江西省2024年中小学教师招聘笔试教育综合知识试卷及答案

江西省2024年中小学教师招聘笔试试卷

教育综合知识

（满分:100分时限:120分钟）

注意事项

1.在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和教育综合知识答题卡的相应位置填写本人姓名和准考证号，

并用2B铅笔在答题卡上准确填涂准考证号。

2.本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为选择题，共两道大题，计60分，作答时请用2B铅笔在教育综合知识

答题卡指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。第二部分为非选择题，共两道大题，计40分。作答时请用黑色字迹

的钢笔、签字笔或圆珠笔在教育综合知识答题卡指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无

效。

3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。

4.严禁折叠答题卡。

第一部分选择题

一、单项选择题（本题共40小题，每小题1分，共40分）

1.李老师向学生家长推销学习用品和教辅资料，收取规定收费项目标准以外的费用，牟取利益，情节

严重，影响恶劣，可以给予（）。

A.警告处分B.取消资格处分

C.12个月D.降低岗位等级以上处分

2.以下不属于处理教师与教师关系的行为规尊的是（）。

A.互相尊重，切忌嫉妒B.相互学习，取长补短；

C.平等相待，不亢不卑D.互相理解，互相支持

3.关于爱岗敬业，以下表述不正确的观点是（）。

A.爱岗敬业是对一切职业的共同要求

B.爱岗敬业是为调节教师与教育事业的关系而出现的师德条目

C.爱岗敬业是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志

D.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，体现了爱岗敬业

4.教师开展教书育人工作的指导思想是（）。

A.不以分数作为评价学生的唯一标准.

B.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

C.遵循教育规律，实施素质教育

D.循循善诱，诲人不倦，因材施教

5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中每一个条目都包含一句禁行性规定。这反映了教师职业

道德的特点是（）。

A.行为的典范性B.影响的深远性C.意识的自觉性D.境界的高尚性

6.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，

由当地（）批准。

A.户籍所在地学校或县级人民政府教育行政部门

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

7.关于中国古代《学记》中的内容，以下论述错误的是（）。

A.阐述了教学的制度B.阐述了教学的原则

C.主张依靠推理获取理性知识D.主张课内与课外相结合

8.“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手

段的目的。”这一思想源于（）o

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》

9.以下关于外银论，表述错误的是（

A.班杜拉的理论与外银论相符合B.洛克的教育万能论体现了外银论

C.强调能动性对个体发展的影响D.在教育上强调对儿童的控制与惩罚

10.以下没有反映环境对人发展的作用的名言是（）。

A.出淤泥而不染B.居必择乡，游必就士

C.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳D.染于苍则苍，染于黄则黄

11.关于夸美纽斯，以下表述正确的是（）。

A.他被誉为“传统教育学之父”

B.其《大教学论》是世界最早的论述教育问题的著作

C.他提出了周全的教育，认为教育包括智育、德育、美育

D.他制定了学校教育制度，设置母育学校、国语学校、拉丁语学校与大学

12.“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就会变坏了。”关于这句话，下列表述

错误的是（）。

A.源于教育名著《爱弥儿》B.与洛克的观点正好相反

C.属于自然教育理论D.属于教育目的个人本位论的观点

13.以下不属于侵犯未成年人受保护权的是（）。

A.对未成年人实施家庭暴力

B.未能避免未成年人发生溺水

C.向未成年人传播含有宣扬淫秽、色情的图片

D.拐卖、绑架未成年人

14.加强师德师风建设是新时代提升教师队伍质量的重要举措。以下表述错误的是（）。

A.要发掘师德典型B.要倡导教师全心全意为人民服务

C.要强化师德考评D.要建立教师个人信用记录

15.关于欧美现代学制类型，以下表述错误的有（）。

A.与工业技术革命不相符的是双轨制

B.单轨学制统得过死，缺乏灵活性

C.分支型学制与单轨学制都有助于教育的普及

D.双轨学制有助于培养杰出的人才

16.关于教师行为的转变，以下表述错误的是（）。

A.对待学生，教师应尊重与赞赏学生B.对待教学，教师应帮助与引导学生

C.对待自我，教师应注重反思D.对待同伴，教师应加强竞争与合作

17.关于综合实践活动课程，以下叙述正确的有（）。

A.它是国家课程，选修课程B.它是学科课程

C.课程实施以教材为主要载体D.每一位中小学生都需要学习的课程

18.“杂施而不孙，则坏乱而不修”违背了某一教学原则。以下名言体现了这一教学原则的是（）。

A.学而时习之B.眼过千遍，不如手过一遍

C.盈科而进D.深其深，浅其浅，益其益，尊其尊

19.小兵在期末语文考试中得了67分，却是本班唯一一个及格的人，老师给他的评价仅为“及格”。

这是属于（）o

A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个体差异评价

20.《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育的课程类别为（）。

A.国家课程、地方课程与校本课程B.学科课程与活动课程

C.必修课程、选择性必修课程、选修课程D.分科课程与综合课程

21.关于学科德育渗透，以下表述错误的是（）。

A.脱离学科知识载体进行额外的说教与贴标签，违背了自然渗透原则

B.教师课堂点评学生时武断否定学生与注重教法的德育效果相背离

C.地理学科有助于对学生实施人生观、世界观和价值观的引导

D.学科老师只是采用上课的形式对学生实施德育渗透，这与整体渗透原则相背离

22.班主任张老师喜欢对班上的差生讽刺挖苦，甚至劝退他们。这反映了其未能履行（）。

A.班主任是学生成长的引路人角色B.班主任是班级管理的设计师角色

C.班主任是班级组织的领导者角色D.班主任是协调多方关系的艺术家角色

23.我国小学入学年龄定位在六岁是比较合适的，这其中的根本原因是（）。

A.遗传素质是人的身心发展的生理前提

B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征

C.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一

D.遗传素质具有可塑性

24.教育家苏霍姆林斯基曾说：“我深信，只要能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教

育”，这表明德育要遵循（）的规律。

A.知情意行统一发展B.在活动和交往中培养品德

C.促使学生思想内部矛盾转化D.学生品德反复且长期逐步提高

25.关于傅乐的“教学情境关注阶段”，以下叙述错误的是（）。

A.教师较多关注教学所需要的知识、能力与技巧

B.教师能够尽其所能地将所学运用于教学情境之中

C.教师关注自己对教学内容的精通熟练

D.教师关注教学上的种种需要或限制以及挫折

26.在学校已履行了相应职责，行为并无不当时，一些学生伤害事故学校不承担责任。以下不属于这种

情况的是（）。

A.在对抗性的体育竞赛活动中导致学生马某发生意外伤害

B.雷击导致学生张某受到伤害

C.学生谢某有心脏病，学校并不知道，在开展体育活动中造成了谢某的死亡

D.学生李某行为具有危险性，学校已经告诫，但李某不听劝阻，造成伤害

27.一个男孩认为又高又细的杯子能比又矮又粗的杯子盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多

的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。这个男孩的认知处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

28.关于教师的认知特征，以下表述错误的是（）。

A.教师的智力水平与教学效果只有微小的相关

B.教师的条理性与学生的阅读成绩呈正相关

C.现代教师都是以学科专业知识为核心的

D.责任心能对教育和教学工作产生重要影响

29.关于教学效能感对教师的影响，以下表述错误的是（）o

A.影响教师的师德水平B.影响教师工作的努力程度

C.影响教师工作总结和进一步的学习D.影响教师工作情绪

30.关于课堂管理，以下表述错误的是（）。

A.课堂管理在整个课堂教学中处于次要的地位

B.课堂气氛是教学情境中的心理成分

C.课堂管理的目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习

D.维持功能是课堂管理的基本功能

31.引导学生分辨鲁莽与勇敢、谦让与退缩、重量与质量。这是指（）。

A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激消退D.刺激强化

32.建构主义知识观的表述错误的是（

A.知识不是对现实的准确表征B.知识不能精确地概括世界的法则

C.学生是知识建构的主体D.知识不一定具有普遍意义

33.关于智慧技能，以下表述正确的是（）。

A.书写的技能属于智慧技能

B.智慧技能是借助内部言语来完成的

C.智慧技能的动作不可以省略

D.智慧技能是分阶段形成的，包括原型定向、原型整合、原型熟练

34.以下未能体现精加工策略的是（）0

A.将二十四节气编成歌曲

B.将“飞机箱子”想象为“飞机穿过箱子”

C.学习英文单词“Tiger”时，可以把这一单词联想成“泰山上一只虎”

D.学习某一概念时制作网络关系图

35.以下表述与规则学习相符的是（）o

A.学会认识一类事物的共同属性B.使用所学规则去解决问题

C.学习“圆的直径是它的半径的两倍”D.了解两个或两个以上概念之间的关系

36.抛锚式教学模式中“锚”的呈现方式有多种形式，以下不属于的是（）。

A.师生讲述故事B.教师传授知识C.学生角色扮演D.教师绘制图画

37.态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。以下关于“认同”的表述不正确的是（）。

A.认同实质上就是对榜样的模仿

B.认同不受外界压力控制

C.行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性

D.可能是出于自愿的，也可能是被迫的

38.关于定势，以下表述正确的是（）。

A.定势的影响可以是积极的也可以是消极的

B.定势一般对迁移是产生阻碍作用

C.定势一般是由后面的学习引起的

D.定势的出现受到年龄因素的影响

39.教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成，以下表述错误的是（）o

A.在课堂中问题行为最多的是权威型领导方式

B.教师在场或不在场，学生的行为反应相差无几，这是民主型领导方式

C.学生在课堂上各行其是，造成无组织、无结构的课堂气氛，这是放任型领导方式

D.自我定向自律能力能够得以发展，这是民主型领导方式

40.理解了什么是“电子邮件”后，在理解“电子信箱”“电子阅览室”等概念时就会发生（）o

A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.垂直迁移

二、多项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分，多选、少选或不选均为。分）

41.关于师德修养中的实践方法，以下叙述正确的有（）。

A.教师加强职业道德修养的根本途径是实践

B.实践是加强教师职业道德修养的根本方法

C.实践是道德修养的基础

D.实践是加强教师职业道德修养的最终目的

42.以下符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“规范从教行为”的有（）。

A.勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气

B.不得组织、参与有偿补课

C.不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为

D.不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息

43.关于《中华人民共和国义务教育法》，以下表述正确的有（）。

A.实施义务教育，不收学费，只收杂费

B.是根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》而制定的法律

C.分重点班与非重点班，违背了《中华人民共和国义务教育法》的规定

D.义务教育中的“义务”包括了国家、家长、学校、社会应当承担的义务

44.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定了对于严重不良行为矫治措施。以下属于严重不良行

为的矫治措施的有（）。

A.责令赔礼道歉、赔偿损失B.责令接受心理辅导、行为矫治

C.责令参加社会服务活动D.予以训诫

45.关于教育学萌芽阶段的教育思想，表述正确的有（）o

A.孟子提出了深造自得的观点

B.孔子主张学、思、行结合

C.《政治学》中提出了一个比较系统的教育制度

D.《论演说家的教育》是西方最早的一部教育学著作

46.关于人的身心发展规律，以下表述正确的有（）。

A.阶段性是指人的身心发展中由质变引起的阶段性特征

B.个体感知先成熟，而思维后成熟，这体现了不均衡性

C.教学中注重长善救失，这遵循了互补性规律

D.能够处理好教学中的主要矛盾与次要矛盾，这遵循了顺序性规律

47.关于教育目的的层次结构，以下表述正确的有（）。

A.从上位层次的教育目的到下位层次的教学目标是一个逐步具体化的过程

B.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系

C.课程目标是教育目的在各级各类学校的具体化

D.我国课程目标大致经历了从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的变化

48.关于专制型师生关系模式，以下表述正确的有（）。

A.学生推卸责任是常见的事情.

B.尽可能鼓励集体的活动

C.学生不仅道德差，而且学习也差

D.教师很少给予学生表扬，认为表扬可能宠坏儿童

49.关于旧中国的学制，以下表述错误的有（）。

A.癸卯学制的最大特点是保留了封建科举制度的残余

B.壬戌学制规定初级小学四年为义务教育

C.壬子癸丑学制规定课程无男女校的区别

D.壬寅学制又称《奏定学堂章程》

50.关于课程方案，以下表述正确的有（）。

A.制定课程方案是课程编制中最重要的工作

B.课程方案规定了课程设置

C.课程方案是国家课程的基本纲领性文件

D.当前义务教育的课程方案由培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施

五部分组成

51.关于教学过程的基本规律，以下表述正确的有（）0

A.应坚持教师主导与学生主体相统一

B.教学要以直接经验为主，间接经验为辅

C.要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

D.教学不仅要教学生知识，还要提高学生的能力

52.历史老师用生动的语言介绍了新文化运动这一知识点，而后设置了“新文化运动中守旧派与革新派

如何对待中国传统文化”这一问题让大家辩论，最后通过做习题来巩固知识。他运用的教学方法有（

）。

A.问答法B.讲授法C.讨论法D.练习法

53.关于我国德育的范畴，以下说法不正确的有（）。

A.当前，我国法治教育的根本任务是使学生能够知法、懂法、用法、守法和护法

B.“尊重他人”的主题属于道德教育范畴

C.思政课中的“同住地球村”主题是政治教育的范畴

D.爱国主义教育是我国德育内容的最高层次

54.关于德育过程中的活动与交往规律，表述正确的有（）。

A.班主任老师开班会践行了这一规律

B.活动和交往是促进外在道德规范转化为学生自身品德的基础

C.并非提供了学生活动与交往就可以促进学生的品德发展

D.活动和交往是学生思想品德发展的唯一途径

55.关于班集体发展目标的确立，以下表述正确的有（）。

A.班级目标必须由班主任、学科老师和全班同学共同讨论确定

B.班集体的发展目标一般可分为近期目标、中期目标和远期目标

C.目标的提出应由易到难、由近到远，逐步提高

D.班级目标能使班级成员在认识上和行动上保持统一

56.关于操行评定，以下表述错误的有（）。

A.撰写评语、评定操行等级、学生档案袋记录这是高中阶段的评定方式

B.操行评定以教育目的为依据

C.评定时要以动态的眼光来看待学生

D.操行评定最好由班主任单独完成

57.下列有关操作性条件作用规律的说法，正确的有（）。

A.过铁路路口时听到火车鸣笛后迅速躲避是逃避条件作用

B.负强化是指通过消除某种刺激来增强反应的概率

C.消退是一种无强化的过程

D.惩罚只有符合正强化的意义时，才会产生最大的教育价值

58.关于奥苏伯尔的学习理论，以下表述错误的有（）o

A.概念形成是学习者利用认知结构中原有的相关概念理解新概念

B.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识是上位学习

C.接受学习适合年龄较小，知识与经验较为贫乏的人

D.接受学习是属于机械学习

59.关于成就动机理论，以下表述正确的有（'）。

A.成就动机是由心理学家阿特金森提出的概念

B.它是一种外在的驱动力

C.成就动机是在需要基础上产生的

D.成就动机由力求成功的动机与避免失败的动机组成

60.关于课堂学习中问题行为的调控，以下表述正确的有（）。

A.调整学生的认知结构B.协调同伴关系

C.行为矫正和心理辅导D.制订适宜的教学方案

第二部分非选择题

一、辨析题（判断正误并说明理由，本题共5小题，每小题5分，共25分）

1.罗杰斯认为，认知学习是无意义的学习，经验学习是有意义的学习。

2.学习动机和学习效果之间没有必然联系。

3.受到刑事处罚的不能取得教师资格；品行不良，侮辱学生的，则撤销教师资格，三年内不得再次参

加教师资格考试。

4.翻转课堂是对传统课堂教学模式的颠覆，由此，教师从知识传授者转变成了学生学习的促进者和指

导者。

5.教育对政治起着反作用，这种反作用总是积极的，对政治起促进作用。

二、案例分析题（本题15分）

【案例材料】

班主任刘晓华是一位新入职的老师。礼拜二下午，他与年级组长聊天时把自己近来的困惑和委屈说

出来了。他说：“我刚刚被学校任命为初二⑶班班主任时，同学们听说我是师范大学毕业的，觉得很

幸运能够让我教他们。所以，我刚开始去教室上课时，他们很认真听课。但是，不到几天，我上课时

他们越来越不认真了，很多学生在课堂上讲话，做小动作。看到他们的表现，我很生气。有一天，我

抓住在课堂上讲话和做小动作的朱迪与马小天，对他们凶巴巴地训斥了一顿。可气的是他们根本不把

我放在眼里，我一怒之下对他们各踢了两脚，直到把朱迪踢到跪在地上嗷嗷叫才罢休。但是没有想到

的是，他们两人上课继续散漫，还偷偷拿着手机玩游戏，我愤怒地当场把他们两人的手机砸在地上，

并用力踩碎了。而为了不影响别人上课，我干脆把他们两人轰出了教室。到后来，有很多学生作业也

不交了，催交了几次仍然没有收齐。有一次，我抓住几位经常迟交作业的差生，挖苦了他们一番，没

想到，他们在背后说我的坏话。到现在，很多学生看到我都是一副爱理不理的样子。这班主任我是当

不下去了。”

【问题】

请根据上述材料，回答以下问题：

1.请结合案例，谈谈如何帮助刘老师形成教师威信。（10分）

2.案例中的刘老师说班主任当不下去了。请联系案例，谈谈他缺乏哪些班主任的素质要求。（5分）

江西省2024年中小学教师招聘笔试试卷

教育综合知识参考答案与解析

第一部分选择题

一、单项选择题（本题共40小题，每小题1分，共40分）

LD【解析】组织或者参与针对学生的营利性活动，向学生或家长推销学习用品和教辅资料，收取规定

收费项目标准以外的任何费用，强制学生订购教辅资料、报刊等牟取利益的，情节较轻的，给予警告

或者记过处分；情节严重或者影响恶劣的，给予降低岗位等级以上处分。

2.D【解析】教师与教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不卑不

亢；乐于助人，关心同事。D项属于教师与领导之间要做到的。

3.C【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，C项错误。

4.A【解析】不以分数作为评价学生的唯一标准是教师开展教书育人工作的指导思想。培养学生良好品

行，激发学生创新精神，促进学生全面发展是教师开展教书育人工作的目标指向。循循善诱，诲人不

倦，因材施教是教师开展教书育人工作的具体方法。遵循教育规律，实施素质教育是中小学教师开展

教书育人工作的理论依据。

5.D【解析】强调师德要求的禁行性是从反面彰显师德境界的高尚性，也就是明确要求教师不能踩的

“红线”。如2018年教育部颁布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的禁行性规定、2006年

江西省颁布的师德“八不准”和一些师德评价标准的“一票否决制”“零容忍”“负面清单制度”等

都反映了这一点。

6.D【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学

的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

批准。

7.C【解析】主张依靠推理获取理性知识，这是墨家的教育思想。其他三个选项都是属于《学记》中的

教育思想。

8.B【解析】赫尔巴特提出了教育性教学原则，他说“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面,

我不承认有任何无教育的教学”。而赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。

9.C【解析】外银论的基本观点是人的身心发展主要依靠外在的力量。如环境的压力、刺激和要求，他

人的影响和学校教育。班杜拉的观察学习强调榜样的重要性。控制与惩罚是一种外在的力量，通过这

种力量对学生实施外银。而强调能动性对个体发展的影响，这是马克思主义的观点。

10.A【解析】“出淤泥而不染”强调的是主观能动性对人的影响。其他三个都体现了环境的影响。

11.D【解析】夸美纽斯被誉为“教育学之父”。其《大教学论》是近代第一本教育学著作。而世界最

早论述教育问题的著作是中国的《学记》。他提出了周全的教育，认为教育包括智育、德育、宗教教

育。他制定了学校教育制度，即根据身心发展的婴儿期、儿童期、少年期和青年期分别设置母育学校、

国语学校、拉丁语学校和大学。

12.B【解析】“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里；就会变坏了。”这是《爱弥

儿》中的观点，是卢梭所秉持的。而卢梭是教育目的个人本位论的代表人物，他强调培养自然人，这

与凯兴斯泰纳培养公民的观点相对立。

13.A【解析】对未成年人实施家庭暴力是侵犯其生存权的表现。其他选项都是侵犯其受保护权。

14.B【解析】加强师德师风建设，一是要发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬

楷模，形成强大正能量。二是要强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度。三是要

建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

15.B【解析】分支型学制由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲和教科书必须统一，使教学不够灵

活；特别是地域性较强的课程得不到很好的发展，导致学生负担过重、教学计划统得过死，不利于教

学目的的实现。

16.D【解析】在对待同伴上，教师应加强合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合、齐心协力地

培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学

科、各年级的教学有机融合、相互促进。

17.D【解析】综合实践活动是国家课程，必修课程。它是与学科课程并列设置的课程。课程实施不以

教材为主要载体。从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

18.C【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这是《学记》中的名言，强调了循序渐进原则。“盈

科而进”体现的是循序渐进原则。“学而时习之”与“眼过千遍，不如手过一遍”体现的是巩固性原

则。“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊"，反映的是因材施教原则。

19.B【解析】绝对评价又称目标参照评价。绝对评价以既定的目标为标准，对评价对象达到目标的程

度进行评价，这种评价方式是由目标来决定的绝对标准。小兵是本班唯一一个及格的人，这就反映了

达标评价，属于绝对评价。

20.A【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育的课程类别为国家课程、地方课程与

校本课程。

21.B【解析】教师课堂点评学生时武断否定学生与发挥教师的道德示范作用相背离。发挥教师的道德

示范作用的一个方面是，在师生教学互动中将不断出现德育生长点，教师要捕捉和运用师生互动中生

成的德育内容，并在这个过程中发挥道德示范作用。

22.A【解析】班主任是学生成长的引路人角色要求教师要教育和关爱全体学生。不能偏袒一方，否则

会引发师生对立，引路人的角色将不复存在。题干中张老师喜欢对班上的差生讽刺挖苦，甚至劝退他

们，这说明他未能给全体学生教育和关爱。

23.B【解析】人的遗传素质是逐步成熟的。人的身心发展的年龄特征受遗传素质的成熟程度制约。遗

传素质的成熟过程为一定年龄阶段人的身心特征的出现提供了可能，制约着人的发展的年龄特征。超

越遗传素质成熟程度的教育和学习往往难以获得成功。我国小学入学年龄定位在六岁，是因为六岁时,

儿童的遗传素质成熟到了可以入学接受教育的水平。

24.C【解析】学生的思想内部矛盾的转化有两种方式：教育与自我教育。自我教育是在教育者的指导

下，由学生自己教育自己，自己认识自己的错误，这是德育的较高境界。因此，自我教育反映的是思

想内部矛盾的规律。

25.C【解析】教师关注教学内容的精通熟练，这是早期生存关注阶段。教学情境关注阶段的教师会关

注教学上的种种需要或限制以及挫折。因为此阶段会对教师的教学能力与技巧提出要求，所以教师较

多关注教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。

26.D【解析】学生李某行为具有危险性，学校已经告诫，但李某不听劝阻，造成伤害，这种情况属于

学校免责。

27.B【解析】皮亚杰认为，前运算阶段的一个重要特点是思维不具有可逆性。男孩认为又高又细的杯

子能比又矮又粗的杯子盛更多的水，就是这一思维的反映。

28.D【解析】责任心能对教育和教学工作产生重要影响，这不是认知特征，而是教师的人格特征。

29.A【解析】教学效能感对教师的影响表现在三个方面，包括影响教师工作的努力程度；影响教师工

作总结和进一步的学习，影响教师工作情绪。

30.A【解析】课堂管理在整个课堂教学中处于重要的地位。

31.B【解析】刺激分化是指与条件刺激类似的刺激做出不同的反应。鲁莽与勇敢、谦让与退缩、重量

与质量是相类似的刺激。

32.C【解析】学生是知识建构的主体，这是建构主义学生观的观点。

33.B【解析】书写的技能属于操作技能。就动作的结构而言，智慧技能是借助内部言语进行的，这就

决定了智慧技能不像操作技能那样必须把每一个动作实际做出，智慧技能的动作可以合并、省略和简

化。智慧技能是分阶段形成的，包括原型定向、原型操作、原型内化。

34.D【解析】将二十四节气编成歌曲，这是精加工策略中的缩简和编歌诀；将“飞机箱子”想象为

“飞机穿过箱子”，这是精加工策略中的视觉联想；学习英文单词“Tiger”时，可以把这一单词联想

成“泰山上一只虎”，这是精加工策略中的关键词法。

35.D【解析】学会认识一类事物的共同属性属于概念学习。使用所学规则去解决问题属于解决问题学

习。学习“圆的直径是它的半径的两倍”属于命题学习。

36.B【解析】“锚”的呈现方式是多种多样的，可以是师生讲述故事、学生参与扮演戏剧角色、教师

绘制图画等方式呈现。

37.D【解析】认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。与依从相比，认同更深

入一层；它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

38.A【解析】定势是一种特殊的心理准备状态，是先前学习引起的、对以后的学习活动能产生影响的

心理准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问

题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为促进和阻碍。

39.A【解析】放任型领导方式易导致学生在课堂上各行其是，造成无组织、无结构、放任自流的课堂

气氛，在课堂中问题行为也最多。

40.B【解析】特殊迁移，是指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，

或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。理解了什么是“电子邮件”后，在理解“电子信

箱”“电子阅览室”等概念时就会发生特殊迁移。

三、多项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分，多选、少选或不选均为0分）

41.ABCD【解析】实践是加强教师职业道德修养的根本方法。因为，实践是认识的基础，也是道德修养

的基础。实践不仅是教师加强职业道德修养的根本途径，也是教师职业道德修养的最终目的。

42.ABD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“规范从教行为”的表述为：“勤勉敬业,

乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供

相关信息。”而C项“不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”属于潜心教书育人。

43.BCD【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费，所以A项错

误。其他三个选项符合《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。

44.ABCD【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定了对于严重不良行为

的矫治措施：予以训诫；责令赔礼道歉、赔偿损失；责令具结悔过；责令定期报告活动情况；责令遵

守特定的行为规范，不得实施特定行为、接触特定人员或者进入特定场所；责令接受心理辅导、行为

矫治；责令参加社会服务活动；责令接受社会观护，由社会组织、有关机构在适当场所对未成年人进

行教育、监督和管束；其他适当的矫治教育措施。

45.AB【解析】提出了一个比较系统的教育制度的是柏拉图的《理想国》；《论演说家的教育》是西方

最早的一部教育著作，而不是教育学著作。

46.ABCD【解析】人的身心发展的阶段性是指人的身心发展中由质变引起的阶段性特征。个体在不同的

年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点，就是身心发展的阶段性。心理上的成熟以独立思考能

力、较稳定的自我意识和个性的形成为标志，一般是感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，

这是不均衡性的表现。人的身心发展的互补性要求教育工作做到：首先，要树立信心。其次，要扬长

避短、长善救失。处理好教学中的主要矛盾与次要矛盾，才不会眉毛胡子一把抓，才会具有系统性，

符合循序渐进原则。

47.ABD【解析】培养目标是各级各类学校所要培养的人才的具体质量规格，是教育目的在各级各类学

校的具体化。

48.AD【解析】尽可能鼓励集体的活动，这是民主型师生关系模式。学生不仅道德差，而且学习也差，

这是放任型师生关系模式。

49.ACD【解析】癸卯学制的最大特点是修业年限长。壬戌学制规定课程无男女校的区别。壬寅学制又

称《钦定学堂章程》。

50.ABD【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要

求，是教科书编写、教学、评估和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。

51.ACD【解析】间接经验与直接经验相统一的规律要求，一是学生以学习间接经验为主；二是学习间

接经验要以直接经验为基础。所以教学要以直接经验为辅，间接经验为主。

52.BCD【解析】用生动的语言介绍了新文化运动这一知识点，这是讲授法；设置问题让大家辩论，这

是讨论法；做习题来巩固知识，这是练习法。

53.AD【解析】当前，我国法治教育的根本任务是实施宪法教育。尊重他人则是道德教育范畴。辩证唯

物主义的世界观与人生观教育是我国德育内容的最高层次。

54.ABC【解析】活动和交往是学生思想品德形成的基础，也是学生思想品德发展的基本途径。这里

是基本途径而非唯一途径，德育也可以不通过活动与交往来实施，例如，采取自我修养法来实施德育，

这就通过诸如内省等方式进行。

55.BCD【解析】班级目标必须由全体成员，包括班主任和全班学生共同讨论确定。这里明确指出了不

包括学科老师。

56.ABD【解析】撰写评语、评定操行等级、学生档案袋记录这是义务教育阶段的评定方式；操行评定

以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据；“操行评定最好由班主任单独完成”，这与评定主

体的多元性相背离。

57：BC【解析】过铁路路口时听到火车鸣笛后迅速躲避是回避条件作用。回避条件作用是指当预示厌

恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现。

惩罚只有符合负强化的意义时，才会产生最大的教育价值。

58.ABCD【解析】学习者利用认知结构中原有的相关概念理解新概念是概念同化。学生已有了“四边形”

的知识；现在让学生学习“梯形”的相关知识是下位学习。接受学习适合于年龄较大、有较丰富的知

识和经验的人。接受学习既有可能是机械学习，也有可能是发现学习。

59.CD【解析】成就动机不是由心理学家阿特金森提出的概念，而是由心理学家默里提出的概念。成就

动机是一种内在的驱动力。

60.ABCD【解析】课学学习申问题行为的调控可以从五个方面实施，除了本题四个选项之外，还有建立

良好的教学秩序。

第二部分非选择题.

一、辨析题（判断正误并说明理由，本题共5小题，每小题5分.，共25分）.

1.【答案要点】正确。（1分）

①在罗杰斯看来，认知学习是无意义的学习，经验学习是有意义的学习。因为认知学习和无意义学习、

经验学习和有意义学习是完全对应的。（1分）

②认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，只涉及心智，而不涉及感情或个人意义,

因而与完人（知情融为一体的人）无关，是一种无意义学习。：（L'5分）

③而经验学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、

兴趣和需要有机地结合起来，因而经验学习必然是有意义学习。（1