“双减”背景下如何设计小学英语作业

“双减”背景下如何设计小学英语作业“双减”背景下如何设计小学英语作业四实小**“双减”政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。面对“双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担。因此，“作业设计”成为了教师们关注的焦点问题。一、“双减”下小学英语作业设计的作用与意义英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语教师应关注作业本身。什么是作业？学生在课余时间自主进行的学习活动是课外作业，是检查学生是否掌握课上所学知识点的一种手段，因此作业是课堂教学的延伸与拓展。为何写作业？对教师来说：教师可以从作业中发现问题，掌握并诊断学生所学内容，从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂不足。对学生来说：首先，作业能够检验学生学习状况、巩固和强化知识，提高学生思维能力；其次，学生能获得更强的自我目标定向的能力，合理安排时间完成作业，在潜移默化中学生变得更自律，更好地组织时间；第三，好的家庭作业能更好地引发学生的好奇心，去思考、去探索。对家长来说：合理必要的作业，能帮助家长更好地了解学生的真实水平，发现孩子的真实需求，帮助家长为孩子做有效的个性化选择。家校合力，优化教育过程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作业成为负面影响，占据学生休息时间，使得学生身心疲惫，失去学习兴趣。二、“双减”下小学英语作业设计的质量要求作为一名小学英语教师，我们落实“双减”政策是责无旁贷的，我们要以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作业选择中体会作业带来学习成就感，在愉悦的氛围中快乐地成长。作业设计的质量是保证学生学习效果的核心，只有设计得有质量，学生完成得才会有质量，那么如何把控英语作业的量和质呢？我们应遵循以下几点原则：1.遵循育人为本、全面育人的原则，推进素质教育，落实英语学科核心素养。2.目标一致原则：作业目标应该与教学目标相一致。3.科学设计原则：作业难度应契合学生认知水平与能力，顺应课程标准。4.时间合适原则：作业时间应严格把控、合理安排，在有限的时间内设计有效的作业。5.分层选择原则：根据学生掌握知识的不同水平以及不同需求，进行分层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活实用性，真正做到因材施教。三、创新作业形式、设置多样化作业在以上原则的基础上，我们需要设计一些精彩的作业，这就需要我们创新作业形式，把作业设计为充满快乐和智慧的一项任务。把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言运用能力。那么该如何设计小学英语课外作业呢？在教学中，我尝试了以下做法：1.设置趣味作业学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。比如说，让学生根据所学内容说说自己及他人的真实情况。如：三年级上册第四单元，我让学生看图说句子，简单理解单元内容。另外，每节课的课前三分钟我们都会有学生的展示时间，或讲一个故事，或说一个笑话，或朗诵一首诗歌等，让学生在英语的氛围中快速地进入到本节课的学习中。又或者让学生把课文内容进行角色表演。如四年级上册第五单元的内容中，是关于饮食文化的，学生兴致很高，演得到位，而且效果很好，下课前几乎所有的学生都会背诵课文了。同时，给学生以鼓励和肯定，让学生发现自己学习上的进步，不断激发学生的学习热情，让学生在玩中学习，又在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。2.设置分层作业以前我布置作业，大都是机械地、重复地抄写单词和重点句子，默写单词和课文，背诵课文了。有些学生因为背不过，渐渐就会没有兴趣了，学生之间的差距就越来越大。作业难度太大，就可能挫伤学生的学习积极性；如果难度适中，学生就会表现出较强的主动性。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。让不同层次的学生选择适合自己的作业习题，摘到属于他们自己的“桃子”。如，我们在学完四年级下册第六单元的时候，设计了三种作业：第一种作业是让学生先画出图片、再抄写单词，把单词读熟；第二种作业是背诵单词、牢记单词；第三种作业是背诵单词，用所有的单词写一篇小作文，要求至少完成第一种作业。这样的作业内容分层、分时间长短，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高。实践证明，分层作业，既调动了学生的积极性，又关注了每位学生的成长和进步，有利于小学英语的教学。2.设置多样化作业内容丰富、形式多样的英语作业更能激发学生兴趣和提高作业完成质量。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，会收到事半功倍的效果。所以，我们的作业形式不能呆板，寻求作业创新，布置形式多样、多元化的作业。总之，作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学