Module 1 Unit 2 The Grand Canyon was not just big.2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)教学内容本节课为九年级上册英语Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig。本节课的主要内容围绕着文章的阅读和理解，以及相关的语言运用。学生需要通过阅读理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和语法知识，并且能够运用到实际的语言环境中。

教学内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要学习和掌握与大峡谷相关的词汇，如geologist,enormous,fascinating等。

2.阅读理解：学生需要阅读文章，理解文章的主要内容和细节，能够回答相关的问题。

3.语法知识：学生需要掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时进行描述和表达。

4.语言运用：学生需要通过小组讨论和写作等方式，运用所学的词汇和语法知识，进行实际的语言交流和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过阅读和讨论，运用所学词汇和语法知识，进行流畅的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够了解和理解文章中关于大峡谷的描述，认识到自然景观的美丽和壮观，增强对自然环境的保护意识。

3.思维品质：学生能够通过阅读和讨论，培养批判性思维和分析问题的能力，能够从不同的角度思考和解决问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效果，培养良好的学习习惯和学习策略。学情分析九年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们对英语语法和词汇有一定的了解，能够进行简单的阅读和口语表达。然而，对于一些复杂的词汇和语法知识，他们可能还需要进一步的巩固和提高。

在学习能力方面，学生的差异较大。有些学生学习能力强，能够快速理解和掌握新知识，而有些学生可能需要更多的时间和帮助。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的学习支持。

在行为习惯方面，学生们的学习态度和学习习惯各有不同。有些学生可能对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极主动；而有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于本节课的内容，学生可能对大峡谷的自然景观有一定的了解，但可能对相关的词汇和语法知识较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重词汇和语法知识的讲解和练习，帮助学生理解和运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布教学资源和进行课堂互动。

3.信息化资源：英语教学软件、电子词典、互联网资源（如图片、视频等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习等，以促进学生的积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章内容和词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的文章内容和词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大峡谷的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章内容和词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和讨论技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和讨论技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和讨论技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的文章内容和词汇，掌握阅读和讨论技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和词汇，提高阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的教学内容涉及以下几个知识点：

1.词汇知识点：

-学习与大峡谷相关的词汇，如geologist,enormous,fascinating等。

-掌握一般过去时的用法，如“TheGrandCanyonwasnotjustbig,butalsoverybeautiful.”

2.阅读理解知识点：

-理解文章的主要内容和细节，能够回答相关的问题。

-掌握阅读技巧，如快速寻找关键信息，理解文章的逻辑关系等。

3.语法知识点：

-掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时进行描述和表达。

-理解并运用被动语态，如“TheGrandCanyonwasvisitedbymanytourists.”

4.写作知识点：

-学习如何表达自己的观点和感受，如“Inmyopinion,theGrandCanyonisoneofthemostbeautifulplacesintheworld.”

-学习如何使用过渡词和连接词，如“Notonly...butalso...”

5.文化知识点：

-了解大峡谷的历史和文化背景，如大峡谷的形成过程、历史上的重要事件等。

-学习美国人对大峡谷的情感和保护意识，如“TheGrandCanyonisanaturalwonderthatshouldbeprotected.”

这些知识点都是根据教材内容提炼出来的，旨在帮助学生全面掌握本节课的教学内容。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有重点地讲解和练习这些知识点，确保学生能够熟练运用到实际的语言环境中。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.词汇练习：要求学生复习本节课学习的大峡谷相关词汇，通过造句、填空等方式巩固记忆。

b.阅读理解：选取一篇与大峡谷相关的文章，要求学生回答相关问题，检验学生对文章内容和细节的理解。

c.语法练习：要求学生运用一般过去时和被动语态进行描述和表达，通过编写短文或日记等形式进行练习。

d.写作任务：以大峡谷为题材，要求学生发挥想象，写一篇介绍大峡谷的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

e.小组讨论：要求学生就大峡谷的保护和旅游开发等话题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

a.准确性：检查学生作业中的语法、拼写、标点等基本知识点的正确性。

b.完整性：确保学生作业回答了所有问题，没有遗漏。

c.表达清晰度：评价学生作业中的表达是否清晰、连贯，是否能够准确传达所要表达的意思。

d.创新性和想象力：鼓励学生在写作等作业中展现自己的创新性和想象力。

e.合作能力：在小组讨论等作业中，评价学生的合作能力和沟通交流能力。

在反馈作业时，要注重鼓励学生，充分调动他们的积极性，让他们感受到自己的进步和成就。同时，要针对不同学生的问题给出具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。板书设计1.本文重点知识点：

-词汇：geologist,enormous,fascinating等。

-语法：一般过去时的用法，被动语态的运用。

-阅读理解技巧：快速寻找关键信息，理解文章的逻辑关系。

-写作技巧：表达自己的观点和感受，使用过渡词和连接词。

-文化知识点：大峡谷的历史和文化背景，美国人对大峡谷的情感和保护意识。

2.关键词：

-大峡谷：TheGrandCanyon。

-历史：formation,history。

-文化：culturalsignificance,protection.

3.句型结构：

-一般过去时：TheGrandCanyonwasnotjustbig,butalsoverybeautiful.

-被动语态：TheGrandCanyonwasvisitedbymanytourists.

-表达观点：Inmyopinion,theGrandCanyonisoneofthemostbeautifulplacesintheworld.

-过渡词和连接词：Notonly...butalso...

板书设计应简洁明了，以关键词和句型结构为主，突出本文的重点知识点。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图片、颜色等元素，使板书更具吸引力。课后作业1.词汇运用：用本节课学过的词汇造句。

-例1：GeologistshavestudiedtheformationoftheGrandCanyonformanyyears.

-例2：Theenormouscanyonattractsmillionsoftouristseveryyear.

-例3：TheGrandCanyonisafascinatingplacetovisit.

2.阅读理解：阅读一段关于大峡谷的英文文章，回答问题。

-问题1：Whatisthemaintopicofthearticle?

-问题2：HowwastheGrandCanyonformed?

-问题3：WhataresomeoftheactivitiestouristscanenjoyintheGrandCanyon?

3.语法练习：运用一般过去时和被动语态编写一段关于大峡谷历史的短文。

-例文：TheGrandCanyonwasformedovermillionsofyearsbytheerosionoftheColoradoRiver.Manyancientcivilizationshavevisitedandadmiredthecanyon.Today,itisoneofthemostvisitednaturalwondersintheworld.

4.写作任务：以大峡谷为题材，写一篇介绍大峡谷的短文。

-例文：TheGrandCanyonisamagnificentnaturalwonderlocatedintheUnitedStates.ItisformedbytheerosionoftheColoradoRiverandspansover277mileslong.TheGrandCanyonoffersbreathtakingviewsandavarietyofoutdooractivitiesforvisitorstoenjoy.

5.文化理解：讨论大峡谷的