科学命题作业和命题的研究与实施小学美术作业

科学命题——作业和命题的研究与实施（小学美术）作业太原赵庄小学朱志蓉1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段？你对“学生评价”有何建议？答：“学生评价”改革中的三个阶段是：一、改革开放初期，以学生考试分数占主导的学业评价阶段；二、素质教育理念引导下，注重对学生的全面评价阶段；三、基础教育新课改理念下，发展性学生评价阶段。在实施素质教育的过程中，如何才能促进中小学生综合素质的发展，以及如何认识和承认学生的发展是有差异的、有潜能的，并将这些观念逐渐引入到学生评价中，引出了对学生的发展性评价概念，我认为“发展性评价概念”提得很好，但是我们应该意识到“学生评价”不是老师的一己之力，而是一种教育体系的建立，在这个体系之下本着“以人为本”“促进学生发展”的评价理念下，充分发挥学生与学校的互动性来对学生进行客观评价，建立“学生评价”体系，在评价内容上注重“德育”的评价，而不仅仅是“学业评价”体系的建立，要以“外松内紧”的形式进行考试评价。2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求？答：教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。因此，必须致力于提高教师的评价素养。

首先，要明确教师学业评价素养的内涵，形成教师学业评价素养框架，进而将之纳入教师专业标准，或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定；

其次，要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件，并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件，并加以严格考核；

第三，要大力促进教师学业评价素养的专业发展。要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程，加强学业评价方面的培训，为教师提供专业的学业评价实践，让教师能够在学业评价实践中，通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究，来促进教师的专业发展。各类学生评价要求教师采用多元化的评价，来促进各类学生不断提高。要针对学生不同的背景和特点，进行有针对性的指导。对基础较好的学生，则可以给予难度稍微大的材料，教学评价时也适当提高评价标准。对于那些基础较弱或态度不好的学生，则要适当降低评价标准，并给予区别对待。其次，①对学生进行评价的时候要求教师，要注意不能伤害学生的积极性和自尊心，要鼓励学生。②教师对学生的评价有的时候不够到位。使得课堂教学教师的评价，有趋于表面化的倾向,简单地说“很好”,好在什么地方没有点出来。比如说，学生在回答的时候，有个地方有问题，他也不讲，当然最好不能直接讲出他的问题，应该通过教师的引导语，让别的同学发现他的问题那最好了，在这样的启发下，然后逐步使得评价到位，使学生对问题的认识能够主动地进入实质。③要求教师的评价要能激励学生进一步的进行探究的活动，就要激发内驱力。能够有意识地去发现学生在学习过程中间的那些疑问，同时帮助学生自己发现自身思维的不足，④要求教师的评价要发现学生的潜能，激发学生的潜能，同时，还要促进学生良好的学习情感的达成。实际上，有效的评价就是根本上要通过课堂教学来促进学生的发展。⑤要求教师的评价是要帮助学生，明确自己在研究过程中努力的方向。3、“过程评价”的意义答:过程性评价是一种“即时、即地”的评价，评价的是学生的“学习过程”。其积极意义在于：关注学习过程，引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程。质性评价的过程。过程性评价是基于“过程性的观察为主”的评价，主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，重视对非智力因素的评价和质性评价方法。教学诊断、调节的过程。过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时进行调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它的积极意义在于：通过重视阶段性成果，初步实现了监测发展，重视知识与技能的掌握。总之，过程评价强调“即时、即地”监测学习过程，引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程；关注非智力因素，监测情商发育，对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价；重视阶段性成果，监测发展，重视知识与技能的掌握。其内核是实现从检测到监测的转变。4、作业设计的重要性有哪些？答：作业设计的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。因此，教师了解如何具体实施作业设计对于教与学都有好处。作为教师，设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性，对作业设计技术进行一定的探究是很有必要的。5、举例说明你是如何进行“作业设计”的?答：《有趣的汉字》一课作业设计（1）内容上突出开放性和探究性。本课主旨是让学生在通过收集资料，欣赏评述，讨论交流后，初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。（2）容量上做到合理性和差异性。借助形象化，趣味化的教学手段，比如让学生运用肢体动作生动活泼地表现汉字造型等，使学生通过观察，联想，比较，思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。（3）形式上体现新颖性和多样性。除了根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地运用中国画地作画工具和方法进化创作外，也支持学生用其他手段表现作业。6、实践课程与欣赏课程“作业设计”的区别有哪些？答：实践类作业。“行是知之始，知是行之成”。陶行知先生的名字中渗入了其重视实践的思想。“在生活里找教育，为生活而教育”更是陶行知先生一个重要的教育观念。教科书中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，强化社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元或某个研究专题进行，根据详细内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。美术作品欣赏作业可以适用阅读作业、表述类作业。表述类作业包括文字论述或口头表述对美术作品的欣赏、美术概念的理解或美术设计的说明等。这种形式在美术欣赏部分中最常用。如“说说本地方的工艺美术有哪些，举例三种并说说它们的特色”。阅读作业。新教材结合教学内容，提供了较多的“小知识”和“小卡片”等阅读材料，有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力。教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，可取得较好的学习效果。7、美术学业评价的重要性答：作业是课程实施的重要组成部分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习的主要组成部分。在新课程背景下，作业对教师而言，是他们为完成学校教育教学活动而向学生布置的任务，是教师调整后继教学的基本依据；对学生来说，作业是一种延伸性的学习活动，是学生获取知识、巩固知识，提高能力的重要途径。美术作业设计体现着一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为依托新课改的教师，要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标，选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究的态度，发展学生对艺术的创新能力，提高学生对艺术的兴趣。8、在日常教学中，你是如何对学生将进行“美术学业评价”的？有哪些具体措施？答：美术学业评价与其他学科的学业评价一样，是促进学生全面发展的重要环节。美术学业评价也应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行。新课程改革倡导的是以促进发展为基础的过程性评价，认为只关注结果的终结性评价，其实是对“过去”的关注，并不利于促进学生发展。新课程强调评价是一个过程，不仅仅发生在教育教学活动之后，同时也应伴随和贯穿于教育教学活动的每一个环节。促进发展的评价不仅需要终结性的结果评价，更需要形成性的过程评价，应是通过关注“过程”而促进“结果”的提高，评价的重心在“过程”。因此，在新课程改革中，评价应更多地关注学生在各个时期的进步状况。在日常教学中，我从以下几点对学生进行评价：1、平时作业评价。（1）课堂评价。（口头评价与评价表相结合）随堂展示性评价（作用：巩固当堂所学内容；使学生获得成功感，激发学习兴趣；使学生理解美术形式风格的多样性；有利于学生良好的学习