创意表达教学案例

创意表达教学案例科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）创意表达教学案例教学内容分析本节课的主要教学内容为《义务教育语文课程标准(2011年版)》五年级上册第六单元《草原》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生需要掌握生字词，了解草原的特点，理解老舍先生的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

本节课的教学目标为：

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.能够分析老舍先生的写作手法，理解草原的特点。

3.能够运用所学的写作手法，进行创意表达，写一段关于草原的片段。

本节课的教学重点为：

1.正确朗读课文，理解课文大意。

2.掌握生字词，分析老舍先生的写作手法。

3.运用所学的写作手法，进行创意表达。

本节课的教学难点为：

1.分析老舍先生的写作手法，理解草原的特点。

2.运用所学的写作手法，进行创意表达。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语言建构与运用：通过阅读《草原》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用老舍先生的写作手法进行创意表达，提升自己的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析老舍先生的写作手法，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

3.审美创造与和文化传承：通过学习《草原》，学生能够理解草原的文化内涵，培养自己的审美情趣，传承我国优秀的文化传统。学情分析本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对生字词的掌握也有一定的基础。但是，由于年龄特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高，需要教师通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣。

在知识方面，学生们已经学习过一些关于自然景观的课文，对草原有一定的了解。但是，对于老舍先生的写作手法，他们可能还比较陌生，需要教师进行详细的讲解和分析。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。但是，他们的写作能力还有待提高，需要通过教师的指导和练习，才能够运用所学的写作手法进行创意表达。

在素质方面，学生们具有丰富的想象力和创造力，他们对于新鲜的事物和有趣的课堂活动充满好奇心和热情。同时，他们也具备了一定的审美能力，能够欣赏和评价美的事物。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够主动参与课堂活动，积极回答问题。但是，也有一部分学生可能比较内向，不愿意主动表达自己的想法，需要教师通过鼓励和引导，激发他们的学习积极性。

对于课程学习，学生们的好奇心和热情有利于他们对新知识的探索和学习。但是，他们的注意力和集中力有待提高，需要教师通过多种教学手段，如游戏、故事等，来吸引他们的注意力。他们的写作能力和审美能力还有待提高，需要教师通过详细的讲解和大量的练习，来帮助他们掌握写作技巧和审美标准。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，通过鼓励和引导，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高学习效果。教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，我采用了多种教学方法和策略，以适应学生的特点和兴趣。

1.讲授与互动讨论相结合：在教学过程中，我采用了讲授法和互动讨论法。通过讲解老舍先生的写作手法和草原的特点，让学生了解和掌握相关知识。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的思维能力和表达能力。

2.案例研究法：通过分析《草原》这篇课文，让学生深入理解老舍先生的写作手法和草原的特点。引导学生从案例中总结规律，提高他们的分析和思考能力。

3.创意表达活动：设计一个关于草原的创意表达活动，让学生运用所学的写作手法进行创作。鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘出草原的美丽景色，培养他们的写作能力和审美能力。

4.小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成一个关于草原的课题。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们对草原的了解和认识。

5.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示草原的图片和相关知识点，帮助学生直观地了解草原的特点，激发他们的学习兴趣。

（2）视频：播放一段关于草原的短视频，让学生更加生动地感受草原的美丽，加深他们对草原的印象。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎，让学生查找更多关于草原的资料，拓宽他们的知识面。

（4）实物模型：展示草原的实物模型，让学生亲手触摸和观察，提高他们的直观感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕草原的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解草原的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解草原的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示草原的美丽图片和视频，引出草原课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解草原的特点和老舍先生的写作手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解草原的特点和老舍先生的写作手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解草原的特点和老舍先生的写作手法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据草原课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与草原课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的草原的特点和写作手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对草原的特点有了更深入的理解，能够描述草原的美丽景色，掌握老舍先生的写作手法，并能够运用到自己的写作中。通过课堂讨论和实践活动，学生们对草原文化有了更全面的了解，能够结合课文内容，阐述草原的文化内涵。

2.能力提升：学生们在阅读理解能力、写作能力和审美能力方面得到了提升。通过分析课文和进行创意表达，学生们能够更好地运用语言表达自己的思想和感受，提高自己的写作水平。同时，通过欣赏和评价草原的美丽景色，学生们培养了自己的审美能力。

3.思维发展：学生们在思维的逻辑性和批判性方面得到了锻炼。通过分析老舍先生的写作手法和草原的特点，学生们能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

4.情感态度：学生们对草原的自然景观和民族文化产生了浓厚的兴趣和情感。通过学习课文，学生们能够感受到草原的美丽和神秘，对我国的民族文化有了更深的认同和尊重。

5.行为习惯：学生们在自主学习、合作交流和反思总结方面养成了良好的习惯。通过课前自主探索、课中合作学习和课后拓展应用，学生们能够主动参与学习，积极与同学交流，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高自己的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、小组合作的积极性和对课堂内容的掌握情况进行观察和评价。

2.小组讨论成果展示：每个小组将展示他们对草原特点的理解和老舍先生写作手法的分析，教师将对每个小组的讨论成果进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度和创新性。

3.随堂测试：教师将设计一些关于草原特点和老舍先生写作手法的题目，对学生进行随堂测试，以检验他们对课堂内容的掌握情况。

4.课后作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行批改，评价他们对于课堂所学知识的应用能力和独立思考能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习效果进行全面评价，包括知识掌握、能力提升、思维发展和情感态度，并根据评价结果给予学生具体的反馈和建议。重点题型整理答案：草原的特点是广阔、美丽、富饶和充满生机。草原上有茂盛的草本植物，成群的牛羊在草原上自由自在地生活。草原上的天空很高远，阳光明媚，空气清新。草原上有许多野生动物，如狼、狐狸、野兔等。草原上还有许多美丽的自然景观，如草原湖泊、草原河流、草原山峰等。

2.题型二：分析老舍先生的写作手法

答案：老舍先生在《草原》中运用了生动的描绘、形象的比喻、鲜明的对比和丰富的想象等写作手法。通过生动的描绘，老舍先生将草原的美丽景色展现得淋漓尽致。例如，他用“一片绿色的海洋”来形容草原的广阔和美丽。通过形象的比喻，老舍先生将草原上的牛羊比喻成“黑色的珍珠”和“白色的云朵”，使读者更加形象地感受到草原的美丽。通过鲜明的对比，老舍先生展现了草原的生机与活力，以及人们对草原的热爱和珍惜。例如，他用草原的生机与城市的喧嚣对比，强调了草原的宁静和美好。通过丰富的想象，老舍先生将草原描绘成一个充满神秘和神奇的地方，激发了读者的想象力和好奇心。

3.题型三：阐述草原文化内涵

答案：草原文化是一种独特的地域文化，具有丰富的历史底蕴和民族特色。草原文化以蒙古族文化为代表，具有崇尚自然、热爱生活、勇敢坚韧、崇尚英雄等特点。草原文化强调人与自然的和谐共生，倡导人们尊重自然、保护生态，体现了人与自然和谐共生的理念。草原文化崇尚英雄，强调勇敢坚韧的精神品质，展现了草原人民面对困难时所展现出的不屈不挠的精神风貌。草原文化还具有热爱生活、热爱舞蹈、热爱音乐等特色，展现了草原人民积极向上的生活态度和乐观开朗的性格特点。

4.题型四：运用所学写作手法进行创意表达

答案：请以草原为主题，运用生动的描绘、形象的比喻、鲜明的对比和丰富的想象等写作手法，进行创意表达。

示例：草原，一片绿色的海洋，辽阔无垠，仿佛是大自然的杰作。牛羊在草原上悠闲地漫步，宛如黑色的珍珠点缀在绿色的绒毯上。草原上的天空高远而湛蓝，阳光明媚，空气清新。草原上的湖泊如同一颗颗明珠，闪耀着美丽的光芒。草原上的河流蜿蜒曲折，宛如一条银色的丝带，串联起绿色的海洋。草原上的山峰巍峨壮观，如同一把把利剑刺破天际。草原上还有许多野生动物，它们在草原上自由自在地生活，给草原增添了无限的生机与活力。

5.题型五：分析课文中的修辞手法

答案：《草原》这篇课文中运用了多种修辞手法，如拟人、夸张、对偶、排比等。通过拟人，老舍先生赋予了草原以生命，使草原变得生动形象。例如，他用“草原笑盈盈地迎接我们”来表现草原的热情和友好。通过夸张，老舍先生突出了草原的广阔和美丽。例如，他用“一碧千里”来形容草原的辽阔。通过对偶，老舍先生使句子更加工整，增强了语言的表现力。例如，他用“绿油油的草原，蓝湛湛的天空”来表现草原的美丽。通过排比，老舍先生强调了草原的美丽景色，使句子更加生动。例如，他用“草原上有茂盛的草本植物，成群的牛羊在草原上自由自在地生活，草原上的天空很高远，阳光明媚，空气清新”来表现草原的生机与活力。内容逻辑关系-草原的广阔：草原辽阔无垠，如同一碧千里的海洋。

-草原的美丽：草原绿油油的，像一片绿色的绒毯，美丽动人。

-草原的富饶：草原上茂盛的草本植物，成群的牛羊，丰富多样。

-草原的生机：草原上生机勃勃，野生动物自由自在地生活。

②老舍先生的写作手法

-生动的描绘：老舍先生用生动的语言描绘出草原的美丽景色。

-形象的比喻：老舍先生将草原上的牛羊比喻成“黑色的珍珠”和“白色的云朵”。

-鲜明的对比：老舍先生通过对比草原的生机与城市的喧嚣，强调草