。

（3）作业指导：针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。例如，对于学生在诗歌创作方面的困难，可以提供一些创作指导和示例，引导学生掌握创作技巧。

3.学生反馈：

（1）课堂反馈：在课堂上，鼓励学生提出问题、分享自己的观点和感受，了解学生的学习需求和困惑。

（2）课后反馈：在课后，及时与学生交流，了解学生对课堂内容的理解和接受程度，收集学生的意见和建议。

4.教学反思：

（1）教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和优化教学内容，确保教学内容符合学生的实际需求。

（2）教学方法：反思教学方法的有效性，根据学生的特点和教学实际，采取合适的教学手段，提高教学效果。

（3）教学评价：根据学生的表现和反馈，对教学评价体系进行调整，确保评价方式的公正性和科学性。板书设计一、教学内容板书：

1.《春晓》作者：孟浩然

2.《宿建德江》主要意象：野旷天低树，江清月近人

3.《登鹳雀楼》作者：王之涣