678的认识教案5篇

第第页678的认得教案5篇678的认得教案篇1教学内容：1、认得负数：教材第1—6页例1—例4以及练习2、实践活动：面积是多少第10—11页教学目标：1、使学生在熟识的生活情境中初步认得负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0.2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时布置：3课时（1）认得负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1～5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活紧密相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认得过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，仿佛于减法）二、学习例1：1、你知道今日的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应当写成—5℃。读一读：正35，负5分别说说在这3个不同的温度你的感受。2、完成试一试：写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。对零下几度，可能学生会不能正确地看，注意引导。3、完成第3页第2题的看图写一写，再读一读。简单介绍有关赤道、北极、南极的知识。4、完成第6页第4题：先指名说说这三条鱼分别所处的地方，再选择合适的温度。也可选择几个让学生说说选择的理由。5、读第7页第5题。让学生说说体会。6、完成第6题，分别在温度计上表示4个季节的温度。加强引导与检查。三、学习例2：1、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本知识。让学生指一指珠穆朗玛峰的高度是从哪里到哪里。增补：最新的测量，这个数据有所更改，有兴趣的同学可以查一查。再指一指吐鲁番盆地的海拔。指出：这两个地方，一个是高于海平面的，可以用“+8848米”来表示，另一个是低于海平面的，可以用“155米”表示。用你自身的理解来说说这样记录有什么好处？2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。三、认得正负数的意义：1、像温度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正数和负数来表示。黑板上这些数，哪些是正数？哪些是负数？你能用自身的话来说说怎样的数是正数？怎样的数是负数？0呢？为什么？2、完成第3页第1题，先读一读，再把这些数填入相应的圈内。3、完成第6页第3题：分别写出5个正数和5个负数。四、全课小结：（略）678的认得教案篇2教学内容：苏教版第34页圆柱和圆柱的侧面积“练一练”练习一第1～3题。教学要求：1、使学生认得圆柱的特征及各部分的名称，能正确推断圆柱体，培养学生察看，比较和推断等思维本领。2、使学生认得圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。3、进一步培养学生自动探究精神和发展学生的空间观念。教学重点：使学生认得圆柱体的特征和圆柱体的侧面积的计算方法。教学难点：怎样推导圆柱体侧面积的计算方法。课前准备：1、老师准备一个长方体模型，若干个圆柱实物，其中要有一个侧面贴有包装纸的圆柱体。2、学生准备若干个圆柱体实物。剪下书第127页的图形，胶水。教学过程：教学步骤：老师活动过程学生活动过程一、复习引入1、口答2、导入新课，板书课题.1、（1）请学生口答长方形的面积及圆的周长计算公式。长方形的面积=长×宽c=πdc=2πr（2）口答：①一个圆的直径是8厘米，周长是多少？②一个圆的半径是3厘米，周长是多少？2、（1）我们以前学过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？（2）老师出示准备的圆柱体，请学生回答这和我们以前学过的立体图一样吗？假如让你给这个圆柱设计包装纸，你知道需要多少包装纸吗？1、学生口答2、学生讨论，激发学生的学习兴趣。二、学习探究1、圆柱的认得2、圆柱各部分的名称3、练习4、圆柱的侧面积计算：（1）认得圆柱的侧面打开图。（2）推导圆柱侧面积的计算方法。1、请学生拿出自身准备的圆柱形物体，充分感知，然后说一说自身对圆柱的认得。2、老师依据学生的回答，板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面3、老师指着实物说明，圆柱的上下两面叫做圆柱的底面，然后请学生察看，猜一猜这两个底面大小怎样？4、让用学生用手摸一摸圆柱四周的面，然后提问：这是一个什么的面？5、老师依据学生回答板书。6、让学生找一找圆柱的高,然后老师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。老师先画出一条高，再让学生画高，老师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？7、（1）口答，练习一第1题（2）说一说你见过哪些物体是圆柱形？8、老师拿出一个有包装纸的圆柱体，老师示范把圆柱侧面沿高剪开，然后贴在黑板上。9、提问：你发现打开的侧面是什么形状？10、这个长方形的长和宽跟圆柱有什么关系？长方体的面积=长×宽圆柱体的侧面积=底面周长×高11、要求圆柱的侧面积必需知道什么条件？假如圆的周长设有直接告知我们怎么办？1、学生认真察看，用手去摸一摸。2、小组讨论3、学生汇报。4、学生回答5、学生演示老师准备好的两个底面6、学生动手操作，然后说说自身对这两个面的感觉。7、请学生再次看一看，摸一摸自身准备的圆柱形物体，同桌相互说一说底面、侧面各有什么特点？8、学生在自身准备的圆柱上画出一条高。9、学生动手操作10、学生讨论11、学生汇报12、求出圆的周长c=πd或c=2πr5、教学例16、解决问题12、教学例1：一个圆柱底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积？13、学生完成解决我们一开始提出的问题。三、巩固练习1、做一做2、口答（只列式不计算）1、完成书本第4页，练一练第2题。2、完成书本第4页，练一练第3题。学生练习反馈：四、作业课内作业：练习一第2题回家作业：1、练习一第3题2、任取一个圆柱体实物，测量有关数据，计算出它的侧面积。678的认得教案篇3一、设计意图：年、月、日是一个比较抽象的概念，幼儿掌握起来比较难，因此，结合我们班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），在活动设计中，人物化地将“年、月、日”融入故事中，使原来抽象、多而杂的概念变得实在、简明、易于理解，为幼儿自动学习留下余地。二、活动目的：1、在欣赏察看中了解年历，初步感知年、月、日之间的关系，学会简单地使用年历。2、培养幼儿感受美、表现美的本领，萌发幼儿酷爱生活的情感。3、综合运用各种技能创造性地设计年历。三、活动准备：1、知识准备：事先让幼儿自主地向家长询问并记住自身的生日和紧要节日的日期，了解有关年历的用途。2、大字卡（年、月、日）各一张，自制月历12座（大月、小月、2月的房子大小有区别）小字卡人手一份3、师幼共同收集不同款式的挂历、台历、月历等并布置“年历展”，呈现在活动室四周。4、旧挂历、纸，水彩笔、油画棒等。四、活动过程活动一：认得年历（一）参观展览，探究挂历、台历、月历的奥秘。（1）向幼儿介绍“年历展”提出自主探究的要求，引导幼儿感受年历上数字所代表的意义：①看一看、找一找，年历上有什么？②它们什么地方一样？什么地方不一样？（2）幼儿分散察看和叙述年历上的紧要内容以及各种年历的异同点，老师对个别幼儿有目的地进行引导，如从年历的款式、数字、造型等方面进行察看。（3）通过集中提问形式，让幼儿共享自身的探究成绩。（二）叙述故事，回答问题，帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。（1）老师利用大字卡叙述故事，设置问题，引导幼儿发现大、小“房子”里日娃娃数量的差别和联系。（2）结合“今日的日期”的谈话让幼儿理解时间一去不复返的道理，教育幼儿要珍惜时间。（三）结合“找日期”游戏，让幼儿探究学习使用年历的方法，亲身感受年历给人们生活带来的方便。（1）集体讨论：“年历有什么作用？”（2）老师任意说出年月，如“六一儿童节”，请几人乐意参加的幼儿到年历房找寻这一日期所在位置，并请他们介绍自身的成功经验，集体分析验证，共同确定找日期的方法。（先找到“相应的月”，再从当月中找到“相应的日”）（3）引导幼儿在挂历上找出自身认为最有心义的日期，（生日、自身熟识的节日），以小记者的身份采访同伴、老师的生日，并在挂历上找。活动二、设计年历1、以“小小设计师”谈话引入，激发幼儿创作的欲望。2、启发、帮忙幼儿理解设计年历的要求。3、介绍料子引导幼儿运用各种技能讨论设计年历的注意事项。3、幼儿画、剪、贴、等技能设计不同形状、款式、图案的年历，老师重点引导幼儿有困难的幼儿按要求设计年历。4、呈现幼儿设计的年历，重点请想象力丰富、造型独特的幼儿向小伙伴介绍自身的作品。678的认得教案篇4活动目标：1、知道害怕的感觉人人都会有，乐意大胆说出自身内心的畏惧。2、能够想方法除掉害怕的心理，试验战胜害怕。活动准备：1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长讨论并记录自身最害怕的事或物。3、打针情景。活动过程：一、绘本植入，引出害怕心理。——你们看，谁来了（小熊）——小熊今日怎么了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的.。到底怎么了（不愉快、生气、害怕）——发生什么事情了呢，我们一起来看看。——原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!二、经验迁移，说出自身的害怕。1、依据记录图，讨论自身的害怕。——那你有害怕的时候吗（有）——昨天宝宝们和父亲妈妈一起，已经把自身害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的伙伴说一说。（老师巡回倾听）2、个别幼儿说出自身的害怕心理。——你害怕的是什么（大灰狼）——为什么会害怕（由于大灰狼会咬我们）——害怕的时候你心里是什么感觉（不舒适）——我们来做做害怕时的样子。——原来害怕时我们会全身抖动、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。3、经验归类梳理。——还有谁也害怕这种厉害的动物（我怕老虎、我怕的是蛇）总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。（老师边说边出示展板）——你害怕的是什么（刀）——为什么（由于它会把人割伤的）总：原来还有一些小伙伴害怕刀、刺、电等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）——你们为什么害怕这些东西（由于插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的）——你害怕的是什么（打雷）——为什么（很响，很吓人）——还有谁也害怕这种很响的声音（我怕气球爆炸、风声）678的认得教案篇5教学内容教科书第76～77页情景图和例1、例2.教学目标1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的紧要性。培养学生珍惜时间，合理布置时间的好习惯。教学重点老师准备：学生准备：一只实物钟表、钟面模型。教学过程一、猜谜引入老师：请小伙伴们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，老师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。出示主题图。老师：认真察看这幅图，你从图上瞧到了什么？老师：大家都瞧到了图上的小伙伴正在起床,你知道这个小伙伴什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？老师：这个小伙伴要定时起床，就需要知道时间。在生活中我们紧要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认得钟表。（板书课题）二、察看钟面，认得整时、几时半（一）察看钟面老师：相互察看自身带来的钟表，说说你瞧到了什么。学生察看后，回答略。老师：老师也带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。老师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。老师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：老师介绍时针、分针后，学生进行拨针小竞赛。（二）认得整时1．认得7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。老师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）老师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）假如学生能说出是7时，则鼓舞学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知如学生不能回答，则直接告知这是7时，并出示电子表显示的时间。老师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？老师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？老师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断约莫是早上7时了呢？老师：这样学会四周的环境来推断时间，小伙伴们每天都能定时上学了。2．认得12时、4时显示12时、4时的钟面。老师：我们就同样的方法来认得第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认得7时相同，但紧要以学生认得为主。3．归纳认得整时的方法老师：刚才我们认得的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小伙伴们先自身想一想，再在小组沟通自身的看法。学生先独立思考后小组沟通，再组织汇报。老师：你们觉得他说得对吗？（对）老师也同意他的看法。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。（三）认得几时半显示9时钟面。老师