三年级上册数学教案-8.1 文具店（小数的初步认识）｜北师大版

三年级上册数学教案8.1文具店（小数的初步认识）｜北师大版教案：文具店（小数的初步认识）我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是北师大版三年级上册数学教案中的“文具店”这一章节，主要内容是小数的初步认识。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元“文具店”中的第1课时，让学生在购物情境中，初步认识小数，感知小数在日常生活中的应用，会读写小数，理解小数的意义。二、教学目标1.初步认识小数，知道小数的构成和读写方法。2.能够在实际情境中，运用小数进行表示和计算。3.理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和意义，难点是理解小数在日常生活中的应用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型等。2.学具：学生练习本、笔、文具模型等。五、教学过程1.实践情景引入：我会在课堂上引入一个文具店的情景，让学生观察文具店里的商品和价格标签，引导学生发现价格标签上的数字是小数。2.例题讲解：我会用PPT展示一些价格标签，让学生读出价格，并解释小数的读写方法。例如：0.5元的读法是“零点五元”。3.随堂练习：我会让学生自己写一些小数，并读出来，比如：1.2元、2.3元等。4.小组讨论：我会让学生分组讨论，讨论小数在日常生活中的应用，比如：购物时如何使用小数进行支付等。5.作业讲解：六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1.小数的构成：整数部分和小数部分2.小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。3.小数的意义：小数是用来表示一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。七、作业设计答案：一支铅笔2.0元，一块橡皮0.5元，一把尺子3.5元。2.请在商店里找到三种商品，用小数表示它们的价格，并读出来。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对小数的读写方法和意义有了初步的认识，但在日常生活中应用小数进行支付等方面还需要加强。在课后，我会让学生多进行一些和小数有关的实践活动，比如：购物时自己使用小数进行支付等，以提高他们的实践能力。同时，我也会在下一节课中继续巩固小数的相关知识，让学生更深入地理解小数。重点和难点解析在本次教学实践中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。它们分别是：小数的读写方法、小数的意义、以及小数在日常生活中的应用。一、小数的读写方法小数的读写方法是小数学习的基础，对于学生来说是一个重点和难点。在教学过程中，我通过PPT展示价格标签，让学生直观地看到小数的实际应用。然后，我逐个讲解小数的读写方法，例如：整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。为了让学生更好地理解和掌握小数的读写方法，我设计了一个小组讨论的环节。在这个环节中，学生分组讨论小数在日常生活中的应用，比如：购物时如何使用小数进行支付等。通过讨论，学生可以更深入地理解小数的读写方法，并将其应用于实际情境中。二、小数的意义小数的意义是小数学习的核心，理解小数的意义对于学生来说是一个重点和难点。在教学过程中，我通过商品价格的例子，让学生直观地感受到小数的意义。例如：一支铅笔2元，表示铅笔的价格是2个整数单位；而一支铅笔2.0元，表示铅笔的价格是2个整数单位加上0个十分之一单位。为了让学生更好地理解和掌握小数的意义，我设计了一个随堂练习的环节。在这个环节中，学生自己写一些小数，并读出来，比如：1.2元、2.3元等。通过练习，学生可以更深入地理解小数的意义，并能够灵活运用小数进行表示和计算。三、小数在日常生活中的应用小数在日常生活中的应用是小数学习的重要目的，对于学生来说是一个重点和难点。在教学过程中，我通过商品价格的例子，让学生直观地感受到小数在日常生活中的应用。例如：购物时，学生可以使用小数表示商品价格，并进行支付。为了让学生更好地理解和掌握小数在日常生活中的应用，我设计了一个小组讨论的环节。在这个环节中，学生分组讨论小数在日常生活中的应用，比如：购物时如何使用小数进行支付等。通过讨论，学生可以更深入地理解小数在日常生活中的应用，并能够灵活运用小数进行支付等操作。在教学过程中，我发现学生对于小数的读写方法和意义有了初步的认识，但在日常生活中应用小数进行支付等方面还需要加强。因此，在课后，我会让学生多进行一些和小数有关的实践活动，比如：购物时自己使用小数进行支付等，以提高他们的实践能力。同时，我也会在下一节课中继续巩固小数的相关知识，让学生更深入地理解小数。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一种实践与理论相结合的教学方法。我通过引入文具店的情景，让学生直观地感受到小数的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。在讲解小数的读写方法时，我注意语言的简洁明了，并通过PPT展示和板书设计，让学生清晰地理解小数的构成和读写规则。在时间分配上，我合理安排了各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行随堂练习和小组讨论。在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解和辅导。在情景导入方面，我通过展示文具店的价格标签，让学生置身于一个真实的学习情境中。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生更好地理解和记忆小数的意义和应用。在教案反思方面，我认识到在教学过程中，需要更加注重学生的参与和实践。因此，在课后，我计划增加一些实践活动，让学生在日常生活中更多地运用小数。同时，我也会继续巩固小数的相关知识，让学生更深入地理解小数。通过本节课的教学，我深刻体会到实践与理论相结合的重要性。在今后的教学中，我将继续采用这种教学方法，并不断探索更多有效的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和学习效果。课后提升1.基础练习：答案：一支铅笔2.0元，一块橡皮0.5元，一把尺子3.5元。答案：1.2元读作“一点二元”，2.3元读作“二点三元”，3.5元读作“三点五元”。2.应用拓展：（1）某商品原价为10元，降价20%，请用小数表示降价后的价格。答案：降价后的价格=10元×(120%)=10元×0.8=8元。（2）小华有20元，他想买一件2.5元的商品和一件3.6元的商品，请问他还剩下多少钱？答案：小华买商品的总花费=2.5元+3.6元=6.1元。所以他剩下的钱=20元6.1元=13.9元。3.创新提升：（1）请设计一个情景，用小数表示成交价格，并解释小数在日常生活中的应用。答案：情景：小明在水果店买苹果，每千克5元，他买了0.3千克的苹果。成交价格=0.3千克×5元/千克=1.5元。解释：小数在日常生活中的应用，比如在水果店购买水果时，可以用小数表示水果的重量和价格。答案：小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。例如：1.2元读作“一点二元”，2.3元读作“二点三元”。小数的意义：小数是用来表示一个数是另一个数的十分之几、百分之几、