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文档简介

《乡下人家》优秀教学设计

《乡下人家》优秀教学设计范文一，激发兴趣，引导问题

1、展示文字插图(或多媒体课件)，引导画面：

(1)通过看图，你知道这张图上的风景在哪里吗？

2.你从图片中看到了什么风景？整体给你什么感觉？

2.导入：

作者是如何描述这样自然、善良、美丽、宁静的田园风光的？让我们一起学习第21课。农村人。

(板书项目)

二，初读课文，整体感知

1.学生可以自由阅读课文：

读准读音，通读句子，多读几遍生词，想办法解决自己不懂的单词。

2.同桌一起作业，轮流读课文，互相欣赏评价。

3.小组合作学习：

(1)小组成员依次朗读课文。

Contact课:文的内容，每个人会问一个有探究价值的问题，由组长总结。

4.课堂交流：

5.各组代表发言，教师整理：

(1)文中描述了农村家庭的哪些生活场景？

Why无论何时何地，乡下的人们都有独特迷人的风景吗？

How作者通过描写普通的农村事物反映了农村生活的美吗？第三，自悟自读，想象画面。

学生默读课文，边读边试着在脑海中展现画面，同时可以用自己的方式写出自己的感受或标注问题。

第四，梳理、整合、浓缩场景。

1.小组讨论和交流：

文中描述了农村家庭的哪些生活场景？每个人选择一个自己喜欢谈论的场景，然后把描述这个场景的部分放进自己的情绪里，读给大家听。

2.用简洁的语言概括每个场景。

(1)各组代表发言，教师指导启发。

(瓜藤爬檐，花开花落，鸡鸭觅食，庭院聚餐，月夜梦乡)

(2)小组依次阅读第1至第6段。

第二课时

首先，查看导入

1.听写本课单词。

2.同桌互评互改。

第二，研究品味，感受乡村生活的美好。

2、合作学习，感受美：

同桌仔细阅读课文：课文中描述的哪个国家的风景最美？试着说说你的理由，并找出相关段落，读得很美。

3、全班交流，教师启发：

抓住相关句子，引导学生感受农村人有趣的生活环境和简朴的生活，感受他们热爱家乡、热爱生活的感情。同时体验作者的拟人化，感受生动的语言之美。

4.引导学生带着感情大声朗读，进一步领略课文内容和语言的美。5.学习最后一段，明确课文大意。

(1)一起读这一段。Discussion和询问：

什么叫独特迷人？这句话怎么理解？它在文中起什么作用？第三，回读，说和写，积累语言。

1.如此生动的语言，如此优美的画卷，你能带着感情一起读课文吗？(跟着音乐读课文)。

2.把自己喜欢的句子读几遍，读成背诵，提炼出生动优美的语言。

四、延伸拓展，读《在天晴了的时候》(尽量让学生独立阅读，自己感受)

1.学生可以自由阅读《在天晴了的时候》，并试着画出作

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