2、认识毫升（教案）2023-2024学年数学四年级上册 苏教版

2、认识毫升（教案）20232024学年数学四年级上册苏教版教案：认识毫升一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学四年级上册第四单元《认识毫升》。该章节主要让学生掌握毫升的概念，学会使用毫升作为单位来计量液体的体积。内容包括：1.认识毫升及毫升与升的关系；2.学会使用量筒和滴管进行液体的测量；3.能够进行毫升单位的简单计算。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫升的概念，理解毫升与升的关系，学会使用量筒和滴管进行液体的测量。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫升的概念，学会使用量筒和滴管进行液体的测量。难点：理解毫升与升的关系，进行毫升单位的简单计算。四、教具与学具准备教具：PPT、量筒、滴管、液体（水、牛奶等）、卡片、贴纸。学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入上课之初，我拿出一个装有水的量筒，提问：“请问这个量筒里有多少水？”学生回答：“200毫升。”接着，我再问：“如果有10个这样的量筒，一共有多少水？”学生回答：“2000毫升。”通过这个实践情景，让学生初步感受毫升的概念。2.探究毫升与升的关系我拿出一个1升的容器，里面装有10个200毫升的量筒，提问：“请问这10个200毫升的量筒一共是多少毫升？”学生回答：“2000毫升。”然后，我再问：“那么，1升等于多少毫升？”学生回答：“1000毫升。”通过这个实践，让学生理解毫升与升的关系。3.动手操作我将学生分成小组，每组发一个量筒和滴管，让学生用滴管将量筒里的水滴到卡片上，并记录下每次滴水的毫升数。通过这个操作，让学生学会使用量筒和滴管进行液体的测量。4.课堂练习我出示一些练习题，让学生独立完成，如：1.一个量筒里有300毫升水，用滴管滴了100毫升，请问还剩多少毫升？2.有一个500毫升的容器，用滴管滴了200毫升，请问还剩多少毫升？通过这些练习题，巩固学生对毫升的掌握。5.课堂小结我引导学生回顾本节课所学的知识，让学生说出毫升的概念，毫升与升的关系，以及如何使用量筒和滴管进行液体的测量。六、板书设计板书设计如下：认识毫升1.毫升的概念2.毫升与升的关系3.使用量筒和滴管进行液体的测量七、作业设计作业题目：1.一个量筒里有400毫升水，用滴管滴了150毫升，请问还剩多少毫升？2.有一个600毫升的容器，用滴管滴了300毫升，请问还剩多少毫升？答案：1.250毫升2.300毫升八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景、探究、动手操作、课堂练习等环节，让学生掌握了毫升的概念，学会了使用量筒和滴管进行液体的测量。但在教学过程中，我发现部分学生对毫升与升的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：让学生在生活中寻找实例，用毫升作为单位来计量液体的体积，如：饮料、牛奶等，感受数学与生活的紧密联系。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。是实践情景引入环节，我通过展示一个装有水的量筒，让学生初步感受毫升的概念。这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，并建立学生对毫升的直观认识。在这个环节中，我引导学生观察量筒的刻度，并提问学生关于液体的体积，从而引出毫升的概念。动手操作环节也是重点之一。我将学生分成小组，每组发一个量筒和滴管，让学生用滴管将量筒里的水滴到卡片上，并记录下每次滴水的毫升数。这个环节的设计旨在让学生通过实际的操作，学会使用量筒和滴管进行液体的测量。在这个环节中，我引导学生观察和记录数据，培养学生的观察能力和动手操作能力。课堂练习环节也是重点之一。我出示一些练习题，让学生独立完成，通过这些练习题，巩固学生对毫升的掌握。在这个环节中，我引导学生进行计算和思考，培养学生的数学思维能力。在板书设计环节，我设计了简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆毫升的概念、毫升与升的关系以及使用量筒和滴管进行液体的测量的方法。对于作业设计，我布置了一些实际的计算题，让学生在家中完成，从而巩固他们在课堂上所学的知识。这些题目不仅能够让学生进行练习，还能够让他们将所学的知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到部分学生对毫升与升的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。我还计划让学生在生活中寻找实例，用毫升作为单位来计量液体的体积，以进一步感受数学与生活的紧密联系。总的来说，我在教案中注重了学生的实践操作和实际应用，通过观察、操作、计算和思考等环节，让学生全面理解和掌握毫升的概念和应用。同时，我也注重了学生的观察能力和动手操作能力的培养，以及他们对数学的兴趣和合作意识的培养。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更好地理解和记忆毫升的概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，我给了学生足够的时间来进行实际的测量和记录，以确保他们能够充分理解和掌握使用量筒和滴管的方法。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考和回答问题。我提出了有针对性的问题，引导学生通过观察和计算来得出答案。我还鼓励学生互相交流和讨论，促进他们之间的合作和学习。4.情景导入：我通过展示一个装有水的量筒，引入了毫升的概念。这个实践情景引发了学生的兴趣，并建立了他们对毫升的直观认识。我还通过提问学生关于液体的体积，激发了他们对毫升的好奇心和求知欲。教案反思：在教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。我意识到在探究毫升与升的关系环节，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实际例子和计算题，让学生更加深入地理解和掌握毫升与升的关系。我也意识到在动手操作环节，有些学生对于使用量筒和滴管进行液体的测量还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的动手操作机会，让学生在实践中更加熟练地掌握使用量筒和滴管的方法。总的来说，我在本节课的教学中注重了学生的实践操作和实际应用，通过观察、操作、计算和思考等环节，让学生全面理解和掌握毫升的概念和应用。同时，我也注重了学生的观察能力和动手操作能力的培养，以及他们对数学的兴趣和合作意识的培养。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以更好地促进学生的学习和发展。课后提升：1.小明有250毫升的果汁，他用了一半的果汁来加水。请问，小明现在有多少毫升的混合液体？答案：500毫升2.一个奶瓶容量为150毫升，小华先后三次分别倒入30毫升、40毫升和20毫升的牛奶。请问，小华一共倒入了多少毫升的牛奶？答案：90毫升3.小刚有500毫升的水，他分别用200毫升和300毫升的容器装水。请问，小刚剩下多少毫升的水？答案：0毫升4.一个饮料瓶的容量为500毫升，小丽喝掉了其中的100毫升。请问，小丽还剩下多少毫升的饮料？答案：400毫升5.小刚有300毫升的水，他分别用100毫升、150毫升和50毫升的容器装水。请问，小刚一共用去了多少毫升的水？答案：300毫升6.一个容量为2升的容器，里面装有1升的水。请问，这个容器剩下多少升的空间？答案：1升7.小明有150毫升的果汁，他用来加水制作饮料。如果他想要制作300毫升的饮料，他需要加多少