三年级下册数学教案-7.1 小小鞋店｜北师大版

三年级下册数学教案7.1小小鞋店｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第7.1节小小鞋店。这部分内容主要介绍鞋码的知识。我们将通过实例来学习如何计算鞋码，以及如何进行鞋码的换算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握鞋码的计算方法，理解鞋码的换算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：掌握鞋码的计算方法，能够进行鞋码的换算。难点：理解鞋码的换算规则，能够灵活运用鞋码知识解决实际问题。四、教具与学具准备教具：幻灯片、鞋子模型学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我会向学生们展示一张小小鞋店的图片，并提出问题：“你们知道这家鞋店卖的鞋子是怎么标价的吗？”学生们可能会回答说：“用数字标价。”我会继续追问：“那么这些数字代表了什么呢？”这时，我会引入鞋码的概念。2.例题讲解：3.随堂练习：我会让学生们拿出练习本，用他们自己的脚长来计算自己的鞋码，并记录下来。然后，我会挑选几名学生的作业，让大家一起判断是否正确。4.鞋码换算：5.小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论一下他们在生活中遇到的鞋码问题，并尝试用学到的知识来解决。六、板书设计我会用幻灯片制作一些板书，包括鞋码的计算公式、换算规则等，以便学生们能够随时查阅。七、作业设计作业题目：1.一双鞋的尺码是25，另一双鞋的尺码是26，那么这两双鞋哪一双更大呢？2.小明的脚长是24cm，请问他的鞋码是多少？答案：1.262.48八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对鞋码的知识有了初步的理解和掌握。在教学中，我发现学生们对鞋码的换算规则理解起来有些困难，因此在课后，我打算给他们一些时间，让他们通过实际操作来加深对换算规则的理解。同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第76页，主要包括了认识长度单位（米、分米、厘米）以及使用这些长度单位进行测量和计算。通过小小鞋店的例子，让学生学会使用长度单位测量鞋子的长度和宽度，并能够进行简单的计算。二、教学目标1.让学生掌握长度单位（米、分米、厘米）的概念，知道它们之间的换算关系。2.培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位进行计算。2.教学重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念和运用。四、教具与学具准备1.教具：尺子、鞋子、黑板、投影仪等。2.学具：学生尺子、练习本、计算器等。五、教学过程1.情景引入：（1）教师出示一双鞋子，引导学生观察鞋子的长度和宽度。（2）提问：我们如何测量这双鞋子的长度和宽度呢？2.自主探究：（1）让学生拿出自己的尺子，尝试测量鞋子的长度和宽度。（2）学生分享自己的测量结果，教师给予评价和指导。3.课堂讲解：（1）教师讲解长度单位（米、分米、厘米）的概念和换算关系。（2）引导学生理解长度单位在实际生活中的应用。4.实践操作：（1）让学生分组进行实践操作，测量不同的鞋子的长度和宽度。（2）学生记录测量结果，并进行计算。（2）提问：我们在生活中还可以运用长度单位测量哪些物体呢？六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米七、作业设计1.作业题目：（1）用米、分米、厘米表示下列物体的长度：桌子、椅子、书桌等。（2）小明有一双鞋子，长25厘米，宽18厘米，请问这双鞋子的长度和宽度分别是多少分米和多少厘米？2.作业答案：（1）桌子长度：1米5分米，椅子长度：4分米，书桌长度：1米2分米。（2）这双鞋子的长度是2.5分米，宽度是1.8分米。八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的例子，让学生掌握了长度单位的概念和运用。在实践中，学生能够运用长度单位进行测量和计算，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考：在购物时，如何使用长度单位进行选择和比较？如何使用长度单位测量和计算家居用品的大小？重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。学生们对鞋码的换算规则的理解是一个难点。如何将所学知识运用到实际生活中也是一个需要重点关注的问题。对于鞋码换算规则的理解，我认为这是难点的原因是，这个规则涉及到一个计算公式，即鞋码=脚长（cm）×210。这个公式看似简单，但是对于三年级的学生来说，他们可能还不习惯这种数学表达方式。因此，我需要通过幻灯片展示、讲解和练习，让学生们充分理解和掌握这个公式。我会用实际的例子来解释这个公式，例如，如果一个学生的脚长是24cm，那么他的鞋码就是24×210=38。通过这样的例子，学生们可以更好地理解和记忆这个公式。另外，我还会在课堂上让学生们自己用自己的脚长来计算自己的鞋码，并记录下来。这样，他们不仅能够理解鞋码的计算方法，还能够将所学知识运用到实际生活中。我会挑选几名学生的作业，让大家一起判断是否正确，这样学生们可以在实践中加深对鞋码计算方法的理解。我还会在课堂上讲解鞋码的换算规则。例如，我会告诉学生们，中国的鞋码和欧洲的鞋码是不一样的，中国的鞋码比欧洲的鞋码要大。我会用幻灯片展示一些换算表，让学生们进行换算练习。通过这样的方式，学生们可以更好地理解鞋码的换算规则，并能够灵活运用这些规则解决实际问题。对于如何将所学知识运用到实际生活中，我认为这是一个非常重要的环节。学习数学的目的就是要解决实际问题，而不仅仅是死记硬背。因此，在课堂上，我会鼓励学生们多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。例如，他们可以在购物时注意商品上的鞋码，尝试用自己的脚长来计算一下这个鞋码是否适合自己。或者，他们可以在给朋友或者家人买鞋时，运用所学知识来帮助他们选择合适的鞋码。通过这样的实际操作，学生们可以更好地理解和掌握鞋码的知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。总的来说，对于本节课的教学，我认为重点是让学生们理解和掌握鞋码的计算方法和换算规则，并能够将这些知识运用到实际生活中。通过讲解、练习和实际操作，我相信学生们能够达到这个教学目标。重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：一、长度单位（米、分米、厘米）的概念和换算关系这是本节课的核心内容，也是学生的学习难点。对于长度单位的概念，学生可能容易理解，但对于它们之间的换算关系，学生可能会感到困惑。因此，我需要通过生动的例子和实际操作，让学生深刻理解长度单位之间的换算关系，并能够灵活运用。二、实践操作环节在实践操作环节，学生需要亲自测量鞋子的长度和宽度，并进行计算。这个环节是学生将所学知识应用于实际的过程，也是检验学生掌握程度的重要环节。我会引导学生正确使用尺子，注意测量方法和准确性，并在计算过程中注意单位转换。三、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要手段。在作业设计中，我需要注意作业的难易程度和实用性，让学生通过作业进一步巩固长度单位的概念和运用。同时，我还会注重作业的多样性，让学生通过不同的题目形式，提高自己的解决问题的能力。四、课后反思及拓展延伸一、长度单位（米、分米、厘米）的概念和换算关系我会通过生动的例子，如教室的长度和宽度，让学生理解长度单位的概念。然后，我会讲解米、分米、厘米之间的换算关系，并通过实际操作，让学生感受它们之间的转换。例如，我会让学生用尺子测量教室的长度和宽度，并记录下来。然后，我会引导学生将长度单位从米转换为分米和厘米，让学生深刻理解换算关系。二、实践操作环节在实践操作环节，我会引导学生正确使用尺子，注意测量方法和准确性。我会让学生先测量自己的鞋子的长度和宽度，并记录下来。然后，我会引导学生将长度单位从厘米转换为分米和米，并进行计算。在计算过程中，我会提醒学生注意单位转换，确保计算结果的准确性。三、作业设计在作业设计中，我会注重作业的多样性和实用性。我会设计不同类型的题目，如填空题、选择题和计算题，让学生通过不同形式的问题，巩固所学知识。同时，我还会注重作业的难易程度，让学生在完成作业的过程中，既能巩固基础知识，又能提高解决问题的能力。四、课后反思及拓展延伸同时，我还会引导学生进行拓展延伸。例如，我会让学生思考在购物时如何使用长度单位进行选择和比较，如何使用长度单位测量和计算家居用品的大小等。通过拓展延伸，让学生将所学知识应用于生活，提高他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解鞋码的计算方法和换算规则时，尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我会用一些生动的例子来说明问题，让学生们更容易理解和记忆。2.时间分配：我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我预留了10分钟的时间让学生们用自己的脚长来计算自己的鞋码，并记录下来。这样，学生们就有足够的时间来进行实践操作。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问来激发他们的学习兴趣。例如，我会问学生们：“你们知道为什么中国的鞋码比欧洲的鞋码要大吗？”通过这样的问题，学生们可以主动思考并回答，从而加深对鞋码知识的理解。4.情景导入：我在课程开始时，通过展示一张小小鞋店的图片，并提问：“你们知道这家鞋店卖的鞋子是怎么标价的吗？”来引起学生们的兴趣。这样的情景导入能够激发学生的好奇心，使他们更加积极地参与到课堂学习中。教案反思：在教案的实施过程中，我发现学生们对鞋码的计算方法和换算规则的理解存在一些困难。因此，在课后，我打算给他们一些时间，让他们通过实际操作来加深对换算规则的理解。我会鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。同时，我也会在下一节课中加强对换算规则的解释和讲解，以便学生们能够更好地理解和掌握。我还会注意调整教学方法和时间分配，以确保每个环节都能够顺利进行。我会根据学生的反应和理解程度，适时调整讲解的速度和深度，以确保他们能够跟上课程的进度。同时，我也会鼓励学生们积极参与课堂提问和讨论，以便更好地理解和巩固所学知识。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生们对鞋码的知识有了初步的理解和掌握，他们能够在课堂上进行实践操作，并能够将所学知识运用到实际生活中。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平和技巧，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我会在讲解时使用生动、有趣的语言，并结合肢体动作，吸引学生的注意力。在讲解长度单位换算关系时，我会用轻松的语调，让学生感受到数学的趣味性。二、时间分配我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，我会给予学生充分的时间进行测量和计算，保证他们能够独立完成任务。三、课堂提问我会通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂。在讲解长度单位换算关系时，我会提问学生：“米、分米、厘米之间是如何换算的？”这样可以激发学生的思维，加深对知识点的理解。四、情景导入我会通过创设情景，让学生身临其境地学习数学。例如，在讲解长度单位时，我会以小小鞋店为背景，让学生测量鞋子的长度和宽度，从而引发学生对长度单位的兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了长度单位的概念和运用，以及实践操作能力的培养。然而，在课堂提问环节，我没有给予学生足够的思考时间，导致部分学生未能积极参与。在今后的教学中，我会注意调整时间分配，给予学生更多的思考和发言机会，提高他们的主动参与意识。在今后的教学中，我会不断改进教学方法，关注学生的需求和成长，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学。课后提升1.一位顾客的脚长是25cm，请问他的鞋码是多少？答案：鞋码=25cm×210=402.小华的脚长是23cm，他的鞋码是多少？答案：鞋码=23cm×210=363.一双鞋的尺码是28，另一双鞋的尺码是29，那么这两双鞋哪一双更大呢？答案：29码的鞋更大。4.小明的一双鞋尺码是27，过了一段时间后，他发现鞋子有点紧了，他应该选择哪个尺码的鞋子？答案：他应该选择28码的鞋子。5.小红在购买鞋子时，发现同一品牌的一双鞋在中国和欧洲的尺码不同，中国的尺码是39，那么欧洲的尺码是多少？答案：欧洲的尺码大约是38（因为通常中国的鞋码比欧洲的鞋码大1）。6.小刚的脚长是26cm，他想要一双适合他的鞋子，那么他应该选择哪个尺码的鞋子？答案：他应该选择42码的鞋子。通过这些练习题，学生们可以在课后进一步巩固对鞋码计算方法和换算规则的理解，并能够将所学知识运用到实际问题中。我会鼓励他们在做题时认真思考，如果有遇到困难，可以随时向我或其他同学寻求帮助。同时，我也会在下一节课中检查他们的作业，以确保他们已经掌握了这些知识。课后提升1.课后练习题：（1）用米、分米、厘米表示下列物体的长度：书桌、电视、自行车等。（2）小华有一双鞋子，长20厘米，宽15厘米，请问这双鞋子的长度和宽度分别是多少分米和多少厘米？（3）妈妈在超市购买了一根