《含有中括号的混合运算（第4课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

《含有中括号的混合运算（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的四年级学生们，我知道今天他们将学习到一个新的数学概念——含有中括号的混合运算。我选择了苏教版四年级上册数学教材，今天我们要学习的章节是“含有中括号的混合运算”。我将带领学生们通过一系列的例题和练习，理解中括号在运算中的作用，学会正确计算含有中括号的混合运算。教学目标是让学生们能够理解中括号在运算中的表示意义，掌握含有中括号的混合运算的计算方法，并能够灵活运用。在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。难点在于让学生们理解中括号表示的是整体的运算顺序，重点是让学生们能够正确地应用运算顺序，计算出正确的结果。为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板和粉笔，学具则是每个人一份的练习纸和计算器。然后，我会展示一个含有中括号的混合运算的例题，例如：“计算：3+4×[5(2+1)]”。我会逐步解释每一步的运算顺序，让学生们理解并掌握计算方法。随堂练习是巩固知识的重要环节。我会给出一些含有中括号的混合运算题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈。在板书设计上，我会用清晰的步骤和符号，展示运算的顺序和过程，帮助学生们理解和记忆。对于作业设计，我会布置一些含有中括号的混合运算题目，让学生们回家后练习。作业题目会包括一些实际的例子，以增加学生的理解力和应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会让学生们回顾今天学到的内容，思考如何运用到实际生活中，并鼓励他们自主探索更深的数学知识。通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们掌握含有中括号的混合运算的方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。学生们对于中括号在运算中的表示意义可能会感到困惑。他们可能会将中括号仅仅看作是一个符号，而忽略了它实际上表示的是整体的运算顺序。因此，我需要通过生动的例子和实践情景，让学生们深刻理解中括号的作用。学生们在计算含有中括号的混合运算时，可能会出现运算顺序错误的情况。他们会直接按照从左到右的顺序进行计算，而忽视了中括号所表示的优先级。因此，我需要强调运算顺序的重要性，并引导学生们学会先计算括号内的运算，再进行整体的运算。学生们在解决实际问题时，可能会遇到一些复杂的含有中括号的混合运算。他们需要能够将实际问题转化为数学运算，并灵活运用所学的运算方法。因此，我需要提供一些实际例子，让学生们学会如何运用数学知识解决实际问题。在教学过程中，我会特别关注学生们对于这些重点和难点的理解和掌握情况。我会通过提问、讨论和练习等方式，及时发现他们的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，我也会鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和见解，以便共同解决问题。对于板书设计，我会用清晰的步骤和符号，展示运算的顺序和过程。我会特别强调中括号的作用，以及它与其他运算符号的配合使用。通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生们清晰地理解和记忆运算过程。在作业设计中，我会布置一些含有中括号的混合运算题目，以巩固学生们对于运算顺序的理解和应用能力。作业题目会包括一些实际的例子，以增加学生的理解力和应用能力。我会鼓励学生们在完成作业时，注意运算顺序的正确性，并细心检查自己的计算结果。在课后反思及拓展延伸环节，我会让学生们回顾今天学到的内容，思考如何运用到实际生活中。我会鼓励他们积极探索数学知识的应用，并提出一些拓展性的问题，激发他们的学习兴趣和探索精神。本节课程教学技巧和窍门：在讲解含有中括号的混合运算时，我发现运用一些教学技巧和窍门能够有效地提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解概念和运算规则时，我会尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应适时调整语速和音量。同时，我会运用语调的变化来吸引学生的注意力，使他们更加专注地听讲。我会合理安排时间分配。在讲解新知识时，我会给予足够的时间让学生理解和消化。在练习环节，我会预留充分的时间让学生独立完成题目，并及时给予他们反馈和指导。我会巧妙地运用课堂提问。通过提问，我可以了解学生们对于知识点的掌握情况，并及时解答他们的疑问。我会设计一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论，促使他们积极参与课堂互动。在情景导入方面，我会设计一些生动有趣的实际例子，将学生带入到实际情境中。例如，通过小明买苹果的故事，让学生们理解中括号在运算中的表示意义。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思方面，我会时刻关注学生的学习进度和反应。如果发现学生们对于某个知识点掌握不扎实，我会及时调整教学方法和策略，重复讲解和练习，确保学生们能够真正理解和掌握。同时，我也会反思教学过程中的不足之处，不断改进和提高教学质量。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够更好地指导学生们学习含有中括号的混合运算，提高他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我也将不断反思和调整教学方法，力求达到最佳的教学效果。课后提升：1.小明有5个苹果，他吃掉了2个，又买了一些，现在他有10个苹果。请问小明一共买了多少个苹果？解答：小明一共买了105+2=7个苹果。2.计算：3+4×[5(2+1)]解答：计算括号内的运算：2+1=3然后计算中括号内的运算：53=2计算整体的运算：4×2=8所以，3+4×[5(2+1)]=3+8=11。3.计算：25÷[(7+3)×2]解答：计算括号内的运算：7+3=10然后计算中括号内的运算：10×2=20计算整体的运算：25÷20=1.25所以，25÷[(7+3)×2]=1.25。4.小华有一些糖果，他给了小明一半，又给了小红四分之一的糖果。如果小华剩下10颗糖果，请问小华一开始有多少颗糖果？解答：小华给小明一半的糖果，剩下的是另一半，即10×2=20颗糖果。小华又给小红四分之一的糖果，剩下的是四分之三，即20÷(11/4)=20÷3/4=20×4/3=80/3颗糖果。所以，